Capitolul III

Jocurile ,, rebus”

Ineditul joc dezvoltă procese psihice ale elevului :gândirea, limbajul, memoria,atenţia, creativitatea,voinţa; poate fi folosit si ca metodă/mijloc d învăţare şi evaluare sau procedeu în cadrul unei metode.

Dorinţa de a rezolva orice problemă de tip rebusist intensifică interesul pentru studierea disciplinelor necesare în soluţionarea cerinţelor date şi astfel rebusul ajută la dezvoltarea intelectuală a elevului.

Folosirea rebusului printre elementele de sprijin ale învăţării este importantă prin faptul că poate interveni stimulativ o dată cu creşterea curbei oboselii.

Mijloc activ şi eficace de instruire şi educare a şcolarului, rebusul poate fi folosit cu succes în captarea atenţiei pe tot parcursul activităţii didactice,conducând la evitarea plictiselii,dezinteresului.

Folosite tot pentru activizarea vocabularului sunt deosebit de atractive şi mult îndrăgite de copii.

În jocul propus spre rezolvare, elevii completând corect careul pe rândurile orizontale, vor obţine pe verticala A – B, numele părţii de vorbire care exprimă însuşirea unui obiect. Pe rândurile orizontale vor completa careul cu cuvinte care exprimă însuşiri cu sensuri contrare sau asemănătoare (sinonime sau antonime)

A

1

2

3

4

5

6



7

8

B

1. 
   nu e ,,dulce”, ci, dimpotrivă, e ……………
   
2. 
   ,,jilav” sau ………………………………..
   
3. 
   ,,îndrăzneţ” sau …………………………..
   
4. 
   nu e ,,mic”, ci , dimpotrivă, e ……………
   
5. 
   nu e ,,vorbăreţ” ci, dimpotrivă, e ………...
   
6. 
   ,,ascuns” sau ……………………………..
   
7. 
   ,,inteligent”, ,, deştept” sau ……………...
   
8. 
   nu e ,, trist” , ci, dimpotrivă, e …………
   
9.