Maktabgacha yoshdagi bolalarga axloqiy sifatlarni tarbiyalash Mundarija kirish I bob axloqiy tarbiya berish vazifalari

1.2. Bolaning aqliy jihatdan tarbiyalash va rivojlantirish
Yoshi bilan bolaning atrof-muhitga qiziqishi oshadi. Kichkintoyning qiziqishi uning keyingi rivojlanishida kuchli omil bo'ladi. Bola hamma narsani ko'rishga va eshitishga intiladi. Biroq, unga nafaqat vizual va eshitish taassurotlari, balki taktil, mushak taassurotlari ham kerak: bola hamma narsaga erishishni, hamma narsani qo'liga olishni, his qilishni, ezib tashlashni, yirtishni, sindirishni, otishni xohlaydi. Bu yoshdagi bolalarning sevimli mashg'uloti rasmli kitoblarga qarashdir. Bir yarim yoshli Fedyaning onasi shunday deydi: "O'g'limga birinchi marta rasmlarni ko'rsatdim, u tushunmaydi, kitobni yirtib tashlaydi deb o'yladim. Rasmlarni ko'rib, u porladi, quvonch bilan kuldi. Agar men biron bir sahifada o'tirsam, jahlim chiqdi. O‘zi varaqlab, ko‘rsatkich va bosh barmog‘i bilan varaqni ajratdi. Men Fedyaning to'shagiga uchta rasmni osib qo'ydim. Endi u uyg'onishi bilan rasmlarga o'girilib: "Ka!" Hayotning birinchi oylarida allaqachon bola birlashmalarga qodir, ya'ni turli g'oyalarni bog'lashga qodir. Dastlab, bu uyushmalar juda ibtidoiydir, masalan, u bir shisha sutni ko'rib quvonadi. Vaqt o'tishi bilan bolaning uyushmalari murakkablashadi va asta-sekin ularning ko'pchiligi to'planadi. Birinchi yil oxiriga kelib, bola sayr qilish uchun kiyim-kechak olib kelganini ko'rib, xursand bo'ladi va hokazo.Tibbiy ko'rik paytida noqulaylikni boshdan kechirgan bolalar oq xalatli odamlardan qo'rqishni boshlaydilar. Xotiraning eng oddiy turlari - tanib olish va eslab qolish - bolaning takroriy taassurotlarni o'ziga allaqachon tanish bo'lgan deb qabul qilishi, ularga ijobiy yoki salbiy munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi. Hayotning birinchi yilida bolaning xotirasi tez rivojlanadi. Ikkinchi yilning boshida tan olish qat'iy va aniqroq bo'ladi. Bola allaqachon ikki oy davomida ko'rmagan sevganini tanib olishi mumkin, u bir hafta oldin sodir bo'lgan voqealarni eslaydi. Hayotning ikkinchi yilida bola kosmosda o'zini yo'naltira boshlaydi: xonalarni tartibga solishda, ularda joylashgan ob'ektlarda u o'zi yurish paytida odatda o'ynaydigan joyga boradi. Bolalarning aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari har bir yosh davri uchun individualdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, allaqachon etarli nutqni shakllantirish ko'nikmalariga ega, yangi bilimlarni egallashni o'rganadilar va aqliy faoliyatning tobora murakkab usullarini tushunadilar. Shu bilan birga, bolaning aqliy tarbiyasi ota-onalar uchun nafaqat bolaga uning atrofidagi dunyo haqida maksimal darajada ma'lumot berishdan iborat. Bu jarayonda muhim rol bolalarning bilim faolligini yaxshilash istagi - bolaning baholash, taqqoslash, umumlashtirish va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Aynan maktabgacha yoshda bolada ko'pincha atrofdagi dunyoga, o'qish va arifmetikaga faol qiziqish rivojlanadi. Ota-onalar uchun bunday foydali istakni samarali qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish chaqaloqni kognitiv adabiyotlar, bolalar ensiklopediyalari, rasm vazifalari, arifmetik va boshqa o'quv o'yinlari bilan tanishtirishga yordam beradi. Bolada ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga e'tiborni kuchaytirish kerak. Uyda bu chizish, modellashtirish, yopishtirish orqali osonlashtiriladi; qofiya o‘yini, birga qo‘shiq aytish va h.k. nutq sohasi. Bolalarning nutq qobiliyatlarini to'g'ri va faol shakllantirishning kaliti nafaqat chaqaloqning tengdoshlari va ota-onalari bilan to'liq muloqot qilishi, balki badiiy adabiyot - hikoyalar, she'rlar, ertaklar va folklor o'qishidir. O'qishni muhokama qilish kerak, uning davomida kattalar chaqaloq bilan so'zlarni to'g'ri ishlatish va jumlalarni qurish ko'nikmalarini baham ko'rishlari kerak. Tuyg'ular va hissiyotlar doirasi. Maktabgacha yoshda bolaning kognitiv va nutqiy ko'nikmalarni egallashdan tashqari, hissiy va hissiy sohasi shakllanadi. Bola qiziquvchanlik va qiziquvchanlikni namoyon etadi; birinchi marta ongli ravishda mag'rurlik, uyat, umidsizlik, zavqlanish, hayratlanish, hurmat va boshqalarni his qila boshlaydi. Bola yorqin his-tuyg'ularni ifodalagan paytlarda, uning xatti-harakatlarini ota-onalar tomonidan baholash ayniqsa muhimdir; o'z farzandi bilan samimiy quvonchni baham ko'rish yoki har qanday salbiy ko'rinishlarga to'g'ri va to'g'ri javob berish qobiliyati. Aloqa sohasi. Maktabgacha yoshdagi bola birinchi marta oddiy, lekin mustaqil qarorlar qabul qila boshlaydi, ularni tahlil qiladi va mas'uliyatni o'z zimmasiga olishni o'rganadi. Bola birinchi marta shaxslararo muloqot asoslarini tushunadi, xulosa chiqarishni o'rganadi va "yaxshi" va "yomon" ni ajratishga harakat qiladi. Ota-onalar bilan munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik va aqliy rivojlanishiga ayniqsa sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Kattalar tomonidan haddan tashqari nazorat va zo'ravonlikning namoyon bo'lishi yoki eng yomoni, chaqaloqqa nisbatan salbiy his-tuyg'ular bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini yo'qotishi va keyinchalik o'zini past baholashga olib kelishi mumkin. Bolaning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishni qanday rag'batlantirish kerak? Bolaning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish u tug'ilgandan keyin darhol boshlanadi va tashqi dunyo bilan tanishish, muloqot qilish va tajriba orttirish jarayonida amalga oshiriladi. Chaqaloqni idrok etish o'smirning idrokidan farq qiladi, bola imkon qadar ko'proq ma'lumot olishga intiladi, lekin uning miyasi tezda charchaydi, shuning uchun yosh bolalar bilan ishlashda turli xil faoliyat turlarini almashtirish muhimdir. Bolaning intellektual rivojlanishining o'ziga xos xususiyati shundaki, ma'lumotni eng yaxshi assimilyatsiya qilish o'yin davomida sodir bo'ladi, shuning uchun zamonaviy psixologlar bolalarning erta rivojlanishi uchun mashqlar bilan ortiqcha shug'ullanishni tavsiya etmaydi. Mashg'ulotlarni kuch bilan o'tkazish bolaning kognitiv qiziqishini o'chirishi mumkin. Kichkintoyning o'z tashabbusi bilan boshlangan o'yinda aqlning rivojlanishini rag'batlantirish yanada samaralidir. O'quv o'yinlari va mashqlarni tanlashda bolaning manfaatlarini hisobga olish muhimdir. Bolaning aqliy rivojlanishi ta'lim jarayoni bilan uzviy bog'liqdir. Ota-onalar mehribon, do'stona munosabatni intizom va muayyan xatti-harakatlar talablari bilan birlashtirishi kerak. Kichkintoyni buyurtma berishga o'rgatish kerak, bu uni toza va majburiy bo'lishga o'rgatadi. Doimiy mashqlar chidamlilik va iroda kuchini rivojlantiradi. Shuningdek, bolani yoshligidan uy yumushlarida har tomonlama yordamga muhtoj bo‘lgan mehnatga o‘rgatish, unda matonat, matonat, xayrixohlik va mehr-oqibatni tarbiyalash – bular har qanday intellektual rivojlangan shaxsning ajralmas fazilatlaridir. 4,8 / 5 (8 ovoz) Bolaning me'yoriyligini baholashda uning aqliy rivojlanish darajasi etakchi o'rinni egallaydi. Odamning tur nomi homo sapiens, sapiens aqlli, mulohazali odam ekanligi bejiz emas! Agar u axloqiy bo'lsa, o'zining og'ir xarakterini, tajovuzkor his-tuyg'ularini jilovlay oladigan, to'g'ri xatti-harakatga kelgan va odatdagidek moslasha oladigan odam oqilona bo'ladi. Umuman olganda, har to'rtinchi odam yuqori intellektga ega, to'rtdan ikkitasi uning o'rtacha ko'rsatkichiga ega, pastki chegarasi, ya'ni ko'proq yoki kamroq qoniqarli deb baholanishi mumkin bo'lgan boshqa narsa taxminan har oltinchi va qoniqarsiz. intellekt darajasi har bir kishi uchun o'ninchi (bolalar 7% me'yorning pastki chegarasi va aqliy zaiflik o'rtasidagi intellekt bo'yicha va 3% aqliy zaif). Biroq, maktabda ikkita bolaning faqat bittasiga nisbatan shikoyatlar yo'q va shuning uchun har bir ikkinchisi "rahm-shafqat belgisi" ostida o'sadigan sinfning yarmiga tushib qolmaslik uchun maqsadli va intensiv aqliy tarbiyaga muhtoj. - C darajasi. Hal qiluvchi, maktabgacha yoshdagi davrda aqliy tarbiya, umuman olganda, ta'lim kabi, eng avvalo oilada amalga oshiriladi. Shuning uchun ota-onalar ob'ektiv, bolaga yaxlit nuqtai nazarga ega bo'lishlari va mutaxassis bo'lmaganlar uchun tushunarli bo'lishi kerak. aqliy rivojlanishning me'yoriyligi mezonlari. Ushbu mezonlarga javob bermaslik aqliy zaiflik deb tasniflanadi. Agar kechikishdan shubhalansangiz, darhol nevrolog yoki psixiatr bilan bog'lanishingiz kerak. Agar shifokor qo'rquvni tasdiqlasa, ota-onalar u bilan ittifoq tuzib, uni engish uchun ko'p harakat qilishadi. Bolaning aqliy rivojlanishiga jiddiy e'tibor berish barcha holatlarda foydalidir. Shuning uchun, kechikish bo'lmagan joyda, uni o'z vaqtida aniqlamaslikdan ko'ra, xatoga yo'l qo'yish yaxshiroqdir. Hayotning birinchi yili Shunday qilib, keling, aqliy rivojlanish me'yorlariga o'tamiz, bu birlikda intellektni uning shakllanishidagi eng muhim olti yilgacha tavsiflaydi. Kimga o'ninchi kun hayot, chaqaloq qorin ustida yotib, boshini ko'tarishga harakat qiladi, yorqin ob'ektga yoki onaning ko'ziga qaraydi; ikki haftada bir marta bola allaqachon yumshoq va o'tkir tovushlarni ajratadi. Bola bir oylik ovozini eshitadi. Bir yarim oy boshni ushlab turadi, mavzuga e'tibor qaratishga harakat qiladi, harakatlanuvchi ob'ektni ko'rish sohasida ushlab turish uchun boshni aylantiradi. Bir yarim oydan boshlab, bola aniq qo'llaridagi pozitsiyani afzal ko'radi. Nega? Chunki bu bilan u ko'rish va eshitishga bo'lgan genetik ehtiyojni yaxshiroq qondiradi, chunki bunday pozitsiya unga kichik bo'shliqda yaxshiroq harakat qilish imkoniyatini beradi. U ko'rgan hamma narsa uni hayratda qoldiradi. Go'dakning hayot uchun keng ochilgan ko'zlari yaxshilikni, lekin yomonni, go'zalni, ammo xunukni ham qamrab oladi. DA uch oy bola kattalarning yuziga diqqat bilan qaraydi, to'rt-etti metr uzoqlikdagi ob'ektni ko'radi, ya'ni xonada sodir bo'layotgan hamma narsani ko'radi. U tovushlarni eshitadi va ularning manbasini qidiradi, hamma narsaga qaraydi va tinglaydi. Kimga to'rt oy hayot, u nihoyat atrofdagilarning barchasidan onani ajratib turadi, uning ovozini biladi va uni eshitib, onani ko'zlari bilan qidiradi. U onasining e'tiborini o'ziga tortadi va unga qo'ng'iroq qiladi. Chaqaloq unga quvonadi, tabassum qiladi va qo'llarini qarsak chaladi, oyoqlarini tezda harakatga keltiradi. U allaqachon hissiyotli. Emotsionallikning rivojlanishini diqqat bilan kuzatib borish kerak, chunki u ong bilan bevosita bog'liqdir. Emotsionallik bu yoshda aqliy rivojlanishning harakatlantiruvchi kuchi hisoblanadi. Ongni uyg'otadigan birinchi ta'sirlar ona-bola tizimidagi hissiy aloqadir. DA besh oy 10-15 daqiqagacha bola doimiy ravishda ob'ekt yoki odamni kuzatib boradi. Agar ilgari u faqat diqqatini tortgan narsaga qaragan bo'lsa, endi u o'zi diqqatini qaratadigan ob'ektni tanlaydi. Uning oldida aylanayotgan ustki aylana bo‘lib, u yon tomonga sakrab kelayotgan soat mexanizmi qurbaqaga qaraydi: bu unga qiziqroq. Shu vaqtdan boshlab, vizual konsentratsiya haqida ishonch bilan gapirish mumkin (vizual kontsentratsiyaning boshlanishi allaqachon ikki oylik bolada qayd etilgan!). Bola shunchaki qaramaydi, balki ob'ektga qaraydi, go'yo uni ko'zlari bilan his qiladi. Aniq qiziqish, e'tibor va, bundan tashqari, jamlangan. Biror narsaga diqqatni jamlagan va qiziqish ko'rsatadigan besh oylik bola aqliy jihatdan tugallangan. Besh oyga kelib, chaqaloq uzoqni ko'rish va uzoq vaqt davomida qarash va tinglash qobiliyatiga ega. Shuning uchun, besh oyligida u mustaqil ravishda orqasidan qorniga o'girilib, kaftlariga suyanib, ko'proq ko'rish va eshitish uchun boshini baland ko'tarishi mumkin. Va ichida besh yarim oy bola biror narsani ushlaydi, uni ikkita tutqich bilan his qiladi, og'ziga tortadi, tatib ko'radi, tekshiradi. Bu allaqachon o'zboshimchalik bilan faol kognitiv harakat - aqliy rivojlanishdagi muhim bosqich. Bu erda asosiy narsa tasvirlangan: u ushlagan narsasini oladi yoki boshqasini darhol ushlash uchun uni tashlab yuboradi va bir soniya ichida uni qiziqtirmasdan uloqtiradi. Ikkinchisi yomon, chunki u yuzakilik va chalg'ituvchanlikning boshlanishini va shuning uchun mumkin bo'lgan aqliy zaiflikni ko'rsatadi. DA olti oy ushlangan ob'ektni yaxshiroq tekshirish uchun chaqaloq qorin bo'shlig'idan orqasiga erkin aylanadi. U tutqichlarni bo'shatishga intiladi! “Buvim qayerda?” degan savolga javob berib, uni qidiradi. Bir kattalar chaqaloqning oldiga keladi va u bilan gaplashadi. Sanguine birdaniga tabassum qiladi; xolerik va flegmatiklar tabassum qilishga shoshilmaydilar. Ular diqqat bilan qaraydilar, yuzlari jiddiy. Va faqat ularning oldida kim borligini baholash (xavfli, xavfli emas; yoqimli, yoqimli emas), ular jilmayishadi yoki yuz o'girishadi, yig'laydilar. Hissiy, nutq va mantiqiy rivojlanish An'anaga ko'ra, psixologlar bolaning aqliy rivojlanishining 3 turini ajratib ko'rsatishadi: hissiy; mantiqiy; Nutq. Tug'ilgandan boshlab, hissiy rivojlanish intensiv ravishda sodir bo'ladi, bu kelajakda insonning muvaffaqiyati uchun juda muhimdir. Rivojlangan hissiy fon insonning axloqiy me'yorlarini shakllantiradi, bu esa kelajakda unga hayotda o'zini eng yaxshi tarzda amalga oshirishga imkon beradi. Mantiqiy va matematik rivojlanish uchun asoslar 1 yildan 5 yilgacha bo'lgan davrda qo'yiladi. Bu yoshda bolaga mantiqiy operatsiyalarni (taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish va boshqalar) mustaqil ravishda bajarishni taklif qilish kerak. Ushbu turdagi fikrlashning rivojlanishi eshitish, ko'rish va teginishning shakllanishi bilan bog'liqligi aniqlandi, shuning uchun matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun chaqaloq bilan nafaqat mantiqiy o'yinlarni o'ynash, balki saralash ham zarur. ob'ektlarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra, musiqaga muhabbat uyg'otish. Hayotning birinchi o'n yilida bolaning to'liq aqliy rivojlanishi uchun zarur bo'lgan lingvistik qobiliyatlarning eng jadal rivojlanishi sodir bo'ladi. Nutqning rivojlanishi nozik vosita mahorati bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun siz bola bilan suhbatlashishingiz, unga ertak o'qishingiz va qo'shiqlar kuylashingiz, shuningdek, haykaltaroshlik, rasm chizish, kichik narsalar bilan o'ynashingiz kerak. Bolaning intellektual rivojlanish bosqichlari Tug'ilgandan boshlab, bolalar bir-biridan farq qiladi, chunki ular turli xil fiziologik va psixologik moyilliklarga ega. Har bir bolaning rivojlanishi, shu jumladan aqliy rivojlanishi individual naqshga muvofiq sodir bo'ladi, shuning uchun butunlay bir xil qobiliyatga ega bo'lgan bolalar yo'q. Bolaning aql-zakovatiga ko'plab omillar, jumladan irsiyat, atrofdagi hissiy muhit, o'rganish intensivligi, sog'lig'i va boshqalar ta'sir qiladi. Aksariyat olimlar inson rivojlanishi, jumladan, intellektual rivojlanish bosqichma-bosqich sodir bo'lishiga rozi. Ushbu jarayonni tasvirlash uchun bir nechta diagrammalar qo'llaniladi. Shunday qilib, umume'tirof etilgan nazariyalardan biriga ko'ra, bolaning aqliy rivojlanishida 3 asosiy bosqich mavjud: Sensomotor bosqich (tug'ilgandan 2 yoshgacha) vosita va hissiy qobiliyatlarni egallash davri. Bolaning aqliy rivojlanishining ushbu bosqichida u turli xil harakat qobiliyatlarini o'zlashtiradi, atrofidagi narsalarning tuzilishi va xususiyatlari bilan tanishadi. Bolada tug'ma reflekslar rivojlanadi va shartli bo'lganlar shakllanadi, aniq maqsadga erishishga qaratilgan qasddan harakatlarning rivojlanishi mavjud; Muayyan operatsiyalar bosqichi (2 yoshdan 11 yoshgacha) - bola taqqoslashni, tasniflashni, o'lchashni, ketma-ket joylashtirishni va hokazolarni, hajmi, miqdori, soni, vazni, sig'imi, hajmi va boshqalar bilan ishlashni o'rganadi. Bolaning intellektual rivojlanishining ushbu davrining oxiriga kelib, u ob'ektlarning xususiyatlari o'rtasidagi munosabatlarni tobora ko'proq tushunadi, bu unga ob'ektlarni kosmosda tartibga solish, oddiy jismoniy muammolarni hal qilish imkonini beradi; Rasmiy operatsiyalar bosqichi (11 yoshdan 15 yoshgacha) - aqliy operatsiyalar aniq qo'llab-quvvatlanmasdan amalga oshiriladi, mavhum fikrlash paydo bo'ladi, bu gipotezalar va chegirmalar yordamida ishlaydi.