Kiz çocuklarinin eğİTİMİ

T.C.

ANKARA ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

EĞİTİM YÖNETİMİ TEFTİŞİ EKONOMİSİ VE PLANLAMASI

ANA BİLİM DALI


EĞİTİMDE REFORM DERSİ ÖDEVİ

Yrd. Doç. Dr. Hasan Hüseyin AKSOY

KIZ ÇOCUKLARININ EĞİTİMİ

Hazırlayan

Gülsün AYDIN

Ankara

Haziran, 2004

KIZ ÇOCUKLARININ EĞİTİMİ

GİRİŞ
Çocuklara erken yaşlardan itibaren geleneksel cinsiyet rolleri benimsetilmektedir. Bunu ailede ve çevrede kız ve erkek çocuklarına farklı davranışlarda ve çocuklara alınan farklı oyuncaklarda görüyoruz. Erken yaşlardan itibaren eşitsiz davranışlarla karşılaşan çocuklar geleneksel cinsiyet rollerini kabullenmektedirler.
“Oğlan doğuran övünsün, kız doğuran dövünsün” atasözümüzde erkek çocukların doğumdan itibaren nasıl bir ayrıcalığa sahip olduğunu göstermektedir.
Kız çocuklarının eğitimine erkek çocuklar kadar önem verilmemekte, nasıl olsa ileride evlenip gidecek diye düşünülmektedir. Bu da kız çocuklarının eğitim sürelerine yansımaktadır. Ekonomik sorunlar yüzünden okullarından genellikle ilk alınanlar kız çocuklarıdır.
Kız çocuğunun eğitimi, temelde kadınlık/annelik rolüne hazırlık taşıdığından, kız çocuğu daha yaşamın ilk yıllarında buna yönlendirilmektedir. Erken çocukluk döneminden başlayarak kız ve erkek çocukların davranışları, oyunları ve oyuncakları farklılaşmaktadır. Kız çocuklarının oyunları evcilik gibi anne ve aileyi model alan oyunlar olmaktadır. Erkek çocuklara sunulan oyuncaklar soyut düşünme ve mekanik yeteneklerin gelişimini desteklemektedir. Kız çocuğuna biçilen kimlik daha sessiz, uyumlu bir birey kimliğidir.(Kız Çocuklarının Eğitiminin Engellenmesi)
Kız çocuğuna erken yaşlardan itibaren “ev kadınlığı-anne” rolü benimsetilmeye çalışıldığı için kız çocuklarının eğitime verdiği önem düşük düzeydedir ve bu çocuklar eğitimden kolaylıkla vazgeçebilmektedir.
Kız çocuklarının eğitimden yararlanma oranları eğitimin her kademesinde erkek çocuklarının altındadır. Bu da aslında eşitsizliğin bir göstergesidir. İlköğretim düzeyinde kız ve erkek çocuklarının okullaşma oranları birbirine yakın olmakla birlikte eğitim seviyesi yükseldikçe bu oranlar arasındaki fark artmaktadır. Eğitimin her kademesinde kız öğrencilerin oranı erkek öğrencilerin oranından daha düşüktür. Hiç okula gitmemiş, okuma-yazma bilmeyen kız ve erkek çocuk sayıları arasındaki önemli farklılıklar, toplumdaki cinsiyet ayrımcılığının kanıtıdır.
Tablo: Cumhuriyet Döneminde (1923-1998) Eğitim Tür ve Düzeylerine Göre Kız ve Erkek Öğrenci Oranındaki Gelişmeler (%)

Öğretim Yılları	İlkokul		Ortaokul*		Lise		Mesleki-Teknik Ortaöğretim**		Yükseköğretim
	Kız	Erkek	Kız	Erkek	Kız	Erkek	Kız	Erkek	Kız	Erkek
1923-1924	20.0	80.0	----	----	----	----	21.0	79.0	9.8	90.2
1937-1938	33.3	66.7	27.3	72.7	23.3	76.7	38.0	62.0	16.7	83.3
1938-1939	32.7	67.3	27.9	72.1	23.5	76.5	36.3	63.7	17.4	82.6
1949-1950	36.9	63.1	27.1	72.9	20.5	79.5	26.0	74.0	19.2	80.8
1950-1951	37.0	63.0	26.3	73.7	21.0	79.0	21.8	78.2	20.0	80.0
1959-1960	37.1	62.9	25.1	74.9	26.0	74.0	28.0	72.0	20.5	79.5
1960-1961	37.2	62.8	24.2	75.7	25.9	74.1	30.2	69.8	20.0	80.0
1970-1971	42.3	57.7	26.7	73.2	28.7	71.3	33.9	66.1	18.5	81.5
1979-1980	45.2	54.8	33.4	66.6	35.7	64.3	28.0	72.0	24.7	75.3
1980-1981	45.4	54.6	34.3	65.7	36.7	63.3	29.4	70.6	26.0	74.0
1990-1991	47.1	52.9	37.1	62.9	42.9	57.1	32.0	68.0	33.6	66.4
1996-1997	45.5	54.5	----	----	44.7	55.3	36.3	63.7	39.1	60.9
1997-1998	44.9	55.1	----	----	42.7	57.3	38.5	61.5	40.1	59.9

* Son iki öğretim yılında “ilkokul”da verilen oran, ilköğretimdeki (ilkokul+ortaokul) durumu yansımaktadır.

**1980-1981 öğretim yılından itibaren mesleki ve teknik ortaokullar, “ortaokul” içinde gösterilmiştir. Bu öğretim yılından itibaren mesleki ve teknik okullar, “mesleki ve teknik ortaöğretim” içinde gösterilmiştir.

Kaynak: DİE, Milli Eğitimde 50 Yıl; DİE, Milli Eğiti İle İlgili İstatistikler; ÖSYM, 1996-1997 Öğretim Yılı Yükseköğretim İstatistikleri
Tablo: 2002-2003 Ders Yılı Net Okullaşma Oranları (Kaynak; MEB, APK, 2003)

	Toplam	Kız	Erkek
Okul öncesi	7.6	7.3	7.8
İlköğretim	96.3	91.8	100
Ortaöğretim	66.0	57.2	74.3
Yükseköğretim	34.9	29.7	39.9