“Kör Terzi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik, oyun büyük grup etkinliği
Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme
Etkinlik Zamanı
“Şekilleri Hatırlayalım” isimli sanat küçük grup etkinliği.
Oyun Zamanı
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş.
Genel Değerlendirme:
KÖR TERZİ
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, MÜZİK, OYUN (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 09.01.2015
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTORGELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2.Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 2.Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
(Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen önceden farklı mesleklerle ilgili resimleri sınıf panosuna asarak çocukların dikkatini mesleklere çeker. Çocuklara anne-babalarının hangi mesleği yaptıkları ile ilgili sorular sorularak alınan cevaplar doğrultusunda farklı mesleklerle ilgili sohbet ortamı oluşturulur. Sohbetin ardından çocuklarla birlikte “Meslekler” isimli şarkı söylenir.
MESLEKLER
Demirciler demiri nasıl döver?
İşte şöyle, işte böyle ding ding…
Davulcular davula nasıl vurur?
İşte şöyle, işte böyle güm güm…
Oduncular baltayı nasıl vurur?
İşte şöyle, işte böyle küt küt…
Marangozlar çiviyi nasıl çakar?
İşte şöyle, işte böyle tak tak…
Boyacılar duvarı nasıl boyar?
İşte şöyle, işte böyle çıpçıp…
Kayıkçılar kayığı nasıl sürer?
İşte şöyle, işte böyle fış fış…
Gitarcılar gitarı nasıl çalar?
İşte şöyle, işte böyle rang rang…
Fırıncılar ekmeği nasıl yapar?
İşte şöyle, işte böyle çup çup…
Şarkının ardından “Mesleklerle ilgili nesneler” adlı oyunu oynamak için hep birlikte minderlere/sandalyelere oturulur. Öğretmen bu oyunda hızlı cevap vermeleri gerektiğini ve her doğru cevaptan bir puan alacaklarını belirtir ve aşağıdaki gibi sorular sorarak bütün çocukların oyuna sıra ile katılmaları sağlanır:
Heykeltıraş heykel yaparken ne kullanır? (Hamur)
Marangoz masa yaparken ne kullanır? (Testere)
Terzi dikiş dikerken ne kullanır? (Makas)
“Mesleklerle ilgili nesneler” oyununun ardından “Kör Terzi” isimli oyuna geçilir. Önceki oyunun birincisi olan çocuk ebe seçilir ve diğer çocuklar oturtulur. Terzi olan çocuğun gözleri eşarpla bağlanır ve eline oyuncak makas verilir. Ebe önünde iki arkadaşının tuttuğu ipi kesmeye çalışır. Arkadaşları bu sırada gözü kapalı olan terziye aşağı-yukarı, yana vb. yönergelerle yardımcı olur. Oyun çocuklarının ilgileri dikkate alınarak sürdürülür. Çocukların istedikleri mesleklerle ilgili resimler boyanır. Şirin Çocuklar 5, 14. sayfadaki meslekler ve kullandıkları aletlerle ilgili çalışma tamamlanır.
(Çevremizde görebileceğimiz çeşitli meslek sahibi insanlar ziyaret edilebilir.)
MATERYALLER:
Makas, ip, eşarp, Şirin Çocuklar 5.
SÖZCÜK: Meslek, demirci, davulcu, oduncu, marangoz, boyacı, kayıkçı, balıkçı, gitarcı, fırıncı, heykeltıraş, terzi, öğretmen, doktor vb.
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Çocuklara öğrenilen meslek gruplarıyla konuşulur ve onunla ilgili resim yapıp okula göndermeleri istenir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Büyüyünce hangi mesleği seçmek istersin? Neden?
En çok hangi meslek hoşuna gitti?
ŞEKİLLERİ HATIRLAYALIM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Küçük Grup Etkinliği) 09.01.2015
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 7.Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)
Kazanım 12.Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Dönem boyunca öğrenilen geometrik şekiller büyük fon kartonlarına çizilip öğretmen tarafından kesilir.
Her şekle 3 öğrenci olacak şekilde gruplar oluşturulur.
Hazırlanan şekillerin isimleri söylenir. Her grup kendi şeklinde olan başka nesnelerin isimlerini söyler.
Parmak boyaları ile şekillerin üzerine parmak baskısı yapılır.
Parmak boyaları kurumadan istenirse üzerinde sim dökülebilir.
Temizlik ve toplanma işlerinden sonra sınıfta bulunan nesneler şekline göre gruplanır. İsteyen öğrenciler gruplanan nesnelerle oynar ya da dilediği etkinliği yapar.
Öğrenciler toplanarak daire, üçgen… oluştururlar.
(Geometrik şekillerin bulunduğu boyama sayfaları dağıtılarak öğrenciler serbest çalışma yapabilir, özgün resimler oluşturabilir.)
MATERYALLER:
Geometrik şekillerin çizili olduğu fon kartonları, parmak boyası, sim.
SÖZCÜK: Hatırlama, şekil
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Hangi geometrik şekilleri biliyoruz?
Bunlar nelere benziyor?
Sınıfımızda hangi geometrik şekillere benzeyen araç ve gereçler var?
“Tavşanın Hatası” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği
Oyun Zamanı
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş.
Genel Değerlendirme:
HER SAYIYA BİR KÖŞE
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği) 12.01.2015
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6.Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.(Göstergeleri: Eş nesne, varlıkları gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar beş gruba ayrılırlar. Her gruba kartondan hazırlanmış büyük boy 1’den 5’e kadar olan rakamlardan birisi verilir. Çocuklar gruplara göre rakamları bakliyat, rafya, boncuk, kumaş, ponponlarla süslenir. Her rakam sınıfta bir köşeye asılır. Öğretmen bu sayılarla bir oyun oynayacaklarını söyler. Öğretmen hangi sayıyı söylerse çocuklar o köşeye geçer. Şaşıran çocuklar oyundan elenir. Oyun sonunda birinci olan sayıların sultanı ilan edilerek daha önceden hazırlanan taç takılır. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Her defasında taç birinciye giydirilir. Oyun sonunda “Bakalım rakamları ne kadar iyi hatırlıyorsunuz?” denilerek Şirin Çocuklar 5, 15. sayfadaki çalışma tamamlanır.
(Çocuklar birbirlerine sayı adı söyleyerek o sayı kadar nesneyi getirmesini arkadaşlarından isteyebilirler. Getirilen nesnenin sayısının doğruluğunu da yine soruyu soran çocuk denetler.)
MATERYALLER:
Rakamlar, bakliyat, rafya, boncuk, kumaş, ponponlar, Şirin Çocuklar 5.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Sayı: 1-2-3-4-5
AİLE KATILIMI:
Evde yapılan hemen her etkinlik sayılarak yapılabilir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Bu etkinlikten keyif aldın mı?
Hangi sayıları tanıyorsun?
Arkadaşına soru sormak hoşuna gitti mi?
TAVŞANIN HATASI
ETKNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) 12.01.2015
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİM
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
“Ayı, aslan, kaplumbağa ve tavşan çok iyi arkadaşlarmış. Ormanda gezerler, oynarlar ve hiç kavga etmezlermiş. Bir gün aslan “Arkadaşlar lunaparka gidelim mi?” diye sormuş arkadaşlarına.
Kaplumbağa daha önce hiç lunaparka gitmemiş. Nasıl bir yer olduğunu bilmiyormuş. “Lunapark nedir?” diye sormuş. Arkadaşları lunaparkın eğlenceli oyuncaklarla dolu olduğunu, çeşit çeşit oyuncağın olduğunu anlatmışlar. Atlıkarınca, çarpışan arabalar, dönme dolap daha neler neler… Kaplumbağa bunları duyunca heyecanlanmış, hemen gitmek istemiş. Tavşan onlara çok önemli bir şeyi hatırlatmış. “Yanımızda büyükler olmadan gidemeyiz! Hemen gidip anne ve babamıza söyleyelim, sonra onları da alıp burada buluşalım.” demiş. Hepsi yuvalarına gitmiş, az sonra hepsi anne ve babasıyla birlikte buluşma noktasındaymış. Birlikte lunaparka gitmişler. İlk olarak dönme dolaba binmek istemişler. Ama önce bilet almaları gerekiyormuş. Bilet almak için sıraya girmişler ama tavşan sıraya girmemiş. Arkadaşları bu durumda …”
Hikâye burada kesilerek “Bundan sonra ne olmuş? Aslan, ayı ve kaplumbağa nasıl davranmış?” soruları sorularak sıraya girmenin önemi ve gerekliliği hakkında sohbet edilir.
Okulda hangi etkinlikleri ya da işleri yaparken sıraya girdiğimiz tespit edilir.
(Anlatılan hikâye drama çalışması şeklinde canlandırılabilir.)
MATERYALLER:
SÖZCÜK: Sıraya girmek, sırada beklemek
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Anne ve babamızla dışarıya çıktığımızda nerelerde sıraya girdiğimize dikkat edelim.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Tavşanın yaptığı davranış neydi?
Diğer hayvanlar onu nasıl uyarmış olabilir?
Sen sıraya giriyor musun?
Ailenle markete gittiğinde sıraya girmen gereken bir yer hatırlıyor musun?
“Sabretmek” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği
Oyun Zamanı
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş.
Genel Değerlendirme:
ŞEHRİMİ BEN İNŞA EDİYORUM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Küçük Grup Etkinliği) 13.01.2015
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste,/yan yana,/iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar üçerli küçük gruplara ayrılırlar. Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutular veya nesneler verilir. Her çocuk elindeki kutunun ve nesnenin özelliklerini inceler ve arkadaşlarına anlatır. Öğretmen bu aşamada çocuklara rehberlik eder. Çocuklardan bu kutu veya nesnelerden nasıl evler tasarlayabilecekleri hakkında sohbet edilir. İstedikleri kâğıt, boya, yapıştırıcı ve artık malzemeleri de kullanarak hayallerindeki evleri yaparlar. Bu evler tamamlanınca her grup kendi evini diğer gruplara gösterir. Gruplar birbirlerinin evlerini gezerler. Son olarak düz bir zemin üzerinde (mukavva gibi) birleştirilerek bir şehir inşa edilir.
Öğretmen daha sonra her çocuğa bir adet kız bir adet erkek çocuk resmi dağıtır. Kızları yüksek bir binanın üzerine, erkekleri ise alçak bir binanın üzerine yerleştirmelerini ister. Yüksek binalar ve renkleri, alçaklar ve renkleriyle ilgili sohbet edilir. Şirin Çocuklar 5, 16. sayfa tamamlanır.
(Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekilleri tanıtılabilir. Poster incelenebilir. Sınıfta bu şekillere sahip oyuncaklar aranıp bulunabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)
Materyaller:
Küp, silindir, koni, piramit, küre şeklinde kutular, kâğıtlar, yapıştırıcı, artık materyaller, Şirin Çocuklar 5, DVD, şekil posteri.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.(Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Etkinlik için sohbet düzeninde, rahat bir şekilde oturulur. Öğretmen öğrencilere önemli bir konu hakkında konuşacağını ve sessizce dinlemelerini istediğini belirtir. Öğretmen gruba dönerek;
‘’Ben sabırlı biriyim. Siz konuşurken sözünüzü kesmeden dinliyorum. Konuşmanızın bitmesini bekliyorum. Sözünüzü yarıda kesmemeye dikkat ediyorum. Etkinlik yaparken onları, şarkılarınızı ve oyunlarınızı bitirmenizi bekliyorum. Peki, siz sabırlı biri misiniz? Sabırlı olduğunuzu nasıl anladınız?” cümleleriyle çocukların hangi konularda sabırlı olduklarını düşündüklerini öğrenmeye çalışır.
Öğrenciler fikirlerini söyledikten sonra –Aferin size- denilerek ‘’Ellerinizi yıkamak için sırada bekliyorsunuz. Arkadaşınızın bir oyuncakla oynamasını bitirmesini bekliyorsunuz. Yemek yemek için masaya oturduğunuzda diğer arkadaşlarınızın oturmasını da bekliyorsunuz. Doğum gününüzün kutlanması için her sene doğduğunuz günün gelmesini bekliyorsunuz. Çok istediğiniz bir şeyi almaya paranız yetmezse para biriktirene kadar bekliyorsunuz. Hasta olduğunuzda iyileşmeyi bekliyorsunuz.” denilerek örnekler verilir. Eğer başka birisinin sırasını alırsanız karşınızdaki neler hissedebilir sorusu da sorularak düşünceleri yönlendirilir. Öğretmen konuşurken konuşmak isteyen bir öğrenci olursa “Konuşmamın bitmesini sabırla beklemelisin.” denilerek uyarılır ve konuşma bittiğinde “Beni sabırla beklediğin için teşekkür ederim.” denilir. Çocuklara sabretmemiz gerek durumları gösteren boyama kâğıtları dağıtılarak, istedikleri boyalarla tamamlamaları için yönlendirilirler.
(Beklemekten sıkıldıkları şeylerin neler olduğu sorulabilir. Bir süre bu konuda düşünmelerini sağlanır. Çocuklarla birlikte, beklerken sıkıldıkları şeylerin listesini yapılabilir. Her madde hakkında kısaca konuşulabilir. Bu girişten sonra “Peki, beklerken sıkılmamak için neler yapmalıyız?” sorusu yöneltilebilir. Bu sorulara cevaplar/çözümler ürettikten sonra sıkılmamak için yaptıkları şeyleri canlandırmalarını istenebilir.)
MATERYALLER:
Çeşitli boyama sayfaları, boyalar.
SÖZCÜK: Sabırlı olmak, sabretmek
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Evde hangi konulara, işlere karşı sabırlı davranıldığı hakkında sohbet etmeleri önerilir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Etkinlikten hoşlandın mı?
Sabretmek hakkında ne düşünüyorsun?
Hangi konulara sabrediyorsun?
Annenin ve babanın sabırlı olduğunu düşünüyor musun?
