Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish

ERTA YOSH (TUG'ILISHDAN 2 YOSHGACHA)
HAYOTNING BIRINCHI YILI
Hayotning birinchi yilidagi bolada miya, eshitish, shuningdek nutq organlarining jadal rivojlanishi kuzatiladi. Miya tananing asosiy regulyatori hisoblanadi. Yangi tug'ilgan chaqaloqda u hali ham rivojlanmagan, kattalarga qaraganda kamroq massaga ega, unchalik murakkab bo'lmagan tuzilishga ega. Miyaning rivojlanishi bilan bir vaqtda chaqaloq jismoniy va fonemik eshitish qobiliyatini rivojlantiradi. Eshitish nutqni o'zlashtirishda etakchi rol o'ynaydi, chunki uning paydo bo'lishi va keyingi rivojlanishi, birinchi navbatda, eshitish holatiga bog'liq. So'zlarni faol talaffuz qilishdan oldin nutqni tushunishni rivojlantirish kerak. Talaffuz qilinadigan tovushlarning sifati hali ham faol ishlay boshlagan artikulyatsiya apparati holati va harakatchanligiga bog'liq, shuning uchun uning rivojlanishida shov-shuvning roli katta ahamiyatga ega.
Shunday qilib, bola hayotining birinchi yili, go'yo nutqni o'zlashtirish uchun tayyorgarlik bosqichidir. Ushbu davrda chaqaloq vizual va eshitish kontsentratsiyasini rivojlantiradi (u nutq tovushlarini tinglaydi, diqqatini tovush manbasiga, ma'ruzachining yuziga qaratadi va jamlaydi), nutqni tushunish rivojlanadi, yurish, gapirish jarayonida artikulyatsiya apparati jadal rivojlanadi. Ikkinchi yilning ikkinchi yarmidan boshlab bola tobora ko'proq ikki so'zli jumlalardan foydalanishni boshlaydi va 1 yoshida 10 oy ichida u ikki, to'rt so'zli jumlalardan foydalanadi, ammo bunday jumlalardagi so'zlar hali ham grammatik jihatdan bir-biriga bog'liq emas.
Ikki yoshga kelib, ba'zi bolalar so'zlar o'rtasida grammatik munosabatlarni rivojlantiradilar: otni fe'l bilan muvofiqlashtirish, otning ish oxiridagi o'zgarishi. Biroq, gapda predloglar va bog'lovchilar hali mavjud emas. Ushbu yosh bosqichida bolada vokal apparati hali etarlicha kuchli emas, nutq ekshalatsiyasi juda zaif, natijada chaqaloqning ovozi hali etarlicha baland emas. Ovozli undoshlarni karlar bilan almashtirish mumkin (o'rniga"pam-pam" bam-bam). Bolalar allaqachon ovozning intonatsiyasini o'zgartirishga qodir, masalan, ularning iltimosini talabchan ohangda ifoda etish.
Uch yoshga kelib, bola olmoshlar, predloglardan keng foydalanishni boshlaydi. Biroq, yil boshida paydo bo'lgan erkak va ayol sifatlar ko'pincha otlarga mos kelmaydi va nominativ birlikda ishlatiladi.
Shunday qilib, hayotning uchinchi yilidagi bolaning nutqida nutqning deyarli barcha qismlari mavjud, raqamlar, kesimlar va gerundlar bundan mustasno. Bola ob'ektlarning ko'plab nomlarini yaxshi biladi (tezda bir xil guruhdagi turli xil narsalar orasida kerakli narsalarni topadi), ular uning passiv lug'atida, lekin faol nutqda u ularni har doim ham ishlatmaydi.
Hayotning uchinchi yilida bola rasmda ko'rsatilgan tanish narsalarni taniy oladi va nomlay oladi, u yoki bu hayvon tomonidan qilingan harakatlarni nomlay oladi ("it uxlaydi"), lekin, qoida tariqasida, hali batafsil iboralarni yaratmaydi. Grammatik nuqtai nazardan, bolaning nutqi har doim ham to'g'ri emas, garchi bu yoshdagi bola so'zlarni jumlalarga to'g'ri bog'lab, ularni jinsi va soniga moslashtiradi, ko'pincha ish oxirida xatolarga yo'l qo'yadi. Bolalar, shuningdek, murakkab jumlalardan foydalanadilar, dastlab murakkab va yil oxiriga kelib murakkab, garchi ikkinchisi juda kam ishlatilsa ham.
Hayotning uchinchi yilidagi bolaning yana bir yutug'i: u oddiy kichik hajmdagi ertaklarni, hayotiy tajribasiga yaqin bo'lgan hikoyalarni idrok eta oladi, ularning mazmuni bo'yicha ba'zi savollarga javob berishi mumkin*
Hayotning uchinchi yilidagi bolalar nutqini rivojlantirishdagi barcha yutuqlarga qaramay, ular hali ham ko'p so'zlarni etarlicha aniq va to'g'ri talaffuz qilmaydilar, shuning uchun nutq umuman boshqalarga har doim ham tushunarli emas, ayniqsa kichik suhbatdoshlar tomonidan katta qiyinchilik bilan qabul qilinadi.
Hayotning uchinchi yilida, artikulyatsiya apparati (til, lablar, pastki jag ' mushaklari) harakatchanligi sezilarli darajada yaxshilangan bo'lsa-da, bolalarning talaffuzi hali ham me'yordan uzoqdir. Artikulyatsion qiyinchiliklar tovushlarning assimilyatsiyasini sekinlashtirishda davom etmoqda. Ko'p heceli so'zlarni talaffuz qilishda bolalar qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar: ular har doim ham so'zning hece tuzilishini saqlab qololmaydilar (so'zlarni qisqartiradilar), bo'g'inlarni qayta tartibga soladilar, individual tovushlarni almashtiradilar yoki tushiradilar.
Shunday qilib, 3 yoshga kelib, bolalarda nutqning talaffuz tomoni hali etarlicha shakllanmagan. Tovushlarni, ko'p bo'g'inli so'zlarni, bir nechta undoshlarni birlashtirgan so'zlarni talaffuz qilishda ba'zi kamchiliklar mavjud. Ko'pgina tovushlarning yo'qligi so'zlarning talaffuziga ta'sir qiladi, shuning uchun bolalarning nutqi hali etarlicha toza va tushunarli emas. Ushbu yoshdagi bolalar har doim ham o'zlarining ovozli apparatlaridan to'g'ri foydalana olmaydilar, masalan, kattalarning savollariga etarlicha baland ovoz bilan javob bera olmaydilar va shu bilan birga, ovqatlanish paytida uyquga tayyorgarlik paytida vaziyat talab qilganda jimgina gapira olmaydilar. Uchinchi yilda bola lug'atni intensiv ravishda to'playdi. Nafaqat kundalik hayot, balki chaqaloq tez-tez ishlatadigan (lekin doimiy ravishda ishlatmaydigan) ob'ektlar soni ko'paymoqda; o'z bayonotlarida u nutqning deyarli barcha qismlaridan foydalanadi; ona tilining elementar grammatik tuzilishini egallaydi (2,5 yoshdan boshlab ish oxirlarini, fe'llarning ba'zi shakllarini o'zlashtiradi), sifatlarni otlar bilan muvofiqlashtira boshlaydi, oddiy jumlalarni uzaytiradi, uyushmagan murakkab jumlalar va situatsion nutqdan foydalanadi nutqning rivojlanishi bilan bir vaqtda fikrlash, xotira, tasavvur rivojlanadi bola. Bu yoshda bolalarning taqlid qilishga moyilligi katta, bu bolaning faol nutqini rivojlantirish uchun qulay omil hisoblanadi. Voyaga etganlarning so'zlari va iboralarini takrorlab, chaqaloq nafaqat ularni eslaydi; tovushlar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni mashq qilib, artikulyatsiya apparatini mustahkamlaydi.
Hayotning to'rtinchi yili bolaning rivojlanishidagi yangi yutuqlar bilan nishonlanadi. U atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalari to'g'risida eng oddiy hukmlarni bayon qila boshlaydi, ular haqida xulosalar chiqaradi, ular o'rtasida bog'liqlikni o'rnatadi.
Hayotning to'rtinchi yilida bolalar odatda nafaqat yaqinlari bilan, balki begonalar bilan ham erkin aloqa qilishadi. Borgan sari aloqa tashabbusi boladan kelib chiqadi. Ufqlarini kengaytirish zarurati, atrofdagi dunyoni chuqurroq bilish istagi bolani tobora ko'proq turli xil savollar bilan kattalarga murojaat qilishga majbur qiladi. U har bir ob'ekt, o'zi yoki kattalar tomonidan amalga oshiriladigan harakatlar o'z nomiga ega ekanligini, ya'ni so'z bilan belgilanishini yaxshi tushunadi. Ammo shuni esda tutish kerakki, hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar hali etarlicha barqaror emas va shuning uchun ular har doim ham kattalarning javoblarini to'liq tinglay olmaydilar.
Ushbu yoshdagi bolalar hali ham grammatik xatolarga yo'l qo'yishadi: ular so'zlarni, ayniqsa neytral otlarni sifatlar bilan noto'g'ri muvofiqlashtiradilar; ish oxirlarini noto'g'ri ishlatish. Bu yoshda bola hali o'zi guvoh bo'lgan voqealar haqida mustaqil ravishda boshqalarga izchil, mantiqiy, izchil va tushunarli tarzda gapira olmaydi, unga O'qilgan ertak va hikoyaning mazmunini izohlay olmaydi. Nutq hali ham vaziyatli. Bolaning bayonotlarida qisqa, keng tarqalgan jumlalar mavjud bo'lib, ular ko'pincha mazmuni bilan uzoqdan bog'liqdir; ularning mazmunini qo'shimcha savollarsiz tushunish har doim ham mumkin emas, monologik nutq uchun xos bo'lgan bayonotda hali batafsil ma'lumot yo'q. Hayotning to'rtinchi yilidagi bola, shuningdek, syujet rasmining mazmunini mustaqil ravishda ochib bera olmaydi yoki tasvirlay olmaydi. U faqat ob'ektlarni, belgilarni nomlaydi yoki ular bajaradigan harakatlarni ro'yxatlaydi (sakrash, yuvish). Yaxshi xotiraga ega bo'lgan bola, ko'pincha so'zlarning ma'nosini tushunmasdan, kichik hajmdagi matnlarni eslab qolishi va ko'paytirishi mumkin.
Hayotning to'rtinchi yilida artikulyatsiya apparati yanada mustahkamlanadi: tovushlarni (til, lablar, pastki jag') shakllantirishda ishtirok etadigan mushaklarning harakatlari yanada muvofiqlashtiriladi. Bu yoshda bola har doim ham ovoz moslamasini boshqara olmaydi, ovoz balandligini, ovoz balandligini, nutq tezligini o'zgartira olmaydi. Bolaning nutq eshitish qobiliyati yaxshilanadi. Hayotning to'rtinchi yilining oxiriga kelib, bolalarning talaffuzi sezilarli darajada yaxshilanadi, hushtak tovushlarining to'g'ri talaffuzi o'rnatiladi va xirillashlar paydo bo'la boshlaydi.
Hayotning beshinchi yilidagi bola aqliy va nutqni rivojlantirishda sezilarli yutuqlarga ega. Bola ob'ektlarning eng muhim xususiyatlari va fazilatlarini ajratib ko'rsatishni va nomlashni boshlaydi, eng oddiy aloqalarni o'rnatadi va ularni nutqda aniq aks ettiradi. Uning nutqi yanada xilma-xil, aniqroq va mazmunan boyroq bo'ladi. Boshqalarning nutqiga e'tiborning barqarorligi oshadi, u kattalarning javoblarini to'liq tinglashga qodir. Bola qanchalik katta bo'lsa, oilaviy va jamoat ta'limi uning nutqini rivojlantirishga shunchalik katta ta'sir ko'rsatadi.
Faol lug'atning ko'payishi bolaga o'z bayonotlarini to'liqroq tuzish, aniqrog'i fikrlarni ifoda etish imkoniyatini yaratadi. Borgan sari, bola ergash gaplarni, shaxsiy olmoshlarni (ikkinchisi ko'pincha mavzu vazifasini bajaradi), murakkab predloglarni ishlatadi (ostidan, atrofida va boshqalar), jamoaviy otlar paydo bo'ladi(idishlar, kiyim-kechak, mebel, sabzavotlar, mevalar), biroq, ularning bolasi juda kamdan-kam hollarda foydalanadi. To'rt yoshli bola o'z bayonotini ikki yoki uch yoki undan ortiq oddiy umumiy jumlalardan quradi, murakkab va murakkab jumlalarni avvalgi yosh bosqichiga qaraganda tez-tez ishlatadi, ammo hali ham kam. Lug'atning o'sishi bolaning tarkibiy jihatdan murakkabroq jumlalardan foydalanishi ko'pincha bolalarning grammatik xatolarga yo'l qo'yishni boshlashiga olib keladi: ular fe'llarni noto'g'ri o'zgartiradilar (o'rniga" xohlaydilar" istayman), ular so'zlarni muvofiqlashtirmaydilar (masalan, sondagi fe'llar va otlar, jinsdagi sifatlar va otlar), jumlalar tuzilishidagi buzilishlarga yo'l qo'yadilar.
Bu yoshda bolalar monologik nutqni o'zlashtira boshlaydilar. Ularning nutqida birinchi marta bir hil sharoitlarga ega jumlalar paydo bo'ladi.
To'rt yoshli bolalarda so'zlarning tovush dizayniga qiziqish keskin oshadi.
Hayotning beshinchi yilida artikulyatsiya apparati mushaklarining etarlicha harakatchanligi bolaga tili, lablari bilan aniqroq harakatlarni amalga oshirishga imkon beradi, ularning aniq va to'g'ri harakati va holati murakkab tovushlarni talaffuz qilish uchun zarurdir.
Bu yoshda bolalarning ovozli talaffuzi sezilarli darajada yaxshilanadi: undoshlarning yumshatilgan talaffuzi butunlay yo'qoladi, kamdan-kam hollarda tovushlar va hecelerin yo'qolishi kuzatiladi. Hayotning beshinchi yilida bola so'zda ma'lum bir tovush mavjudligini quloq bilan taniy oladi, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlaydi. Bularning barchasi, albatta, faqat oldingi yosh guruhlarida o'qituvchi bolalarda fonemik idrokni rivojlantirgan taqdirdagina mavjud.
Besh yoshli bola juda rivojlangan fonemik eshitish qobiliyatiga ega. U nafaqat tovushlarni yaxshi eshitibgina qolmay, balki boshqa heceler yoki so'zlar guruhidan berilgan tovushli heceler yoki so'zlarni ajratish, ma'lum tovushlar uchun so'zlarni tanlash va boshqa murakkab vazifalarni bajarish bilan bog'liq turli xil vazifalarni bajarishga qodir. Biroq, ba'zi bolalar hamma tovushlarni quloq bilan bir xil darajada farqlay olmaydilar
Oltinchi yil oxiriga kelib, bola nutqni rivojlantirishda juda yuqori darajaga etadi. U ona tilining barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qiladi, so'zlarni aniq va aniq takrorlaydi, erkin muloqot qilish uchun zarur bo'lgan so'z boyligiga ega, ko'plab grammatik shakl va toifalardan to'g'ri foydalanadi, uning bayonotlari yanada mazmunli, ifodali va aniqroq bo'ladi.
Hayotning ettinchi yilida bolaning nutqi tarkibiy jihatdan tobora aniqroq, ancha batafsil, mantiqiy izchil bo'lib bordi. Ob'ektlarni takrorlash, tavsiflashda taqdimotning ravshanligi qayd etiladi, bayonotning to'liqligi seziladi. Bu yoshda bola mustaqil ravishda o'yinchoq, buyumning tavsifini berishga, rasmning mazmunini ochib berishga, kichik badiiy asarning mazmunini, tomosha qilingan filmni qayta aytib berishga qodir, o'zi ertak, hikoya bilan chiqishi, taassurotlari va his-tuyg'ulari haqida batafsil aytib berishi mumkin. U rasmning mazmunini uni ko'rmasdan etkazishga qodir, faqat xotiradan nafaqat rasmda tasvirlangan narsalar haqida gapirish, balki ulardan oldin sodir bo'lishi mumkin bo'lgan voqealarni tasavvur qilish, o'ylab topish va chaqaloq uchun voqealar qanday rivojlanishi mumkinligini aytib berish. Hayotning ettinchi yilidagi bola nutqining talaffuz tomoni ancha yuqori darajaga etadi. U ona tilining barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qiladi, iboralarni aniq va aniq talaffuz qiladi, baland ovozda gapiradi, lekin vaziyatga qarab u jimgina va hatto pichirlab gapira oladi, nutq mazmunini hisobga olgan holda nutq tezligini qanday o'zgartirishni biladi, so'zlarni aniq talaffuz qiladi, adabiy talaffuz me'yorlarini hisobga olgan holda, intonatsion ekspressivlikdan foydalanadi.