159 de premii naţionale şi internaţionale la olimpiade şi concursuri, participare la expoziţii, recitaluri şi manifestări cultural-artistice.
Concursuri organizate :
Olimpiada Naţională de Arte plastice, Arhitectură şi Istoria artelor, organizată în două locaţii : Liceul de Artă ”Victor Brauner” Piatra-Neamţ şi Seminarul „Veniamin Costachi” Vânători-Neamţ, a reunit 435 de elevi şi 87 de profesori însoţitori la cele 12 secţiuni. Cu sprijinul nemijlocit al conducerii I.S.J. Neamţ şi cu aportul directorilor de la Colegiul Naţional de Informatică Piatra-Neamţ, Seminarul Teologic „V. Costachi” şi Colegiul Tehnic „Gh. Cartianu”, activitatea coordonată de profesorii: Mihăiţă Albu, Ioan Mihoc, Ştefan Potop, Dan Ţârdea şi Nicu Luca a fost încununată de succes.
Festivalul zonal folcloric „Cântă bucium pe Ceahlău” – inspectorii: Eugen Vasiliu-Dinu şi Cristina Popa.
Concursul naţional de interpretare „Emanuel Elenescu” – profesorii: Mihăiţă Albu şi Cristina Popa.
Concursul naţional de pian „Carl Czerny” – profesorii: Cristina Popa şi Raluca Nica.
Festivalul naţional de muzică uşoară „Camena” – profesorii: Lucian Sitaru şi Luminiţa Moscalu.
Concursul interjudeţean de arte plastice „ Culoarea versului eminescian” - prof. Dan-Radu Popescu.
Concursul interjudeţean de arte plastice „Victor Brauner” - prof. Ştefan Potop.
Concluzii
În aplicarea actualului curriculum s-a avut în vedere deplasarea semnificativă de accent de pe conţinuturi pe competenţe. În cele mai multe situaţii, competenţele specifice sunt corelate cu unităţile de conţinut, corelaţia propusă având în vedere posibilitatea ca oricare competenţă specifică să poată fi atinsă prin diferite unităţi de conţinut.
Curriculumul şcolar asigurat prin disciplinele din trunchiul comun şi prin disciplinele opţionale a oferit profesorilor un cadru flexibil care a permis desfăşurarea activităţii într-o diversitate de situaţii concrete, manifestarea mai accentuată a creativităţii didactice.
Inspecţiile în specialitate efectuate au evidenţiat faptul că, în cadrul scenariului didactic, profesorii de specialitate au operat cu abordări diverse, diferenţiate, cu proiectări didactice personale care au implicat cooperarea cu elevii fiecărei clase, formarea competenţelor generale în domeniul artelor, parcurgerea de către elevi a unui traseu cognitiv şi practic adecvat logicii interne a fiecărei discipline, manifestarea creativităţii didactice a profesorului şi adecvarea demersurilor didactice la particularităţile elevilor cu care acesta lucrează.
Există preocupare din partea majorităţii profesorilor pentru asigurarea completitudinii proiectării, documentarea ştiinţifică, definirea competenţelor/ obiectivelor, corelarea segmentelor proiectării, a structurilor funcţionale: obiective/competenţe-strategie-evaluare, de realizare a proiectării didactice pe baza programelor analitice şi a ghidurilor metodologice existente în şcoli, sub formă de portofolii didactice incluzând planificările secvenţiale, proiectele de lecţie, suporturile teoretice ale lecţiilor, CD-uri sau planşe, aplicaţii, fişe de lucru, teste şi instrumente de evaluare.
Preocuparea permanentă pentru îndrumarea, încurajarea şi sprijinirea elevilor talentaţi şi capabili de performanţe.
Managementul relaţiei profesor-elev şi al comunicării didactice, asigurarea calităţii comportamentului didactic, au constituit standarde de performanţă şi pentru profesorii de discipline artistice.
Participarea încununată de premii la olimpiade şi concursuri a elevilor de la şcolile şi liceele de profil denotă seriozitatea şi calitatea instruirii.
