Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K: 13,14 Amaç: 7 K: 1,5
Amaç: 11 K: 1
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç: 2 K: 1 Amaç: 2 K: 1, 2
Amaç: 5 K: 3 Amaç: 4 K: 2
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
DA A4-K2 / BA A2-K1
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle tek, tek selamlayarak karşılar.
-
Onlarla sonbahar mevsimi konusunda küçük sohbetler eder.(Yolda gelirken ağaçları incelediniz mi? Bu gün hava nasıl? Şemsiyeni yanına aldın mı?)
-
Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
-
Öğretmen, evcilik köşesine sonbaharda giyilen giysilerden birkaç örnek koyar. “Çocuklara sonbahar geldi. Evinizde ne gibi hazırlıklar yapıyorsunuz?” diye sorar. Buradaki giysiler mevsime uygun mu? Onları oyunlarınızda kullanabilirsiniz diyerek yönlendirir.
-
Öğretmen Fen ve doğa köşesinde, inceleme yapmak isteyen öğrencilerle birlikte ‘yaprak koleksiyonu’nu inceler.
SANAT PMA A2-K13,14 Öğrenme süreci: -
Öğretmen “Sonbahar” tekerlemesini söyleyerek çocukların dikkatini çeker.
Sonbahar geldi Haftası oldu
Leylekler uçtu Yüzümüz soldu
Yağmurlar düştü Mendilim doldu
Hapşu ha ha ha hapşu Hapşu ha ha ha hapşu
Caddeye çıktım Doktora gittim
Dersi unuttum Aspirin yuttum
Ah ne acıktım Hapşu ha ha ha hapşu
Hapşu ha ha ha hapşu
-
Öğretmen haydi bizde sıcak ülkelere göç eden leylek sürüsü yapalım der.
-
Leylek yapımı için; beyaz kâğıda çizilmiş biri büyük, biri küçük iki daire şeklini çocuklara dağıtır.
-
Çocuklar daire şekillerini keserler küçük daireyi baş, büyüğü gövde olarak kullanırlar. Bacakları kürdanlardan, gagası hamurdan, gözü mercimekten oluşturulabilir.
-
Çalışmaların hepsi birleştirilerek mavi renkli fon karton üzerine yapıştırılır. Renkli pamuk veya beyaz pamuktan bulutlarla süslenerek çalışma zenginleştirilebilir.
-
Çalışma uygun bir köşede sergilenir. Eller yıkanır, kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE / MÜZİK DA A2-K1,2 / BA A2-K1 / SDA A11-K1 -
Çocuklar hikâye saati için düzenlenmiş bölüme geçerler.
-
Öğretmen bakalım sonbaharda kayısı ağacının başına neler gelmiş, bunu hikâyeyi dinleyerek öğrenelim diyerek
-
“Sonbaharda kayısı ağacı” hikâyesini okur.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
Çocuklar anlatılan hikâye hakkında fikirlerini söyler. -
“Sonbahar” şarkısı söylenir.
-
Öğretmen çocukların hepsinin yaprak olmasını, şarkı eşliğinde oynamasını ister.
Kurumuş dallar sarı yapraklar
Kurumuş dallar sarı yapraklar
Ağaçlara veda eder
Ne hazin bir nasibiniz var
Onları alır hırçın bir rüzgâr
Uzaklara sürükler
Sizin için bir şu dere ağlar
Ey zavallı yapraklar
OYUN VE HAREKET SDA A7-K1,5 Öğrenme süreci: -
Çocuklar bağdaş kurarak oturur.
-
Öğretmen elinize sıcak bir madde geldiğinde ne hissedersiniz, hareketlerinizle gösterin der. Oyun dada aynı şekilde davranmalarını ister.
-
“sıcak patates’ oyununun kurallarını açıklar.
-
İçlerinden biri gözlerini kapatır. Öğretmen sıcak patates diye isimlendirdiği küçük topu çocuklara verir.
-
Çocuklar hızlı, hızlı patatesi yanındaki arkadaşına verir.
-
Topu elinden kaçıran gidip almakla sorumludur. Belirli bir süre sonunda gözleri kapalı olan çocuk sıcak diye bağırır. O sırada sıcak patates kimin elinde ise o, oyun dışına çıkar ve gözlerini kapatarak oyunu başlatır.
-
Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
BA A5-K3
Öğrenme süreci:
-
Alıştırma kitabı üzerinde şekillerine göre eşleştirme çalışması yönergeye uygun olarak yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 3. sayfa 16. 17.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla birlikte seçeceğiniz boncuk ve misina ile kolye yapınız. Malzemeyi kaça aldığınızı, boncukların sayısını ve rengini konuşunuz.
-
Yemek masasını birlikte düzenleyiniz. Kaç tabak, kaşık,çatal, bardak koyduğunuzu söyleyiniz.
-
Masayı görgü kurallarına göre düzenleyiniz. Kaşıkları sağa çatalları sola koyunuz. Sağ-sol yönlerini öğretiniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (51)
Tarih: .............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K: 1, 4, 5, 7, 9 Amaç: 11 K: 8
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç: 2 K: 2 Amaç: 2 K: 1, 2 Amaç: 2 K: 1, 5, 6
Amaç: 3 K: 1, 2 Amaç: 3 K: 1, 2 Amaç: 3 K: 3, 4 Amaç: 6 K: 1, 2, 3, 5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K1,4,5,7 / ÖBA A2-K1,5,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak güler yüzle karşılar.
-
Çocuklar isteklerine uygun köşelere geçerler.
-
Kukla köşesi: Öğretmen, çeşitli hayvan kuklalarından kalın ve ince giysili olanları ayrı, ayrı sepetlere yerleştirir
-
Çocuklardan sonbaharın gelişiyle hayvanların yaşayışında meydana gelen değişiklikleri konu alan masal oluşturmalarını ister. Onlara rehberlik eder.
-
Çocukların Sonbahar mevsimi ile ilgili yap-bozlar ile oynamalarına rehberlik eder.
MÜZİK
DA A2-K1,2
Öğrenme süreci
-
“Mevsimler” şarkısı eşliğinde sınıf toplanır, köşeler düzenlenir.
Kaç mevsim var İlkbahar, yaz
Sayalım, sayalım Sonbahar, kış
Hangisi güzel Hepsi güzel
Bakalım, bakalım Hepsi de hoş
SANAT ETKİNLİĞİ BA A2-K2 / PMA A2-K9
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları bahçeye çıkarır, Çocuklara sonbaharda dökülen yapraklardan toplatır
-
Sınıfa dönülür. Öğretmen sanat çalışmaların da bu yaprakları kullanabileceklerini söyler
-
Çocuklar yapraklar ile ne yapacaklarına karar verirler. İsteyen baskı çalışması, isteyen artık materyal çalışması yapabilir.
TÜRKÇE DA A3-K1,2 / SDA A11-K8
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar minderlere otururlar. Sonbahar mevsimiyle ilgili (bitkiler, giysiler, meyveler vb.) sohbet edilir.
-
“Yağmur”şiiri okunur.
İnci su, damla, damla
Yağar buluttan
Yağmazsa, ağaçlar, yavru kuşlar,
Ölmez mi susuzluktan?
-
“Yaralı turna” hikâyesi anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Öğretmen anlatılan hikâyeyi çocukların pandomim tekniğiyle canlandırmalarını ister.
-
İsteyen resim yaparak veya dramatize ederek hikâyeyi tekrar eder.
OYUN VE HAREKET BA A3-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen, ‘Meyve Sepeti’ oyunu için bir ebe seçer. Diğer çocuklar halka olurlar.
-
Her çocuk bir meyve adı alır.
-
Ayaklarının çevresine birer yuvarlak çizilir. Ebe, halkanın ortasında durur.
-
Oyun başlayınca ebe iki meyve adı söyler. Adları söylenen çocuklar ebeye yakalanmadan yerlerini değiştirmeye çalışır.
-
Ebe tüm çocukların yer değiştirmesini isterse ‘Meyve Sepeti’ diye bağırır. O zaman bütün çocuklar yer değiştirir. Bu sırada ebe, yeri boşalan bir çocuğun yerini kapmaya çalışır.
-
Yer kaparsa ebelikten kurtulur. Yerini kaptıran ise ebe olur.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
DA A6-K1,2,3,5 / ÖBA A3-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Taze- bayat kavramına örnekler verilir.
-
Taze olan yiyeceklerin besin değerinin yüksek olduğu, sağlıklı olduğu söylenir.
-
Bayat olan yiyeceklerin sağlığı olumsuz yönde etkileyeceği anlatılır.
-
Böyle bir olay ile karşılaşan çocuklar başlarına gelen olayı anlatırlar.
-
Alıştırma kitapları üzerinde bu konuda çalışma yapılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 3. sayfa19)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla birlikte kurabiye yapınız. Kurabiyelere kalıplarla ve elle şekler veriniz.
-
Pişirme süresini birlikte tutunuz kaç dakikada piştiğini söyleyiniz.
-
Kurabiye pişinceye kadar portakalları sıkarak meyve suyu hazırlayınız birlikte yiyiniz
-
Takvime bakarak hangi ay ve mevsimde olduğumuzu söyleyiniz.
-
Çocuğun ve diğer aile bireylerinin doğum tarihlerini söyleyerek, takvim üzerinde farklı renk kalemler ile işaretleyiniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (52)
Tarih: ...........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
Dostları ilə paylaş: |
