a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XIX
PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)
MEM
Numere
Ştiinţele Pământului
1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire
2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut
3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut
4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme
1.5
1.6
3.1
4.1
4.2
- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, glob, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
Trăire și manifestare emoțională
DP
Dezvoltare
emoţională şi
socială
Emoții de bază – tristețea
2.1
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.
1
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XIX
PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)
AVAP
Colaj
Confecţii şi jucării
1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)
2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)
1.1
1.3
2.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
utilizate;
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;
-ralizarea jocului.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici, paie pentru băuturi răcoritoare, fire de papiotă.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XIX
Terra, planeta albastră
MM
Mişcare pe muzică
Mişcare pe muzică
Mișcări sugerate de text
2.2
3.4
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel
încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;
Cântec: Săniuța mea
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări (I)
2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un
3. Cuvinte cu înțeles asemănător
4. Exerciții aplicative - fișă de lucru
5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare
- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- cuvinte cu înțeles asemănător
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
Trăire și manifestare emoțională
DP
Dezvoltare
emoţională şi
socială
Emoții de bază - frica
2.1
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente
1
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)
1.1
1.3
2.3
2.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;
- realizarea colajului;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Bun venit, primăvară!
MM
Elemente de limbaj
muzical
Ritmul
-Sunete lungi/ scurte
1.1
1.2
1.3
3.1
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţional
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;
Cântec: Sfârșitul iernii
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini
- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc.
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri
- cuvinte cu înțeles opus
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- fişă de lucru
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXI
CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ
MEM
Numere
Ştiinţele Pământului
1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme
2. Câmpia - Exerciţii şi probleme
3. Câmpia - Exerciţii şi probleme
4. Evaluare
1.4
1.6
3.1
5.1
5.2
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
