Ijtimoiy pedagogikaning metodologik asoslari

Ilmiy bilish uslubi va dunyoni o'zgartirish haqidagi ta'limot sifatida metodologiyaning boshqa ta'riflari mavjud.

• 
  Ilmiy bilish uslubi va dunyoni o'zgartirish haqidagi ta'limot sifatida metodologiyaning boshqa ta'riflari mavjud.
  
• 
  Zamonaviy adabiyotda metodologiya ostida birinchi navbatda ilmiy bilish metodologiyasi tushuniladi, ya'ni qurilish tamoyillari, ilmiy va kognitiv faoliyatning shakllari va usullari to'g'risidagi ta'limot tushuniladi.
  
• 
  Hisoblash bundan keyin ham davom ettirilishi mumkin edi, ammo biz uchun metodologiyada nuqtai nazarlardagi tafovutlarni aniqlash shunchaki muhim emas, chunki turli xil tadqiqotchilar pozitsiyalarini birlashtiradigan muhim sifatiy xususiyatlarni izlash, bizga uning ta'rifida yuqori izchillikka erishishga imkon beradi, ushbu ta'rifni qo'llang. ilmiy bilimlarni metodologiyasini ishlab chiqish.
  
• 
  Metodologiyaning ushbu ta'riflari bir-biriga zid emas. Bundan tashqari, ular metodologik aks ettirish sohasini bosqichma-bosqich rivojlantirish jarayonini, tadqiqotchilarning xabardorligini aks ettiradi o'z faoliyatiindividual tajribadan tashqarida bunday aks ettirish. Bunga asoslanib, pedagogika fanining metodologiyasini pedagogik bilimlar va voqelikni o'zgartirish bo'yicha nazariy qoidalar to'plami sifatida ko'rib chiqish kerak.
  
• 
  Tegishli adabiyotlar tahlili turli mualliflarning ushbu muammo bo'yicha qarashlari, hech bo'lmaganda, pedagogika metodologiyasining mohiyatini aniqlash nuqtai nazaridan yaqinroq degan xulosaga kelishga imkon beradi: bu "nazariya va amaliyot sohasidagi pedagogik faoliyatning tuzilishi, mantiqiy tashkil etilishi, usullari va vositalari haqidagi ta'limot".
  

 Pedagogikadagi asosiy uslubiy yondashuvlar

• 
   Pedagogikadagi asosiy uslubiy yondashuvlar
  
• 
  Yondashuv bu kimgadir ta'sir qilish, nimanidir o'rganish, nimanidir majburlash usullari majmui.
  
• 
  1. Tizimli yondashuv
  
• 
  Mazmun: nisbatan mustaqil tarkibiy qismlar o'zaro bog'liq komponentlar to'plami sifatida qabul qilinadi: o'quv maqsadlari, mavzular pedagogik jarayon: o'qituvchi va talaba, o'quv mazmuni, usullari, shakllari, o'quv jarayonining vositalari. Tarbiyachining vazifasi: tarkibiy qismlarning o'zaro bog'liqligini hisobga olish.
  
• 
  Tizimli yondoshuv pedagogik tizimda va shaxsni, birinchi navbatda, integral invariant tizimni tashkil etuvchi aloqalar va munosabatlarni ta'kidlashga qaratilgan; tizimda barqaror va o'zgaruvchan, asosiy va ikkilamchi nima ekanligini o'rganish va shakllantirish. Bu individual jarayon tarkibiy qismlarining shaxsning tizimli yaxlit rivojlanishiga qo'shadigan hissasini aniqlashni o'z ichiga oladi. Shu munosabat bilan u juda chambarchas bog'liq shaxsiy yondashuv, bu pedagogik jarayonni maqsad va mavzu, natija va uning samaradorligining asosiy mezoni sifatida shaxsga yo'naltirishni anglatadi. Bu shoshilinch ravishda insonning o'ziga xosligini, intellektual va ma'naviy erkinligini, hurmat qilish huquqini tan olishni talab qiladi. Bu ta'limda shaxsning kashfiyotlari va ijodiy potentsialini o'z-o'zini rivojlantirishning tabiiy jarayoni, buning uchun zarur sharoitlarni yaratishni qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga oladi.