Mamak kaymakamliğI 30 AĞustos ortaokulu

Kaynak: Mebbis

Tablo 5. Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

Sıra No	Branşı	Erkek	Kadın	Toplam
1	Türkçe	2	7	9
2	Matematik	3	5	8
3	Fen Bilimleri		6	6
4	Din Kül. ve Ahlak Bil.	3	1	4
5	Sosyal Bilgiler	2	2	4
6	Yabancı Dil		5	5
7	Görsel Sanatlar		2	2
8	Müzik	3		3
9	Teknoloji ve Tasarım	1	4	5
10	Beden Eğitimi	2		2
11	Bilişim Teknolojileri		1	1
12	Rehber Öğretmen	1	2	2
13	Anasınıfı		2	2
TOPLAM				53

Kaynak: Mebbis

Tablo 6. Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu	Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
	Sayı	Oran (%)
Doktora	-	-
Yüksek Lisans (Tezli)	9	-%20
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans	44	%80
Ön Lisans
Enstitü
Lise
İlköğretim
İlkokul
Genel Toplam	66	100

Kaynak: Mebbis

Tablo 7. Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine Göre Dağılımı

Hizmet Süreleri	Kişi Sayısı
1-3 Yıl	3
4-6 Yıl	18
7-10 Yıl	12
11-15 Yıl	15
16 ve üzeri	8

Kaynak: Mebbis

Tablo 8. Personelin Hizmetiçi Eğitim Durumu (2014)

Okulda düzenlenen hizmet içi eğitim sayısı	2
Hizmet içi eğitime katılan personel sayısı	53
Personelin katıldığı hizmet içi eğitim süresi ortalaması (saat)	60

Kaynak: Mebbis

Tablo 9. Okul Rehberlik Hizmetleri (2014)

Mevcut Kapasite				Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı	Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı	İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı	Görüşme Odası Sayısı	Danışmanlık Hizmeti Alan			Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı vb. Faaliyet Sayısı
				Öğrenci Sayısı	Öğretmen Sayısı	Veli Sayısı	Öğretmenlere Yönelik	Öğrencilere Yönelik	Velilere Yönelik
-	-	-	-	-	-	-	-	-	-

Kaynak: Okul Rehberlik Servisi

İstatistikî Veriler

Bu bölümde, öğrenci sayılarına ve öğrenci başarılarına ilişkin veriler yer almaktadır.

Tablo 10. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN	ÖĞRENCİ			OKUL
Toplam öğretmen sayısı	Öğrenci sayısı		Toplam öğrenci sayısı	Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
	Kız	Erkek
55	2	2	4

Kaynak: e-okul

Tablo 11. Yıllara Göre Sınıf Mevcutları ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları			Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2012	2013	2014	2012	2013	2014
-	-	-	-	-	38

Kaynak: e-okul

Tablo 12. Yıllara Göre Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı	Toplam Öğrenci Sayısı	Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013	-	-
-	-	-
2014-2015	928	1

Kaynak: e-okul

Tablo 13. Öğrenci Başarı Durumlarına İlişkin Veriler

			2012	2013	2014
1	TEOG Sınav Net Ortalamaları	TÜRKÇE	-	-	13,5
		MATEMATİK	-	-	9
		FEN VE TEKNOLOJİ	-	-	11
		T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK	-	-	11,5
		DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ	-	-	13
		YABANCI DİL	-	-	9
2	Sınıflara Göre Yıl Sonu Başarı Ortalamaları	5. Sınıflar	85,8	81,6	81,36
		6. Sınıflar	78,8	79,2	75,5
		7. Sınıflar	77,6	80,2	74,97
		8. Sınıflar	76,4	76,6	74,19
3	Sanat, Bilim, Kültür ve Spor Alanlarında En Az Bir Faaliyete Katılan Öğrenci Sayısı	Tüm Sınıflar	100	160	170
4	Öğrenci Başına Okunan Kitap Sayısı	Tüm Sınıflar	2	4	4
5	Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı	Tüm Sınıflar	0	0	%0,3
6	Takdir Alan Öğrenci Sayısı	1. Dönem Tüm Sınıflar	194	160	218
		2. Dönem Tüm Sınıflar	226	178	213
7	Teşekkür Alan Öğrenci Sayısı	1. Dönem Tüm Sınıflar	270	262	328
		2. Dönem Tüm Sınıflar	266	286	337
8	Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı	1. Dönem Tüm Sınıflar	0	1	3
		2. Dönem Tüm Sınıflar	0	0	10

Kaynak: e-okul

Teknolojik Kaynaklar ve Fiziki Yapı

30 Ağustos Ortaokulu 4340 m²’lik bölümü bina, 2015 m²’lik bölümü bahçe olmak üzere 6355m² toplam alana sahip bulunmaktadır. Okul bahçesine 420 m² alana sahip kapalı spor salonu yapımı 2015 yılı itibariyle gerçekleşmiştir.

Okulumuz, 1 tanesi anasınıfı olmak üzere toplam 22 dersliğe sahiptir. 1 adet kütüphane, 1 adet fen laboratuarı, 1 adet bilişim teknolojileri sınıfı, 1 adet teknoloji ve tasarım atölyesi, 1 adet resim atölyesi, 2 adet rehberlik hizmetleri odası, 1 adet özel eğitim hizmetleri odası ve 1 adet çok amaçlı salon ile hizmet verilmektedir. Okulumuzun yabancı dil laboratuarı ve müzik odası ihtiyacı bulunmaktadır.

Okulumuzda 38 adet bilgisayar, 10 adet yazıcı, 3 adet tarayıcı, 3 adet fotokopi makinesi, 10 adet projeksiyon, 1 adet kameralı fotoğraf makinesi mevcuttur. Okulumuzda ses sistemi mevcut ve yeterli durumdadır. Kurumumuzun fiziki ve teknolojik altyapısına ait tablolar durum analiz kitapçığında yer almaktadır.

30 Ağustos Ortaokulu personelinin bilişim teknolojilerini kullanmaları ve yenilikleri takip etmeleri sağlanmaktadır. Okulumuzda kablolu ve kablosuz ağ aracılığıyla internete erişim mümkündür. Personelimizin tamamı aktif elektronik posta adresine sahip bulunmaktadır. Kurum içindeki iletişim büyük oranda elektronik ortamda gerçekleşmektedir. Öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ve öğretmen görevlendirmesi, bilgi edinme ve yazışmaların internet ve elektronik posta yoluyla yapılması vb. konularda iş ve işlemlerin başlatılma, yürütülme ve sonuçlandırılmasında bilişim teknolojileri en üst düzeyde kullanılmaktadır. Yönetici, öğretmen, öğrenci ve okul personelinin bilişim teknolojilerini kullanabilmesi ve bilişim teknolojilerinden başarılı biçimde yararlanabilmesi için gerekli eğitim ve destek çalışmaları yapılmaktadır.

Mali Kaynaklar

30 Ağustos Ortaokulu’nun mali kaynaklarını okul-aile birliğine yapılan bağışlar, kantinden elde edilen kira geliri ve projelerden elde edilen gelirler oluşturmaktadır.

Tablo 14. 30 Ağustos Ortaokulu Mali Kaynakları

KAYNAKLAR	2012	2013	2014
GENEL BÜTÇE	-	-	-
OKUL-AİLE BİRLİĞİ	-	-	-
ÖZEL İDARE	-	-	-
KİRA GELİRLERİ (KANTİN)	-	-	5.400,00
DÖNER SERMAYE	-	-	-
VAKIF VE DERNEKLER	-	-	-
DIŞ KAYNAK PROJELER (TÜBİTAK 4006)	-	-	5000
TOPLAM			10.400,00

Tablo 15. 30 Ağustos Ortaokulu Gelir-Gider Tablosu

YILLAR

2012

2013

2014

HARCAMA KALEMLERİ

GELİR

GİDER

GELİR

GİDER

GELİR

GİDER

Hizmet Alımı

Küçük onarım

2000

Bilgisayar harcamaları

2000

Büro makinaları harc.

Telefon

800

Spor malz.

Sosyal faaliyetler

5000

Kırtasiye

600

Vergi harç vs

Temizlik malz.

GENEL

10.400,00

Kaynak: Okul-Aile Birliği

Kurum Kültürü

30 Ağustos Ortaokulu, personelin ve öğrencilerin birbirlerine karşı hitap ve davranışlarında saygı ve nezaketi esas alan, yeni fikir ve projelere değer veren ve bunları destekleyen, öğrenmeye ve gelişmeye açık bir kurum kültürüne sahiptir. Başarının ödüllendirilmesine önem verilmektedir. Okulumuzda eleştiriye açık, şeffaf bir yönetim anlayışı hâkim bulunmaktadır.

Karar alma süreçlerinde katılımcılık kurumumuz için önemlidir.

Şema 2. Karar Alma Süreci


Öğrenci

Öğretmen

Okul Yönetimi





Öğretmenler Kurulu





Karar


2. Kurum Dışı Analiz

Çevre Analizi

30 Ağustos Ortaokulu, Mamak İlçesi Hürel Mahallesi’nde yer almaktadır. Okulumuzun veli profilinin çoğunluğunu, Sivas, Çorum, Yozgat ve Ankara İli Beypazarı İlçesi nüfusuna kayıtlı vatandaşlar oluşturmaktadır. Okulumuz çevresinde Orta Anadolu Bölgesi kültürü hâkim durumdadır. İnsanlar arası dayanışma ve yardımlaşma kültürü devam ettirilmektedir. Velilerimiz yoğun olarak devlet memuru veya özel sektörde işçi olarak çalışmaktadır.

Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ülke kalkınmasında eğitim çok önemli bir yere sahiptir. Bu anlamda okulumuz farkındalığı ve duyarlılığı yüksek bir veli çoğunluğuna sahip bulunmaktadır. Bölge halkı öğrencilerinin eğitimine değer vermekte ve bu durum velinin ve çevrenin okulu desteklemesi şeklinde bir dönüş yaratmaktadır. Velilerimiz, sosyal etkinliklerin çocuğun gelişimindeki öneminin farkındadır ve öğrencilerinin sosyal etkinliklere katılımını desteklemektedirler.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Teknolojik gelişmeler bilgisayar ve internet kullanımına eğitim ve öğretimde önemli bir yer sağlamış durumdadır. Velilerimiz bu durumun farkında olarak öğrencilerimizin bilgisayar ve internetten yararlanmaları için olanak sağlamakta, ancak, bilgisayar ve internetin bilinçsiz kullanımından doğan olumsuz sonuçları engelleyememektedirler. Veli profilimizin büyük çoğunluğu bilgisayar ve internet kullanamamaktadır. Bir bölümü ise bu teknolojiden sosyal medya ve oyun oynama şeklinde yararlanmaktadır. Bu nedenlerle, teknolojinin doğru ve etkili kullanımı konusunda veli profilimizin bilinçli olmadığı, öğrencilerin şiddet içerikli oyun ve görsellere kolayca ulaşmalarının veya sosyal medya üzerindeki paylaşımlarının okulda şiddeti artıran bir etki yarattığı söylenebilir.

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde okulumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir:

• 
  Mamak İlçe MEM Stratejik Planı
  

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Öğrencilere yetenekleri doğrultusunda farklı alanlarda kurs imkanının sağlanması Öğrencilerin sorularının en kısa sürede cevaplanabilmesi Eğitim öğretim materyallerinin fotokopi ile çoğaltılıp öğrencilere dağıtılması Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilmesi	Gelişmeye ve yeniliklere açık öğretmen kadrosu olması Öğrencilerin ders içi ve ders dışı başarıları ile örnek davranışlarının ödüllendirilmesi Öğrenci profilinin çok iyi tanınması Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması Ulusal ve uluslar arası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş öğretmen kadrosu Kararları okul yönetiminin öğretmenlerle birlikte alması Eğitim ve öğretimle ilgili yenilik ve projelerin yönetimce desteklenmesi	Çalışanların özlük haklarının korunması Yeterli sayıda ve donanımlı öğretmen bulundurulması Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine çeşitli seminer ve eğitimlerle destek olunması Her öğretmenin kendini geliştirmesine imkan tanınması ve bunun desteklenmesi Kurum içi yardımlaşmanın güçlü olması Okulda disipline önem verilmesi Modern bir eğitim öğretim ortamının olması Kurum içi iletişimin hızlı ve doğru olması Maddi durumu yetersiz olan öğrencilere gerekli desteğin sağlanması Okulun her zaman temiz ve bakımlı olması
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Öğrencilerin okula devamsızlığının önlenememesi	Okulun bulunduğu çevrenin eğitim öğretim faaliyetlerini zaman zaman olumsuz yönde etkilemesi Sınıfların teknolojik donanım eksiği Etkili yabancı dil eğitimi sağlanamaması	Mali kaynak yetersizliği Yardımcı hizmet personeli yetersizliği
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Öğrencilerin bilgi teknolojilerine erişim imkânlarının kolay olması Öğrencilerin kütüphane, laboratuvar ve atölye erişimlerinin kolaylıkla sağlanabilmesi Öğrencilerin her an öğretmenlerle iletişime geçebilmesi Okulumuza ulaşımın kolay olması	Öğrenci sosyal ve kişisel eğitimlerinin veli tarafından desteklenmesi Öğrencilerin öğretmenlerle iletişime açık ve istekli olması Öğrencilerin ders dışı aktivitelere katılımda istekli davranmaları Öğrenci, veli ve öğretmenlerin okul idaresiyle gerektiğinde kolayca iletişime geçebilmeleri Okul ile iş birliği yapmaya istekli veli profilinin bulunması	Milli bayramların ve anma törenlerinin anlam ve önemine duyarlı öğrenci ve veli profiline sahip olunması Bilişim teknolojileri sınıfının, atölyelerin ve laboratuvarların bulunması. Sınıf mevcutlarının az olması. Okul güvenliğinin sürekli olarak bir güvenlik görevlisi tarafından sağlanması OAB’nin etkin çalışması
Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Parçalanmış aile sayısının fazlalığı Çalışan velilerin öğrencisi üzerinde kontrol eksikliği Velilerin e-okul sistemini etkili kullanamamaları Ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatı ile ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması	Veli profilininsosyo-ekonomik durumunun yeterli seviyede olmaması Öğrencilerde oluşan teknoloji bağımlılığı Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü	Derslikteki sıraların bazı öğrencilerin fiziksel kapasitelerine uygun olmaması Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

F.Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi, kurum içi- kurum dışı analiz ve GZFT’nin incelenmesi sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişim alanlarına ait liste aşağıya çıkartılmıştır. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim teması altında 4, Eğitim ve Öğretimde Kalite teması altında 17, Kurumsal Kapasite teması altında 15 adet gelişim ve sorun alanı tespit edilmiştir.

Eğitim Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Okula devamsızlık Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi	Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Atölye ve laboratuar öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri Yabancı dil yeterliliği Veli ilgisi ve desteği	İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Yardımcı ve destek hizmetler personel yetersizliği Hizmet içi eğitim kalitesi Çalışanların yabancı dil becerileri Maddi kaynak yetersizliği Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okulun fiziki kapasitesi İkili eğitim Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Kurumsal aidiyet Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini

G. Stratejik Plan Mimarisi

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak 30 Ağustos Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Temel eğitime devam ve tamamlama

1.1.2. Okula uyum

1.1.3. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.7. Ortaöğretime geçiş sistemi

2.2.Yabancı Dil

2.2.1. Yabancı Dil Yeterliliği

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1.Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki ve Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Donatım
3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.1.1. Çoğulculuk

3.3.1.2. Katılımcılık

3.3.1.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.2. Kurumsal iletişim

3.3.3. Bilgi yönetimi

3.3.3.1. Veri toplama ve analiz

3.3.3.2. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Misyon

Ulusun geleceğini tayin edecek kişileri şekillendirmek ulusun geleceğini şekillendirmektir. Eğitim hizmeti çocuklarımıza dengeli ve iyi düzenlenmiş eğitim sunar, bütün potansiyellerini kullanabilmek üzere geliştirir, iyi vatandaş olarak, ailelerine, topluma ve ülkelerine karşı sorumlu biri olarak yetişir.

Vizyon

Eğitim, öğretim ve araştırma kalitesi ile öğrencisi ve personeli olmaktan gurur duyulan bir okul olmaktır.

Temel Değerler

• 
  İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri
  
• 
  Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık
  
• 
  Analitik ve Bilimsel Bakış
  
• 
  Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik
  
• 
  Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi
  
• 
  Meslek Etiği ve Ahlak
  
• 
  Saygınlık
  
• 
  Tarafsızlık, Güvenilirlik veAdalet
  
• 
  Katılımcılık
  
• 
  Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik
  
• 
  Bireysek Farklılıklara Duyarlılık
  
• 
  İhtiyaç ve Beklentilere Duyarlılık
  
• 
  Sorumluluk Bilinci Yüksekliği
  
• 
  Tutarlılık
  
• 
  Yetkinliğe ve Uzmanlığa Önem Verme
  
• 
  Sürekli Gelişim