Lehrplan der hauptschule
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Englisch Die Zuordnung der grammatischen Strukturen und lexikalischen Einheiten zu den Funktionen ist exemplarisch zu verstehen. Die angeführten Strukturen werden zum Teil auch in anderen Zusammenhängen auftreten. 1. und 2. Klasse: Die mit * markierten grammatischen Elemente, die über das Niveau der produktiv beherrschten Strukturen hinausgehen, können in der 1. Klasse gelegentlich im rezeptiven Bereich vorkommen, wenn es für die Schülerinnen und Schüler möglich ist, die jeweilige Bedeutung der Strukturen aus dem Kontext zu erschließen. Diese sollten in der 2. Klasse aber im wesentlichen auch produktiv angewendet werden können. ____________________________________________________________________ Funktionen Grammatische Elemente/lexikalische Einheiten ____________________________________________________________________ Informationen o Expressing eternal truths, habits and geben und erfragen frequency (adverbs of frequency) and facts Sachverhalte und with present simple Handlungen o Forming questions and negatives by using (Routinen) als auxiliaries (including the `dummy auxiliary` gegenwärtig, "do") and polite questions (using would) vergangen und o `wh`/`how` - questions zukünftig o Expressing distance and factuality, referring darstellen to past events (past simple) * (Dauer von o Expressing the connection between present and past (present perfect simple) - some common forms (e.g. with ever, never, already, just) * o Expressing present activities and present routines (present continuous) o Expressing predictions and expectations (with modal auxiliary `will`) and expressing previously decided intention (be + "going to") - some frequent forms * o Using the most important conjunctions (e.g. and, or, but, after *, then, because, if *) ________________________________________________ Personen/Sachen/ o Singular and plural of nouns (some frequent Tätigkeiten irregular forms), articles and this/that; bezeichnen und these/those - common uses and collocations of beschreiben nouns/adjectives and nouns/verbs o Adverbs (frequent forms) * o Personal pronouns (including objective case) o Prepositions of time and location (from a lexical perspective as they occur in texts) o Some frequently used phrasal verbs (lexical items) *
________________________________________________ Besitzverhältnisse o Possessive pronouns, genitive and `of` angeben construction * Vergleichen o Comparison of adjectives (irregulars: good, bad, many/much) and constructions with comparisons (than) * ________________________________________________ Mengen und o Quantifiers and pronouns (e.g.: some, many, Zahlen angeben much, any *, every, all) o Numerals, ordinals (date) ____________________________________________________________________ Kommunikation o Agreeing (Yes, I do; Yes, I have; Neither und Handlungen have I; So do I) * steuern o Expressing ability, asking and refusing Kommentare, permission and expressing possibility (can, Bestätigungen, can`t, may) Erlaubnis, o Expressing internal (must) and external Fähigkeit,Verbot, (have to, should) necessity * Verpflichtung o Expressing prohibition (mustn`t), lack of ausdrücken obligation and necessity (don`t have to, should) * ____________________________________________________________________ Aufforderung, o Use of imperative Warnung, Bitte, o Expressing (polite) requests, offers and Wunsch, Angebote, possibilities with modal auxiliaries (can and Möglichkeit; could/I`d like to .../would) Bedingungen und o Expressing general conditions, instructions Folgen ausdrücken and advice (if + present simple, ... present simple) * ____________________________________________________________________
3. Klasse gelegentlich im rezeptiven Bereich vorkommen, wenn es für die Schülerinnen und Schüler möglich ist, die jeweilige Bedeutung der Strukturen aus dem Kontext zu erschließen. Diese sollten in der 4. Klasse im wesentlichen auch produktiv angewendet werden können. Den mit ** gekennzeichneten Elementen sollen die Schülerinnen und Schüler zwar begegnen, sie sollen aber nicht Gegenstand von Überprüfungen sein. ____________________________________________________________________ Funktionen Grammatische Elemente/lexikalische Einheiten ____________________________________________________________________ Informationen o Expressing factuality with future time geben und erfragen reference (timetables and after if) with Sachverhalte und present simple * Handlungen o Talking about a process or a period of an (Routinen) als activity in the past (past continuous) gegenwärtig, o Expressing the connection between present and vergangen und past with emphasis on the period or process zukünftig of the activity (present perfect continuous) darstellen o Expressing the speaker`s present view of Dauer von events before a particular point in the past Aktivitäten (past perfect) ** ausdrücken o More conjunctions (when, before, while, although, since) and relative (who, that, which) and reflexive (myself, yourself, ...) pronouns ________________________________________________ Personen/Sachen/ o Word grammar (e.g. clean/verb; clean up, Tätigkeiten clean/adj.; cleanly; cleaner, cleanness, bezeichnen und cleanliness, cleaning lady), word building beschreiben (word fields) o Some frequent forms of phrasal verbs with: away, back, down, in, off, on, out, over, up and some other particles * o Prepositions from a lexical perspective as they occur in texts (e.g. at school, in town etc.)
____________________________________________________________________ Bedingungen, o Expressing likely conditions (if + present Folgen und simple, will/won`t + base form) Abstraktheit o Expressing unlikely conditions (if + past ausdrücken simple, would + base form) * o Expressing impossible conditions (if + past perfect, would have + third form) ** ____________________________________________________________________ Über etwas o Reporting present situations (present simple) berichten and reporting facts and activities (past simple and past continuous) ** ____________________________________________________________________ Beschreibung von o Referring to situations and actions with Prozessen general or unknown agents (Passive/present and past simple) only frequently used forms (not through transformation exercises) * ____________________________________________________________________ Kommunikation o Asking for comments or confirmation by using und Handlungen tags (most frequent forms in spoken English)* steuern o Expressing assumptions and uncertainty by Ausdruck von using modal auxiliaries such as `could, might Vermutungen, (possibility), may` Vorschlägen; o Expressing ability (be able to) and giving Gewissheit, and refusing permission in past tense (be Fähigkeit und allowed to) * Möglichkeit ausdrücken ____________________________________________________________________ Erweiterungsbereich: Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil). Französisch 1. Klasse: ____________________________________________________________________ Kategorien Unterkategorien Beispiele ____________________________________________________________________ Die Satzarten Aussagesatz: gerade Wortfolge Jean est malade. ____________________________________________________________________ Frage und Antwortsatz: reine Intonationsfrage Tu viens! Jean vient? mit oder ohne Quand tu viens? Fragewort: Tu viens quand? ____________________________________________________________________ Frage mit "est-ce que" Est-ce que tu viens? mit und ohne Fragewort: Quand est-ce que tu viens? ____________________________________________________________________ Aufforderungssatz Viens! Tais-toi! (Imperativ) ____________________________________________________________________ Verneinung mit "ne ... pas", "ne ... Jean ne vient pas. personne" Je ne vois personne. "ne ... rien" Jean ne fait rien. ____________________________________________________________________ "personne", "rien" in der -Qui est la? -Personne. Antwort -Qu`est-ce que tu fais? -Rien.
____________________________________________________________________ Die Nomen: Genus, Numerus, Nominalgruppe einzelne zusammengesetzte Nomina
Begleiter und Stellvertreter: best. und unbest. Artikel beaucoup de chocolat article partitif beaucoup de pommes article partitif in der du chocolat/des pommes Verneinung Je ne mange pas de adjectif demonstratif chocolat/de pommes. adjectif possessif Je viens. Toi, tu ne adjectif indefini peux pas venir. Grundzahlwörter Personalpronomina: Subjektspronomina Je le vois. tonique/atone, Objektspronomina le, la les, lui, leur, me/moi, te/toi, nous, vous, Reflexivpronomina. Stellung bei der Personalform Adjektiv: Genus, Numerus, Übereinstimmung, Stellung ____________________________________________________________________ Präpositionen Die wichtigsten Präpositionen und ihre Verwendung ____________________________________________________________________ Das Verb Konjugation der Verben auf -er, -ir: indicatif present, futur compose, imperatif, einige Formen des passe compose (vor allem als present accompli). Andere Verbklassen und unregelmäßige Verben nach Maßgabe der Kommunika- tionssituationen. Reflexive Verben. Übereinstimmung des passe compose der nichtrückbezüglichen Verben mit "etre" ____________________________________________________________________ Erweiterungen Ergänzungen: complement J`aime jouer au des einfachen d`objet direct/indirect, football. Satzes complement infinitif Dis-lui de venir. Attribute: complement de la porte de la salle nom proposition relative mit "ou", "qui", "que" ____________________________________________________________________ Adverbiale Bestimmungen: ursprüngliches Adverb alors, puis .../le abgeleitetes Adverb matin, le soir. ____________________________________________________________________ Pour/sans + infinitif Il m`a telephone pour m`inviter. Il s`en va sans saluer. ____________________________________________________________________ Der Beiordnung: "et", "ou", zusammengesetzte "mais" Satz Unterordnung: "que", "si", "parce que", "quand", "pendant que", "lorsque", "comme". ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Kategorien Unterkategorien Beispiele ____________________________________________________________________ Die Satzarten Aussagesatz: extraposition du sujet: Jean, il est malade. extraposition de l`objet: Jean, tu le vois? ____________________________________________________________________ Frage und Antwortsatz: Einfache Inversion: Ou vas-tu? Que fais ton pere? ____________________________________________________________________ Frage mit "Qu`est-ce Qui est-ce que tu vois? qui", "Qui est-ce que?" Qu`est-ce qui se passe? Frage mit prep. + A qui/quoi penses-tu? qui/quoi
____________________________________________________________________ Verneinung "ne ... jamais", "ne ... Jean ne vient plus" jamais/plus. ____________________________________________________________________ Die Personalpronomina: Nominalgruppe Objektspronomina: y, en Reflexivpronomina. Je veux le voir. Stellung beim Infinitiv Jean est plus grand que Adjektiv: Jacques. Vergleichsformen Il est le plus grand. ____________________________________________________________________ Das Verb Konjugation der Verben auf -er, -ir: Weitere Formen des passe Je dormais. Tout a compose, imparfait, futur coup, le telephone a simple, conditionnel I sonne. ____________________________________________________________________ Erweiterungen Adverbiale Bestimmungen: Jean parle plus des einfachen Vergleichsformen des lentement que son Satzes Adverbs frere. Jean parle le plus lentement. Hervorhebung C`est moi qui l`ai fait. ____________________________________________________________________ 3. Klasse: Die grammatischen Elemente der 2. Klasse sind wieder aufzunehmen, weiterzuführen und zu ergänzen. ____________________________________________________________________ Kategorien Unterkategorien Beispiele ____________________________________________________________________ Die Satzarten Aussagesatz: Passivsatz La souris est mangee par le chat. ____________________________________________________________________ Aufforderungs- Ohne imperatif Tu viens, enfin! Entrer satz sans frapper! Tu ne recommenceras pas!
____________________________________________________________________ Verneinung Restriktion mit "ne ... Je ne connais que son que", ami. "Rien ne" und "personne Rien ne me manque. ne" in Kopfstellung Personne n`est venu. ____________________________________________________________________ Die Nomen: noms composes: Nominalgruppe genre, pluriel Begleiter und On a besoin de pain Stellvertreter: article (aber: Il nous faut du partitif nach Verben mit pain.) "de" und vor Nous buvons du bon Adjektiv + Nomen lait. Zahlwörter: Bruchzahlen, Nous buvons de(s) Sammelzahlen bonnes boissons. Pronomina: pronom une dizaine, une demonstratif, possessif, quinzaine etc. indefini; kombinierte Je le lui donne. Objektspronomina des cheveux marron; ca Adjektiv: Nomen als fait tres femme; des Adjektiv; näher bestimmte yeux bleu clair; il est Adjektive, Adjektive mit content de son travail Objekt ____________________________________________________________________ Präpositionen Weitere wichtige Präpositionen und ihre Verwendung ____________________________________________________________________ Das Verb Konjugation: weitere häufige unregelmäßige Verben; Tempora: une campagne riante plus-que-parfait; Il me faut une participe present in secretaire sachant adjektivischer und in l`anglais. satzwertiger Verwendung; Zeitenfolge in der indirekten Rede. Subjonctif present in häufigen Verwendungen ____________________________________________________________________ Erweiterungen Attribute: proposition des einfachen relative mit "dont" und Satzes mit "preposition + qui" ____________________________________________________________________ Adverbiale Bestimmungen: weitere Adverbien ____________________________________________________________________ Der Unterordnung: zusammengesetzte Adverbialsätze mit Pendant que je mange, Satz indicatif und mit mon frere regarde subjonctif; toujours la Bedingungssatz mit "si" television. in den wichtigsten J`irai a l`ecole bien Formen que je sois malade. Gerondif Si tu ne viens pas, je suis/serai fache. Satzwertige Si tu venais, je serais Infinitivkonstruktionen: content. "apres + inf. passe", Si tu etais venu, "avant de + inf." j`aurais ete content. Hervorhebung C`est aux voleurs qu`il faut faire attention. ____________________________________________________________________ Zeichensetzung Grundregeln ____________________________________________________________________ 4. Klasse: Die grammatischen Elemente der 3. Klasse sind wieder aufzunehmen, weiterzuführen und zu ergänzen. ____________________________________________________________________ Kategorien Unterkategorien Beispiele ____________________________________________________________________ Die Satzarten Frage und Antwortsatz: Fragesatz mit komplexer (Quand) les elections Inversion: auront-elles lieu? ____________________________________________________________________ Passivsatz "on" und rückbezügliche Cette boisson se boit Verben mit passiver frais. Bedeutung On vous demande au telephone. ____________________________________________________________________ Verneinung Restriktion mit "ne ... Il ne parle guere. guere" Je ne bois ni biere ni mehrfache Verneinung: vin. "ne ... ni ... ni" ____________________________________________________________________ Das Verb Tempora: passe simple (nur rezeptiv) Übereinstimmung des participe passe mit avoir und der rückbezüglichen Verben
____________________________________________________________________ Bedingungssatz mit "si" + Si tu etais venu, plus-que-parfait j`aurais ete content. Bedingungssatz ohne "si" Tu me donnerais 1000 francs que je ne le ferais pas. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Grammatische Kategorien und Beispiele Strukturen ____________________________________________________________________ Proposizione enunciativa Maria e tedesca. Proposizione interrogativa Maria e tedesca? E tedesca Maria? Negazione e restrizione non + verbo non ... ancora, non ... piu, non ... mai ... ____________________________________________________________________ Nomi: forma singolare e plurale, libro - libri; casa - case maschile e femminile Articoli: determinativi e indeterminativi il, la, l`, lo, i, le, gli, un, articolo partitivo * una, un`, unodi + articolo determinativo ____________________________________________________________________ Pronomi e pronomi-aggettivi: pronomi personali soggetto io, tu, lui ... pronomi personali complemento lo incontro oggi; oggi incontro diretto e indiretto, lui; forme toniche e atone * gli scrivo una lettera; scrivo frasi ideomatiche con "ce", "ne", una lettera a lui "lo", "ci", "la" non lo so; che ne pensi; farcela, c`e, ci sono, quanti ne abbiamo oggi ... pronomi e aggettivi possessivi * E questa la mia penna? No, e la sua. pronomi e aggettivi dimostrativi questo, quello pronomi e aggettivi indefiniti molto, poco, troppo, tanto, alcuni, niente, qualche, qualcosa, nessuno, qualcuno, ognuno ... pronomi e aggettivi interrogativi che, che cosa, chi, quanto, come, dove, perche, a chi, con chi ... pronome relativo "che" Il ragazzo che ho visto ieri ... ____________________________________________________________________ Aggettivi qualificativi: concordanza dell`aggettivo col nome le mele rosse gradi dell`aggettivo: * compara- piu bello tivo
* super- il piu bello lativo
relativo * super- bellissimo lativo assoluto
____________________________________________________________________ Verbi:
Le forme del verbo: le 3 coniugazioni Verbi in -are, -ere, -ire nell`indicativo presente verbi irregolari frequenti fare, andare, venire, essere, avere, uscire, potere, sapere, volere ... verbi riflessivi * alzarsi, pettinarsi ... L`uso dei tempi: Presente passato prossimo * avere + participio passato essere + participio passato
Indicativo alcune forme del condizionale vorrei, vorresti, potrei, mi piacerebbe ... imperativo * parla! scrivi! va`! non + infinito
____________________________________________________________________ Avverbi * Franco parla velocemente ____________________________________________________________________ Preposizioni e preposizioni di, a, da, in ... + articolo articolate determinativo ____________________________________________________________________ Numerali: cardinali, ordinali, uno, due ..., primo, secondo frazionali ..., un mezzo, un quarto ... ____________________________________________________________________ Die mit * angeführten grammatischen Elemente sollen in der 1. Klasse nur im rezeptiven Bereich vorkommen, in der 2. Klasse jedoch auch produktiv angewendet werden können. 3. und 4. Klasse: ____________________________________________________________________ Grammatische Kategorien und Beispiele Strukturen ____________________________________________________________________ Übung, Vertiefung und Weiterführung der Strukturen der 1. und 2. Klasse ____________________________________________________________________ Pronomi e pronomi-aggettivi: pronomi personali combinati Me lo dici? Non gliela (la casa) vende. ____________________________________________________________________ Verbi: Le forme del verbo: forma attiva e passiva Il cane morde il bambino. Il bambino e (viene) morso dal cane. Il cane ha morso il bambino. Il bambino e stato morso dal cane.
L`uso dei tempi: passato prossimo pronome diretto + avere + part. passato Hai comprato le mele? Si, le ho comprate. imperfetto * Coniugazione e uso. Ogni estate andavo al mare. passato remoto ** solo ricettivo futuro semplice L`anno prossimo andro in montagna. Modi del verbo: imperativo scrivi! scriva! scrivete! imperativo + pronome complemento scrivigli! lascialo! diglielo! condizionale * coniugazione modo per chiedere un favore, per esprimere un dubbio, una possibilita eventuale ecc. Le dispiacerebbe chiudere la finestra? Che farei senza di te? congiuntivo * coniugazione modo per esprimere la soggettivita, un desiderio, un dubbio, un`esortazione ecc. E meglio che tu stia a casa. Mi dispiace che non abbiate accettato l`invito. periodo ipotetico ** Se avessi una macchina andrei in vacanza.
gerundio andando, scrivendo, dormendo stare + gerundio ____________________________________________________________________ Die mit * angeführten grammatischen Elemente sollen in der 3. Klasse nur im rezeptiven Bereich vorkommen, in der 4. Klasse jedoch auch produktiv angewendet werden können. Den mit ** gekennzeichneten Elementen sollen die Schülerinnen und Schüler zwar begegnen, sie müssen sie aber nicht aktiv beherrschen. Erweiterungsbereich: Die Inhalte des Erweiterungsbereichs werden unter Berücksichtigung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie der Didaktischen Grundsätze festgelegt (siehe den Abschnitt "Kern- und Erweiterungsbereich" im dritten Teil). Russisch 1. Klasse: ____________________________________________________________________ Kategorien Strukturen Beispiele ____________________________________________________________________ Satzarten Aussagesatz, Fragesatz, On citaet knigu. einfache Gliedsätze * Citaet li on knigu? Verneinung ____________________________________________________________________ Nomen Geschlechtsregeln, nominale Deklination häufige unregelmäßige Formen * goroda *, v uglu * ____________________________________________________________________ Pronomen pronominale Deklination ja, ty, .; moj, tvoj, (Personal-, Possessiv-, ..., ego Demonstrativ-, ee, ich; etot,eta, eto; Interrogativ-, kto, Reflexivpronomen *1) cto, kakoj ____________________________________________________________________ Adjektiv Deklination der Adjektiva (in allen Fällen *1) häufige Kurzformen der Adjektiva bolen, zdorov, nuzen
____________________________________________________________________ Verb regelmäßige Konjugation citaju, -aes`, budu im Präsens citat` Präteritum und Futur pro/cital (-a, -i) vollendeter und pri/sel (-sla, -sli) * unvollendeter Verben häufige modale Strukturen nado, nuzno, mozno häufige Imperativformen skazi/te, napisi/te, "haben" und "nicht haben" otvet`/te u menja (est`), net u menja byl (-a, -o, -i), ne
bylo * häufigste Verben mit brat`, vzjat`, pit`, schwieriger Konjugation* est`, iditi, echat` * ____________________________________________________________________ Numerale Grundzahlwörter (bis 2 brata, 20 ucenikov 1000 *1) und ihre Rektion pervyj, pjatyj Deklination der mne 12 let Ordnungszahlwörter (bis 27 marta ... goda 100 *1)
Alters- und Datumsangaben ____________________________________________________________________ Darüber hinausgehende Strukturen können chotet`, moc`, kak ... lexikalisch geboten werden. zovut? dvoe detej * ____________________________________________________________________ 2. Klasse: Der Lehrstoff der 1. Klasse soll wiederholt, gefestigt und weitergeführt werden. Für die Weiterführung kommen in erster Linie die im Lehrstoff der 1. Klasse mit * gekennzeichneten Strukturen und Beispiele in Frage. Dabei gilt wiederum, dass darüber hinausgehende Strukturen lexikalisch geboten werden können. 3. Klasse: ____________________________________________________________________ Kategorien Strukturen Beispiele ____________________________________________________________________ Nomen Besonderheiten der mat`, doc`, ljudi; Deklination, Deklination Ivanov; der Familiennamen, einige deti, imja, vremja: Ausnahmen * anglicanin - anglicane *, derevo - derev`ja *, ... ____________________________________________________________________ Pronomen Besonderheiten, einige nikto, nicego; Negativpronomen Indefinitpronomen -to, -nibud` ____________________________________________________________________ Adjektiv weiche Adjektiva, niznij; bystree, - Steigerung, weitere vsego, - vsech, Kurzformen bolee bystryj samyj bystryj; bol`sij * ____________________________________________________________________ Verb Verbalaspekt in pisal/napisal pis`mo; Präteritum, Futur, idti-chodit`, echat` - Imperativ und Infinitiv, ezdit`; Verben und Fortbewegung, prijti-prichodit`, einige präfigierte Verben uechat` - uezzat`; der Fortbewegung po/blagodarit`; häufige schwierigere nel`zja, dolzen, Verben * chotet` modale Strukturen und unpersönliche Wendungen Konjunktiv in häufigen chotel by; nuzno-nado- Wendungen (im vazno-chotet`, ctoby * Konditionalsatz *1) ...; Wiedergabe der russischen citaja *, otkryt(yj) (Adverbial )Partizipien im Deutschen *1) häufige passivische und dom stroitsja, dom byl unpersönliche postroen; tam mnogo Konstruktionen strojat eslo vojti v komnatu * ... ____________________________________________________________________ Numerale Deklination der s dvuch do trech, okolo Grundzahlwörter in desjati; wichtigen Wendungen oba, obe, troe, cetvero Sammelzahlwörter * ____________________________________________________________________ Darüber hinausgehende Strukturen können chocetsja, pridetsja: lexikalisch geboten werden. procitav *; lucsij, men`sij;
nekogo *; davajte posmotrim ____________________________________________________________________
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