2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
|
2012
|
2013
|
2014
|
Kantin
|
2400
|
2400
|
1200
|
Bağışlar
|
500
|
500
|
600
|
TOPLAM
|
2900
|
2900
|
1800
|
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
|
2012
|
2013
|
2014
|
HARCAMA KALEMLERİ
|
GELİR
|
GİDER
|
GELİR
|
GİDER
|
GELİR
|
GİDER
|
Temizlik
|
4400
|
1250
|
5500
|
1500
|
7000
|
2000
|
Küçük onarım
|
500
|
750
|
1000
|
Bilgisayar harcamaları
|
500
|
750
|
1000
|
Büro makinaları harcamaları
|
300
|
400
|
500
|
Telefon
|
-
|
-
|
-
|
Yemek
|
-
|
-
|
-
|
Sosyal faaliyetler
|
200
|
250
|
250
|
Kırtasiye
|
1500
|
1750
|
2000
|
Vergi, harç vs.
|
-
|
-
|
-
|
-
İstatistiki Veriler
2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
|
Öğrenci Sayısı
|
Öğetmen Sayısı
|
Derslik Sayısı
|
Şube Sayısı
|
Der. Baş. Öğr. Say.
|
Şube Baş. Öğr. Say
|
Öğret. Baş. Öğr. Say.
|
Öğretim Yılı
|
Erkek
|
Kız
|
Toplam
|
2011-2012
|
180
|
170
|
350
|
25
|
18
|
18
|
19
|
19
|
14
|
2012-2013
|
79
|
92
|
171
|
12
|
10
|
9
|
17
|
19
|
14
|
2013-2014
|
79
|
84
|
163
|
13
|
10
|
9
|
16
|
18
|
12
|
2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:
Tablo Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğretim Yılı
|
Öğrenci Sayısı
|
Öğetmen Sayısı
|
Derslik Sayısı
|
Şube Sayısı
|
Der. Baş. Öğr. Say.
|
Şube Baş. Öğr. Say
|
Öğret. Baş. Öğr. Say.
|
Erkek
|
Kız
|
Toplam
|
2011-2012
|
180
|
170
|
350
|
25
|
18
|
18
|
19
|
19
|
14
|
2012-2013
|
79
|
92
|
171
|
12
|
10
|
9
|
17
|
19
|
14
|
2013-2014
|
79
|
84
|
163
|
13
|
10
|
9
|
16
|
18
|
12
|
Bölüm Adı
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Son Sınıf Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
Son Sınıf Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
Son Sınıf Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
|
45
|
45
|
44
|
44
|
46
|
46
|
Tablo Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Tablo Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Mezun Sayısı
|
28
|
17
|
25
|
19
|
24
|
22
|
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
|
|
|
|
|
|
|
Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı
|
|
|
|
|
|
|
LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
|
|
|
|
|
|
|
Genel Başarı Oranı ( % )
|
|
|
|
|
|
|
Tablo Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2011-2012
|
350
|
0
|
2012-2013
|
171
|
0
|
2013-2014
|
163
|
0
|
Tablo Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2011-2012
|
350
|
2
|
2012-2013
|
171
|
2
|
2013-2014
|
163
|
2
|
Tablo Ödül Alan Öğrenci Sayıları
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
40
|
37
|
17 (1. Dönem)
|
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
26
|
55
|
29(1. Dönem)
|
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say
|
31
|
67
|
32(1. Dönem)
|
Tablo Ceza Alan Öğrenci Sayıları
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Uyarı
|
0
|
0
|
0
|
Kınama
|
0
|
0
|
0
|
Okuldan Uzaklaştırma
|
0
|
0
|
0
|
Okul Değişikliği
|
0
|
0
|
0
|
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı
|
0
|
0
|
0
|
|
|
|
|
Tablo Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı
|
Erkek
|
Kız
|
Toplam
|
2011-2012
|
0
|
2
|
2
|
2012-2013
|
0
|
3
|
3
|
2013-2014
|
0
|
4
|
4
|
Tablo Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları
Öğretim Yılı
|
Öğrenci Sayısı
|
Araç Sayısı
|
Servise Binen Öğrenci Sayısı
|
2011-2012
|
350
|
7
|
174
|
2012-2013
|
171
|
7
|
74
|
2013-2014
|
163
|
8
|
99
|
-
Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
Tablo Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Toplam Katılımcı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Kurs
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Seminer
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Toplam
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Tablo Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Toplam Katılımcı
|
Faaliyetin Adı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Toplam
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Toplam Katılımcı
|
Faaliyetin Adı
|
Hedef Kitle
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
|
Halk Oyunları kursu
|
Öğrenci
|
-
|
-
|
1
|
19
|
-
|
-
|
19
|
Satranç Kursu
|
Öğrenci
|
-
|
-
|
1
|
35
|
1
|
12
|
47
|
Tiyatro Kursu
|
Öğrenci
|
-
|
-
|
1
|
17
|
1
|
18
|
35
|
Müzik Kursu
|
Öğrenci
|
-
|
-
|
1
|
16
|
-
|
-
|
16
|
Toplam
|
|
-
|
-
|
4
|
87
|
2
|
30
|
117
|
ÇEVRE ANALİZİ
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.
Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır.
Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.
Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır..
2.6.1 Üst Politika Belgeleri
Özellikle;
MEB 2010-2014 Stratejik Planı,
İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,
İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
2.7.GZFT ANALİZİ
-
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.
-
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
-
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir.
( GZFT analizi yapılırken kullandığınız yöntemleri açıklanacak. )
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Güçlü Yönler
*Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi
*Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması
*Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması
*Genç öğretmen kadrosunun olması
*Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması
*Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı
*Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
*Her sınıfta projeksiyon makinesi olması
*ADSL bağlantısının olması
*Ders dışı faaliyetlerin yapılması
*Fen ve Teknoloji Laboratuvarının bulunması
*Öğretmenler arası iletişimin ve işbirliğinin güçlü olması
*Sınıf mevcutlarının az oluşu
Zayıf Yönler
*Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önem vermemesi
*Velilerin eğitim seviyesinin düşüklüğü
*Okuma alışkanlığının az olması
*Sürekli devamsız öğrenci sayısının fazla olması
*Kadrolu hizmetli ve memur personelinin olmaması
*Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği okul binalarının eski ve yetersiz olması
*Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmayışı
*Bilişim Teknolojileri sınıfının olmaması
*Her sınıfta bilgisayar bulunmaması
*Öğrencilerin okuma ihtiyaçlarını karşılayacak kütüphanenin bulunmaması
*Çok Amaçlı salonun bulunmaması
*Veli iletişiminin yetersiz olması
*Öğrencilerin çoğunun taşımalı olmaları
*Okul Pansiyonunun bulunmaması
*Ödeneklerin yetersizliği
Güçlü Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
|
Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
|
Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması
-
Genç öğretmen kadrosunun olması
-
Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması
Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı
-
Ders dışı faaliyetlerin yapılması
-
Öğretmenler arası iletişimin ve işbirliğinin güçlü olması
| -
Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi
-
Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması
Her sınıfta projeksiyon makinesi olması
-
ADSL bağlantısının olması
Fen ve Teknoloji Laboratuvarının bulunması
-
Sınıf mevcutlarının az oluşu
|
Zayıf Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önem vermemesi
-
Velilerin eğitim seviyesinin düşüklüğü
-
Okuma alışkanlığının az olması
Sürekli devamsız öğrenci sayısının fazla olması
Veli iletişiminin yetersiz olması
-
Öğrencilerin çoğunun taşımalı olmaları
| -
Okuma alışkanlığının az olması
| -
Kadrolu hizmetli ve memur personelinin olmaması
-
Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği okul binalarının eski ve yetersiz olması
-
Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmayışı
-
Bilişim Teknolojileri sınıfının olmaması
-
Her sınıfta bilgisayar bulunmaması
-
Öğrencilerin okuma ihtiyaçlarını karşılayacak kütüphanenin bulunmaması
-
Çok Amaçlı salonun bulunmaması
Okul Pansiyonunun bulunmaması
Ödeneklerin yetersizliği
|
Fırsatlar
*Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği
*Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması
*Yerel yönetim, sivil toplum kuruluşları eğitime desteği
*Hayırseverlerin varlığı
*Öğrencilerin beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması
*Okula ulaşımın kolay olması
*Okulumuzun yakınlarında klinik ve hastane bulunması
*Karakolun okulumuza çok yakın olması
*İnsan kaynaklarının yeterliliği
Tehditler
*Velilerimize kısa sürede ulaşamamamız
*Parçalanmış ve problemli aileler
*Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi
*Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu
*Öğrencilerin sosyo kültürel durumlarının düşük olması
*Taşımalı öğrencilerimizin yaşadığı köy ortamının yaşam şartlarının oldukça kötü olması
Fırsatlar
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği
-
Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması
-
Yerel yönetim, sivil toplum kuruluşları eğitime desteği
-
Hayırseverlerin varlığı
-
Okula ulaşımın kolay olması
-
Okulumuzun yakınlarında klinik ve hastane bulunması
-
Karakolun okulumuza çok yakın olması
|
Öğrencilerin beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması
| -
İnsan kaynaklarının yeterliliği.
|
Tehditler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Velilerimize kısa sürede ulaşamamamız
Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi
|
Parçalanmış ve problemli aileler
Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu
*Öğrencilerin sosyo kültürel durumlarının düşük olması
*Taşımalı öğrencilerimizin yaşadığı köy ortamının yaşam şartlarının oldukça kötü olması
| |
2.8. TOWS Matrisi
Yöntem
GF STRATEJİLERİ Fırsatların avantajı için güçlü yönleri kullan
ZF STRATEJİLERİ Zayıflığı yenmek için fırsatları kullan
GT STRATEJİLERİ Tehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönleri kullan
ZT STRATEJİLERİ Zayıflığı azalt tehditlerden kurtul
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz
|
Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?
|
GF stratejileri
|
1. Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi
|
1) Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği.
|
1. Eğitim-öğretim, personel vb. iş ve işlemlerin kısa sürede çözümlenmesi.
|
2. Liderlik davranışlarını sergileyen yönetici ve çalışanların bulunması.
|
2)Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması.
|
2. Objektif yönetim anlayışının güven oluşturması
|
3. Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı.
|
3) Hayırseverlerin varlığı
|
3. Sosyal, kültürel, sportif ve akademik yönden başarı gösteren öğrencilere hayırseverlerin yardımı.
|
4. Ders dışı faaliyetlerin yapılması
|
4)Öğrencilerin beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması
|
4)Öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda yeteneklerini sergileyebileceği fırsatlar yaratılması
|
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz
|
Tehditler hangi güçlü
Yönlerle azaltılacak?
|
GT stratejileri
|
Parçalanmış ve problemli aileler
|
Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı
|
Okul Aile Birliği ile birlikte köy ziyaretleri yapılarak aile ve öğrencilere rehberlik edilmesi
Okulda düzenlenen etkinliklerle ailevi sorunların atlatılmasının sağlanması
|
Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu
|
Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
|
İhtiyacı olan öğrencilere Okul Aile Birliği koordinasyonuyla ekonomik yardımda bulunulması
|
Taşımalı öğrencilerimizin yaşadığı köy ortamının yaşam şartlarının oldukça kötü olması
|
Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı
|
Yaptığımız ders dışı faaliyetlerle öğrencilerin yaşadığı çevrenin olumsuzluklarından daha az etkilenmelerini sağlamak
|
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
|
Zayıf yönlerimiz hangi
Fırsatlardan
Yararlanılarak
Güçlendirilecek?
|
ZF stratejileri
|
Öğrencilerin okuma ihtiyaçlarını karşılayacak kütüphanenin bulunmaması
|
İnsan kaynaklarının yeterliliği
|
1. Kütüphane ve sınıf kitaplıklarının aktif hale getirilmesi için okulun maddi ve insan kaynaklarından faydalanılması
|
Okulun fiziki bakımdan yetersizliği
|
Hayırseverlerin varlığı
|
Okulumuzun fiziki yetersizliğinin giderilmesi için hayırseverlerden ve çevre kuruluşlarının desteğinden yararlanılması
|
Ödeneklerin yetersizliği
|
Hayırseverlerin varlığı
|
Maddi kaynak sorununun hayırseverler ve çevre kuruluşlarının desteği ile aşılması
|
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
|
Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?
|
ZF stratejileri
|
Velilerimize kısa sürede ulaşamamamız
|
Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önem vermemesi
|
Velilere yönelik seminerler düzenleyerek ve ev ziyaretleri gerçekleştirerek iletişi arttırmak
|
Taşımalı öğrencilerimizin yaşadığı köy ortamının yaşam şartlarının oldukça kötü olması
|
Okul Pansiyonunun bulunmaması
|
Okul yatılı sisteme geçirilerek öğrencilerin eğitim öğretim faaliyetlerine daha düzenli katılmalarını sağlamak
|
Öğrencilerin sosyo kültürel durumlarının düşük olması
|
Bilişim Teknolojileri sınıfının olmaması
Çok Amaçlı salonun bulunmaması
Öğrencilerin okuma ihtiyaçlarını karşılayacak kütüphanenin bulunmaması
|
Okulumuzun fiziki şartlarını iyileştirilerek öğrencilerin sosyo kültürel faaliyetlere katılımlarını sağlamak
|
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
-
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
Karşılıklı etkileşime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaşlar) sağlandığı çalışmalar çerçevesinde, Okulumuzun misyonu (varoluş nedeni), vizyonu (geleceğe bakışı), ilke ve değerleri (iş yapış tarzları) ile güçlü ve gelişmeye açık alanları tespit edilmiştir.
Paydaş beklentilerinin çalışmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve birimlerde görev yapmakta olan kişilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiştir.
MİSYONUMUZ
Yeniliklere açık, sürekli kendini geliştiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli eğitim veren, teknolojiyi kullanan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve öğretmenlerine ulaşıp rehberlik hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin başarılarını ön planda tutup, kaliteden ödün vermeyen çağdaş bir eğitim kurumuyuz.
VİZYONUMUZ
Eğitim öğretim kalitesinin devamlı yüksek tutulduğu, öğrenmenin temel ihtiyaç kabul edildiği, merkezden uzak kırsal kesim öğrencilerini bilimsel ve sosyal yönden geliştirerek; okuyan, araştıran, düşünen, üreten, milli ve manevi değerlere sahip öğrenciler yetiştiren örnek bir eğitim kurumu olmaktır.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Temel Değerlerimiz
|
1
|
Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
|
2
|
Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
|
3
|
Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız.
|
4
|
Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz.
|
5
|
Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
|
6
|
Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
|
7
|
Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
|
8
|
Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
|
9
|
Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.
|
10
|
Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.
|
11
|
Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
|
12
|
Sosyal ve kültürel faaliyetlerde bulunur öğrencilerimize örnek oluruz
|
13
|
Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.
|
-
Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1.
Okul veli toplantılarının katılım oranının % 25’den planlama döneminin sonunda % 60’a çıkarmak.
Performans Göstergeleri 1. 1
Hedef 1.1
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Okul veli toplantılarının katılım oranının %25’den planlama döneminin sonunda %60’a çıkarmak.
|
%25
|
%30
|
%60
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzun taşıma merkezi olması, velilerin ilgisizliği, belli aylarda tarım işlerinin başlaması gibi durumlar sebebiyle veli toplantılarına katılım oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında %25 idi. 2014-2015 yılında köylere ev ziyareti yaparak bu oran %35’e çıkarılmıştır.
Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
Veli toplantıları öncesi SMS yoluyla iletişim kurulması
|
Okul idaresi
|
Okul Rehber Öğrt , Sınıf Rehber Öğrt.
|
120TL
|
Veli ev ziyaretleri
|
Okul idaresi
|
Okul Aile birliği, Sınıf Rehber Öğrt.
|
510TL
|
STRATEJİK HEDEF 1. 2.
Okulumuzda eğitim- öğretim saatleri dışında gerçekleştirilen sosyal, sportif, sanatsal ve eğitsel etkinliklere taşımalı öğrencilerin katılımını % 0’dan % 40’a çıkarılması.
Performans Göstergeleri 1. 2.
Hedef 1.2
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Okulumuzda eğitim- öğretim saatleri dışında gerçekleştirilen sosyal, sportif, sanatsal ve eğitsel etkinliklere taşımalı öğrencilerin katılımını % 0’dan % 40’a çıkarılması.
|
% 0
|
% 0
|
% 40
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda gerçekleştirilen ders dışı egzersiz çalışmalarına taşımalı olan öğrencilerimiz, servislerin ders bitiminde gitmesi sebebiyle katılamamaktadır.
Tedbirler 1. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
İlçe milli eğitimin ilgili birimi ile görüşüp ders dışı etkinliklere taşımalı olarak katılan öğrencilere servis sağlanması.
|
İlçe Milli Eğitim, Okul İdaresi
| -
Okul İdaresi, Okul Aile Birliği
|
8000TL
|
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 2. 1.
Öğrencilerin iletişimini güçlendirmek, onların özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini artırmak amacıyla yılda bir defa düzenlenen il dışı gezilerini ile sanatsal ve kültürel gezileri altıya çıkarmak.
Performans Göstergeleri 2.1
Hedef 2.1
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Öğrencilerin iletişimini güçlendirmek, onların özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini artırmak amacıyla yılda bir defa düzenlenen il dışı gezilerini ile sanatsal ve kültürel gezilerini altıya çıkarmak.
|
1
|
1
|
24
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Öğrencilerin iletişimini güçlendirmek, onların özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini artırmak amacıyla 2014- 2015 Eğitim- Öğretim Yılında Gezi ve İnceleme Kulübü öncülüğünde Çanakkale ve Bursa gezileri yapılmıştır.
Tedbirler 2. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
Öğrencilerin iletişimini güçlendirmek, onların özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini artırmak amacıyla etkinliklerin düzenlenmesi
|
İlçe Milli Eğitim,
Oklu İdaresi
|
Gezi ve İnceleme Kulübü
|
10000TL
|
STRATEJİK HEDEF 2. 2
Öğrencilerin özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini geliştirmek, sosyalleşmelerini sağlamak amacıyla eğitim bölgesinde okulumuzda daha önce hiç gerçekleşmeyen spor müsabakalarının sayısını masa tenisi için yılda 2, futbol için yılda 1, satranç için yılda 2 defaya çıkarmak.
Performans Göstergeleri 2. 2
Hedef 2.2
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Öğrencilerin özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini geliştirmek, sosyalleşmelerini sağlamak amacıyla eğitim bölgesinde okulumuzda daha önce hiç gerçekleşmeyen spor müsabakalarının sayısını masa tenisi için yılda 2, futbol için yılda 1, satranç için yılda 2 defaya çıkarmak.
|
0
|
0
|
20
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Öğrencilerin özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini geliştirmek, sosyalleşmelerini sağlamak amacıyla eğitim bölgesinde yapılan tüm yarışmalara katılarak dereceler elde ettik, ancak okulumuzda bu tür yarışmaların düzenlenmesine öncülük etmedik.
Tedbirler 2.2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
Spor kulübümüzün öncülüğünde 1. Dönem ve 2. Dönem olmak üzere 2 defa masa tenisi turnuvası düzenlenmesi.
|
Okul idaresi
|
Spor Kulübü, Beden Eğitimi Öğrt.
|
1000 TL
|
Spor kulübümüzün öncülüğünde 2. Dönem 1 defa futbol turnuvası düzenlenmesi.
|
Okul idaresi
|
Spor Kulübü, Beden
Eğitim Öğrt.
|
250 TL
|
Spor kulübümüzün öncülüğünde 1. Dönem 1, 2. Dönem 1 defa olmak üzere 2 defa satranç turnuvası düzenlenmesi.
|
Okul idaresi
|
Spor Kulübü, Beden
Eğitimi Öğrt.
|
200 TL
|
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
STRATEJİK HEDEF 3. 1
Okulumuzun mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesine destek vermek için daha önce hiç düzenlenmeyen ‘’Okul Kermesi’’ etkinliğini yılda bir defa 2. Dönem gerçekleştirmek.
Performans Göstergeleri 3.1
Hedef 3.1
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Okulumuzun mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesine destek vermek için daha önce hiç düzenlenmeyen ‘’Okul Kermesi’’ etkinliğini yılda bir defa 2. Dönem gerçekleştirmek.
|
0
|
0
|
4
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzun mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesine destek vermek için ‘’Okul Kermesi’’ etkinliği daha önce düzenlenmemiştir.
Tedbirler 3. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
Okulumuzun tüm öğretmenlerinin ve öğrencilerinin katılımıyla ayrıca çevre esnafın, velilerin ve okul aile birliğinin desteği ile yıl sonunda okul kermesi düzenlenmesi.
|
Okul İdaresi, Okul
Aile Birliği
|
Öğretmen, Öğrenci, veli
|
250 TL
|
STRATEJİK HEDEF 3. 2
Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarını geliştirmek, bilişim teknolojilerinin kullanımını artırmak amacıyla okulumuzda mevcut olmayan ‘’Okul Kütüphanesi’’ 1 Adet okul kütüphanesi kurmak.
Performans Göstergeleri 3. 2
Hedef 3.2
|
Önceki Yıllar
|
Plan Dönemi Sonu
|
2012/2013
|
2013/2014
|
2015-2019
|
Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarını geliştirmek, bilişim teknolojilerinin kullanımını artırmak amacıyla okulumuzda mevcut olmayan ‘’Okul Kütüphanesi’’ oluşturulmasına katkı sağlamak.
|
0
|
0
|
1
|
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda ‘Özel Eğitim’ sınıfı olarak kullanılan ancak okulumuzdaki öğrencilerin ‘Kütüphane’ olarak kullanımına uygun olmayan bir sınıfımız mevcuttur.
Tedbirler 3. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji
|
Koordinatör Birim
|
İlişkili Alt Birim/Birimler
|
Tahmini Maliyet
|
Okul Kermesi’nden elde edilecek gelirle öğrencilerin yaş seviyesine uygun kitapların, çeşitli araç gereçlerin temin edilmesi
|
Okul idaresi
|
Öğretmen, Kültür Edebiyat kulübü
|
250 TL
|
Kütüphane için gerekli raf, sandalye, masa, bilgisayar temini için sponsor bulunması
|
Okul idaresi
|
Öğretmenler,
Okul Aile Birliği
|
0 TL
|
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi
Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
TEMA
|
STRATEJİK AMAÇLAR / HEDEFLER
|
2015
|
2016
|
2017
|
2018
|
2019
|
MALİYETİ
|
MALİYETİ
|
MALİYETİ
|
MALİYETİ
|
MALİYETİ
|
TEMA-1 ERİŞİM
|
STRATEJİK AMAÇ 1
|
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
|
Stratejik Hedef 1. 1
Okul veli toplantılarının katılım oranının %25’den planlama döneminin sonunda %60’a çıkarmak.
|
630 TL
|
675 TL
|
722 TL
|
772 TL
|
826 TL
|
|
Stratejik Hedef 1.2
Okulumuzda eğitim- öğretim saatleri dışında gerçekleştirilen sosyal, sportif, sanatsal ve eğitsel etkinliklere taşımalı öğrencilerin katılımını %0’dan %40’a çıkarılması.
|
8.000 TL
|
8.560 TL
|
9.160 TL
|
9.800 TL
|
10.486 TL
|
TEMA-2
|
STRATEJİK AMAÇ 2
|
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak.
|
Stratejik Hedef 2. 1
Öğrencilerin iletişimini güçlendirmek, onların özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini artırmak amacıyla yılda bir defa düzenlenen il dışı gezilerini ile sanatsal ve kültürel gezilerini altıya çıkarmak.
|
10.000 TL
|
10.700 TL
|
11.500 TL
|
12.313 TL
|
13.175 TL
|
Stratejik Hedef 2. 2
Öğrencilerin özgüvenlerini ve sorumluluk bilincini geliştirmek, sosyalleşmelerini sağlamak amacıyla eğitim bölgesinde okulumuzda daha önce hiç gerçekleşmeyen spor müsabakalarının sayısını masa tenisi için yılda 2, futbol için yılda 1, satranç için yılda 2 defaya çıkarmak.
|
1.450 TL(masa tenisi için masa masrafları {750tl}bir sonraki yıl çıkarılacak)
|
750 TL
|
800 TL
|
856 TL
|
920 TL
|
TEMA-3
|
STRATEJİK AMAÇ 3
|
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
|
Stratejik Hedef 3. 1
Okulumuzun mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesine destek vermek için daha önce hiç düzenlenmeyen ‘’Okul Kermesi’’ etkinliğini yılda bir defa 2. Dönem gerçekleştirmek.
|
250 TL
|
270 TL
|
290 TL
|
310 TL
|
330 TL
|
Stratejik Hedef 3. 2
Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarını geliştirmek, bilişim teknolojilerinin kullanımını artırmak amacıyla okulumuzda mevcut olmayan ‘’Okul Kütüphanesi’’ oluşturulmasına katkı sağlamak.
|
250 TL
|
270 TL
|
290 TL
|
310 TL
|
330 TL
|
Amaçların Toplam Maliyeti:
|
20.580 TL
|
21.225 TL
|
22.762 TL
|
24.361 TL
|
26.067 TL
|
STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ:
|
114.995 TL
|
KAYNAK TABLOSU
KAYNAKLAR
|
2014-2015
(TL)
|
2015-2016
(TL)
|
2016-2017
(TL)
|
2017-2018
(TL)
|
2018-2019
(TL)
|
Genel Bütçe
|
|
|
|
|
|
Bağışlar
|
146
|
150
|
175
|
200
|
225
|
Etkinlikler
|
|
|
|
|
|
Kantin
|
1400
|
1530
|
1683
|
1800
|
1926
|
Okul Aile Birliği
|
|
|
|
|
|
Otopark
|
|
|
|
|
|
Diğer
|
|
|
|
|
|
Toplam
|
1546
|
1680
|
1858
|
200
|
2151
|
BÖLÜM 4
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
“Göçbeyli İmam Hatip Ortaokulu Stratejik Planı”nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, Stratejik Plan uygulamasının izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır.İzleme, “Göçbeyli İmam Hatip Ortaokulu Stratejik Planı”nda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistemli olarak takip edilerek raporlaştırılmasıdır. Stratejik Planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular, plan aşamasında tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek ve çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için Göçbeyli İmam Hatip Ortaokulu stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi “Stratejik Planlama Ekibi”ne verilmiştir.
Stratejik amaçlar, hedefler, strateji ve politikalar, gerçekleşmeler konusundaki açıklamalar, yorumlar ve mevcut durum hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu birimler tarafından hazırlanacaktır. Bu raporlar altı aylık dönemler hâlinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası izleme değerlendirme ekibine, bir nüshası da “İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi”ne iletilecektir. İzleme ve değerlendirme ekibi, birimlerden gelen altı aylık raporların stratejik planda yer alan amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü;
· Ne yaptık?
· Başardığımızı nasıl anlarız?
· Uygulama ne kadar etkili oluyor?
· Neler değiştirilmelidir?
· Gözden kaçan unsurlar var mıdır?
Sorularını da dikkate alarak bir rapor halinde Okul İdaresi’ne sunacaktır. Ekip, Okul İdaresi’nden gelen kararlar doğrultusunda birimlere, geri bildirimler yapacaktır.
09.10.2015
Mustafa BİLGE
Okul Müdür V.
…../…./2015
ONAY
Nuri KİRAZ
İlçe Milli Eğitim Müdürü
Dostları ilə paylaş: |
