GÜNLÜK PLÂN (91)
Tarih:..............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:4,5 Amaç: 9 K:2
Amaç: 4 K:2, 4 Amaç: 11 K:1
Amaç: 12 K:1,2,3
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 3 K:4 Amaç: 8 K:1,2,3,5 Amaç: 1 K:2,4,6
Amaç: 4 K:9 Amaç: 2 K:2,3
SERBEST ZAMAN ETKİNLİLİĞİ
PMA A2-K4,5 / DA A8-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen sınıfa gelen çocukları tek, tek selamlar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
-
Öğretmen bir masaya resimli tombala ve puzzleleri koyar. Burada oynamak isteyen gruba bir süre rehberlik eder.
-
Öğretmen Evcilik köşesine, sabun, sünger, boş deterjan kutuları diş fırçası diş macunu diş ipi diş kutusu ampul koyar.
-
Çocukların oyunlarında kullanmalarını ister. Bir süre onları izler. Ara sıra oyunlarına katılır.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA A4-K2,4 / ÖBA A1-K2,4,6 / BA A3-K4 – A4-K9
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Çocuklar bugün beslenme saatinde yiyeceğimiz kurabiyeleri kendimiz yapacağız” der.
-
Malzemeleri masaya koyar. İsimlerini söyler.
—2 yumurta, 1 paket margarin, 4 yemek kaşığı yoğurt, 1 çay kaşığı karbonat, 1 tatlı kaşığı mahlep, biraz susam, Yeterince un,1 tatlı kaşığı tuz
-
Çocuklar kurabiye malzemelerini tekrar ederler.
-
Yiyecek hazırlarken dikkat etmemiz gereken kuralları soru cevaplarla hatırlanır. Ellerin temizliği ve hijyen konusuna özen gösterilir. Kurabiye yapma aşamasında her çocuğa, görev verilerek katılımları sağlanır.
-
Yapılışı: Bir yumurtanın sarısı ayrılır. Geriye kalan malzemeler büyük bir kabın içersine konulup, karıştırılır. Daha sonra un ilave edilir. Hamurun kıvamı kulak memesi yumuşaklığında olmalıdır.
-
Elde edilen hamurdan, çocuklara paylaştırılır. Çocuklar kurabiye yapımında figürlü kalıplar kullanabilir veya elle serbest şekil verebilirler.
-
Oluşturulan kurabiyeler sırayla tepsiye dizilir. Fırında pişmek üzere mutfağa götürülür. Çocuklar ellerini yıkar, çevredeki dağınıklık toplanır.
-
Çocuklarla kurabiyeler hakkında konuşulur.
—Kullanılan malzemeler nelerdi?
—Kurabiyeler piştikten sonra şekilleri değişir mi? Neden?
—Kurabiyeler nerede pişer. Diğer yemekler nerede pişer?
—Hangi yakıt kullanılır?
-
Öğretmen herkes kurabiyelerin piştikten sonra ki halini tahmin ederek resmini yapsın diyerek resim çalışmasını başlatır.
-
Biraz sonra, Öğretmen bir koku hissediyor musunuz? Evet, bu bizim kurabiyelerimizin kokusu. Haydi, şimdi ellerimizi yıkayalım kurabiyelerimizi yiyelim. Bakalım kurabiyelerin görüntüsü sizin tahminlerinize uyuyor mu?
-
Kahvaltı ve kahvaltı sonrası temizlik
TÜRKÇE
SDA A9-K2 – A12-K1,2,3 / DA A8-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen bilmece sorarak çocukların dikkatini çeker.
—Ne canı var ne kanı beş tanedir parmağı (eldiven)
—Bağlarım yürür çözerim duru (ayakkabı)
—Bize ışık verir kendisi erir (mum)
-
Günlük yaşamda kullandığımız araçlar konusunda sohbet edilir.
-
Beslenme araçları, temizlik araçları, onarım araçları, iletişim araçları, ısınma araçları, tarım araçları, okul araçları gibi sınıflara ayırarak örnekler verilir.
-
“Yerlere çöp atmayalım” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Masaya temizlikle ilgili araç gereçler konulur. Öğretmen çocuklardan araçları kullanarak hikâye oluşturmalarını ister.
-
Görev alan çocuklar doğaçlama tekniği ile oluşturdukları öyküleri sunarlar.
OYUN VE HAREKET
ÖBB A2-K2,3 / SDA A11-K1
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen oyunun şarkısını söyler. Nasıl oynanacağını açıklar.
-
Bir ebe seçilir. Ebe ortaya geçer diğerleri el ele tutuşarak halka olurlar. Şarkıyı taklit ederek söylerler. Şarkının sonunda ebe istediği birini seçer. Seçilen kişi ebe olur.
Ambara vurdum bir tekme Ambar kapısı açıldı
İncide boncuk saçıldı Limonu da böyle keserler, keserler
Suyunu da böyle sıkarlar sıkarlar
Çamaşırı da böyle yıkarlar, yıkarlar.
Ütüyü de böyle yaparlar, yaparlar
Saçını da böyle örerler, örerler
Söküğü de böyle dikerler, dikerler. En güzelini seçerler.
ALAN GEZİLERİ
DA A8-K1,2,3
Öğrenme sevinci:
-
Okulun iş atölyesine gezi düzenlenir. Çocuklar sıra ile atölyeye girerler. Atölyede kullanılan aletler incelenir ve işlevleri hakkında bilgi edinilir.
-
Okulun yangın köşesinde Yangında kullanılan aletler incelenir, ne amaçla kullanıldıkları açıklanır.
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla birlikte sofra hazırlayınız. Yemekte yediğiniz besinlerin nelerden elde edildiğini, yemek aşamasına kadar hangi evrelerden geçtiğini anlatınız.
-
Seçeceğiniz bir besinin oluşum evrelerini hikayeleştiriniz. Resimlerinide yaparak hikaye kitabı oluşturunuz.
DEĞERLENDİRME:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (92)
Tarih:............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:4,5,7 Amaç: 7 K:4
Amaç: 11 K:5
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 3 K:3,4 Amaç: 4 K:5,7
Amaç: 4 K:9 Amaç: 5 K:2,3,4
Amaç: 8 K:5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K4,5,7 / DA A8-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar.
-
Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
-
Bir köşeye tahta Legolar, diğer köşeye plastik legolar dökülür. Çocuklara bunlarla büyük işyerleri fabrikalar evler köprüler yapabilir misiniz? Diye sorulur. Öğretmen bir süre onları izler. Ara sıra onlara katılır.
-
Evcilik köşesine, bebekler çanta, şapka, cüzdan, deterjan kutuları, aksesuarlar, konulur. Çocuklardan alış-verişe giden anne babayı veya kendi yaşadıkları bir alışverişi canlandırmalarını istenir. Bu sırada çocuklar gözlemlenir.
TÜRKÇE
DA A5-K2,3,4 / BA A4-K9
Öğrenme süreci:
-
Toplumda hastane, postane, karakol, belediye, gibi çeşitli kuruluşlar olduğu söylenir. Kurumların her birinde farklı işlerin yürütüldüğü söylenir.
-
Ayrıca Toplumdaki yardım kuruluşlarının neler olduğu sorularak çocukların hatırlayabildikleri izlenir.
-
Kızılay, çocuk esirgeme kurumu, Yeşilay gibi kurumların toplumun yardım kuruluşları olduğu söylenir.
-
“Doktordan korkuyorum” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Soru cevaplar ile öykü tekrar edilir. Benzer yaşantısı olanlar anlatırlar.
SANAT / MÜZİK
DA A4-K7 / SDA A11-K5
Öğrenme süreci:
-
“Hayalimdeki meslek” konulu resim çalışması yapılır. Çocuklar hangi boya kullanacağına kendisi karar verir.
-
Çocuklar sınıfta bulunan müzik aletlerini kullanarak hayalindeki mesleğe uygun beste yapar, ritim oluştururlar.
-
Bir süre sonra oluşturulan özgün şarkılar sunulur. Alkışlanarak ödüllendirilir.
OYUN VE HAREKET
SDA A7-K4 / DA A4-K5
Öğrenme süreci:
-
“Şişe Çevirmece” oyunu anlatılır.
-
Çocuklar el ele tutuşarak halka oluştururlar. Yere otururlar. Öğretmen halkanın ortasına bir şişe koyar şişeyi hızla kendi etrafında döndürür.
-
Şişenin ucu kimi gösteriyorsa o çocuk bir bilmece sorar, taklit yapar, şarkı veya tekerleme söyler. Görevini yapan çocuk, şişeyi çevirerek sıradaki oyuncu arkadaşını belirler.
FEN / MATEMATİK
BA A3-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen masaya ölçekli boş sürahi, çeşitli boylarda bardaklar, su dolu bir kap koyar.
-
Çocuklar bardaklara doldurulan suların ölçülerini tahmin etmeye çalışırlar.
-
Ölçekli sürahiye konularak, sular ölçülür. Çocukların tahminleri ile karşılaştırılır. Ölçekli sürahinin üzerindeki rakamlar okunur.
-
Sıvı ölçü biriminin litre olduğu söylenir.
AİLE KATILMI
-
Evdeki eşyaların ne işe yaradıkları konusunda sohbet ediniz
-
Hangi eşyalardan çok hangilerinden az olduğunu ve sebeplerini tartışınız.
DEĞERLENDİRME:
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dostları ilə paylaş: |
