GüNLÜk planlar

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : DA A8: K1,2,3,4,6

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar karşılanır. İstedikleri ilgi köşelerine yönelerek, serbest oyunlar oynamalarına rehberlik edilir.
  
• 
  Kitap köşesine taşıtlarla ilgili resim, kitap ve broşürler ilave edilir.
  
• 
  Fen ve doğa köşesine ulaşım araçları ile ilgili resimli kartlar konulur, oyunlar sırasında bunları incelemeleri sağlanır.
  
• 
  Çocukların evden getirdikleri çorap çiftleri ve renkli balonlar dramada kullanılmak üzere hazırlanır.
  

DRAMA : PMA A1: K1,2,4,13; PMA A2: K12; PMA A3: K1,2; SDA A2: K2,3,4; SDA A6: K2,4,5,8,10,11; DA A5: K1,5; BA A2: K1,2;

BA A5: K1,2; BA A18: K1,2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen çocuklara hayali olarak balonlar yakalayacaklarını söyler. “Bu balonlar yüksekte, ulaşamıyoruz. Bu balonu dirseğinizle yakalayın. Bunun yere düşmesine izin vermeyin, bunu başınızla tekrar yukarı gönderin, bunu parmağınızla tekrar bana gönderin” şeklinde yönergelerle çocukların hareketleri canlandırmalarına fırsat verilir.
  
• 
  Oyunun sonuna doğru farklı renk ve boyutlarda balonlar ortama getirilir. Hayali olarak yapılan hareketler gerçek balonlarla yapılır. Her bir çocuk eline bir balon alır ve rengini söyler. Aynı renk balonu olan çocuklar ikili gruplar oluşturur.
  
• 
  Her gruptaki çocuklara öğretmenin önceden hazırlamış olduğu çorap toplar verilir. Çocuklar hızlı-yavaş, ileri-geri, öne- arkaya hareketlerle top sürme oyunu oynarlar. Daha sonra çocuklardan biri top, diğeri topla oynayan çocuk olur.
  
• 
  Top rolündeki çocuk çömelerek kollarını dizlerinin önünde birleştirir. Onunla oynayan çocuk, top zıplatma hareketi yapar. Top olan çocuk da top gibi zıplar. Öğretmen hızlı-yavaş,ileri- geri gibi yönergeler vererek oyuna hareket katar. Daha sonra eşler yer değiştirir. Çocukların birbirlerine zarar vermemelerine dikkat edilir.
  

• 
  Top oyunundan sonra sayışma (rüzgar esti, balon uçtu, ben tuttum, sen çıktın) ile çocuklar üç gruba ayrılır. Öğretmen çocuklara “Hep birlikte taşıtlarla gezinti yapacağız” der. Her grup ellerine balonlarını alarak kendileri için bir taşıt seçer. Seçtikleri taşıtı oyun odasındaki masa, sandalye, minder, kutu, blok gibi araçları ve balonları kullanarak oluştururlar. Grup üyeleri de taşıtın bir parçasında yer alır.
  
• 
  Taşıtlar oluşturulduktan sonra, gruplar birbirlerine taşıtlarının özelliklerini anlatır. Daha sonra her grup taşıtlarına biner ve gezintiye çıkarlar. Taşıtlar birbirlerine çarpmadan oyun odasında yavaş- yavaş hareket ederler. Taşıtlar hareket ederken ses çıkarırlar.
  
• 
  Öğretmen oyun sırasında çocukların seçtikleri taşıtları düşünerek “Arabamızın bir lastiği patladı. Şimdi ne yapacağız?” der. Çocuklar problemi çözmeye çalışırlar. Çocukların önerileri üzerinde konuşulur.
  
• 
  Oyunun ilerleyen aşamalarında sırayla iki lastik, üç lastik ve son aşamada dört lastik birden patlar. “Şimdi ne yapacağız?” sorusu sorularak çocuklardan sorunu çözmeleri ve gelen yanıtlar doğrultusunda doğaçlamalar yapmalarına fırsat verilir.
  
• 
  Oyun sonunda öğretmen çocuklara “Araba tekerleği olduğunuzda ne hissettiniz? Arabanın lastiklerini şişirmek için ne yaptınız? Arabaların kaç tekerleği var? Patlak lastikle arabalar hareket edebilir mi? Neden? Hava taşıtlarının kaç tekerleği var?” gibi sorular sorarak etkinliği değerlendirir.
  
• 
  Etkinlik sonrasında, çocuklarla birlikte katlama yoluyla uçak yapılır. Her çocuk uçağını istediği şekilde uçurur.