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Perfectionnement et Mission d’enseignement
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- Mission de perfectionnement de courte durée à l’étranger des enseignants et étudiants (2016-2017)
- Mission de perfectionnement local des enseignants et des étudiants sous forme de séminaires (2016-2017)
- Mission d’enseignement à l’ITC (2016-2017)
- Recherche et Développement
- Projets de Recherche et chercheurs
Perfectionnement et Mission d’enseignement
D’année en année, le nombre d’enseignants et d’étudiants qui suivent la formation du troisième cycle à l’étranger augmente sans précédent. L’année scolaire 2016-2017 en témoigne. En effet, l’ITC possède 25 enseignants (2 post-doctorants, 22 doctorants, 1 master) et 126 étudiants (26 doctorants et 100 masters). Ils sont répartis dans différents établissements partenaires un peu partout dans le monde. Si l’on se réfère à l’an passé, il n’y avait que 16 enseignants et 70 étudiants. Pour plus d’information, veuillez consulter les annexes 6 et 7.
Dans le cadre des coopérations internationales, 81 missions pour enseignants et 36 missions pour étudiants (au total 117 missions) ont été réalisées à l’étranger. Ces perfectionnements sont financés par ITC, AUF, Governement du Japon, Japan Science and Technology Agency (JST), SIT, U.S Department of State Kanazawa University, YSEALI, Kasetsart University, Erasmus Exchange, JICE-Japan, Universitas Indonesia (UI), Chulalongkorn University (CU), Asian Institute of Technology, Erasmus+, Ministry of Education of Korea, JASSO). La liste détaillée de ces missions est présentée aux annexes 8 et 9. De toute évidence, les missions de perfectionnement pour les enseignants de l’ITC sont incontournables pour assurer la qualité d’enseignement. Pour les étudiants, elles leur permettent d’acquérir des nouvelles expériences scientifiques avec les professeurs étrangers.
En plus des missions de perfectionnement à l’étranger, grâce à la coopération avec les ministères, ONGs et autres partenaires au Cambodge, nos enseignants et étudiants de différents départements ont participé aux 23 perfectionements sous forme de séminaires locaux organisés par les différents bailleurs de fonds (WHO, Japan Iron and Steel Federation, JISF, Japan and, Collaboration de recherche sur les infrastructures avec l’univesité de Corée, Guangneung-Wonju, EASTS Japan, SCG, Dr. Kawasaki, DENSO, First Build Engineering Co., Ltd., CamAnt, Mapring, CAMWP Dev, ThemeCountry, CamAnt, Wing, STEM Cambodia, Université de Tianjing, Cellcard, Dassault Systèmes, Total Cambodge, Hisense/Hitachi AC Systems Co., Ltd, China). De tels perfectionnements permettraient aux enseignants et étudiants d’acquérir de nouvelles connaissances et d’avoir des échanges avec les formateurs. De plus, c’est une occasion pour les enseignants et les étudiants d’avoir des relations avec les participants de différentes organisations. Les détails sont à l’annexe 10. De plus, nous avons 12 autres séminaires organisés par le bureau de la cellule interface (relations entre ITC et entreprises).
Pour une partie de l’année scolaire 2016-2017, plusieurs missions d’enseignement de courte durée ont été effectuées par des professeurs étrangers pour assurer les cours destinés aux élèves ingénieurs et d’autre part, contribuer à la formation complémentaire des enseignants cambodgiens d’autre part. Le nombre total de missions est de 23 (GCA : 2, GCI : 1, GIC : 1, GEE : 4, DTC : 2, GGG : 8, GIM : 5). Une liste plus exhaustive de ces missions est présentée dans l’annexe 11.
Le Conseil Scientifique composé de l’équipe de direction de l’institut, des chefs de département et d’un représentant par département étant présidé par le Directeur de l’ITC, est en charge de l’orientation et de l’évaluation des formations et de la recherche scientifique de l’Institut. Ce Conseil organise des réunions des enseignant-chercheurs deux fois par an, afin d’évaluer et d’orienter les activités de recherche. Cette année, sa première réunion d’information a eu lieu le 28 décembre 2015. L’objectif principal de cette première rencontre visait le rappel des statuts, contrats, critères d’évaluation de performance des chercheurs. Il est à noter qu’une autre réunion d’évaluation s’est déroulée le 23 février 2015, à laquelle ont participé tous les enseignant-chercheurs. Ces derniers ont présenté leurs activités de recherche et leurs nouveaux projets. D’ailleurs, pour promouvoir la recherche, l’ITC a créé deux statuts, l’un est lié à l’enseignant-chercheur consacrant 50% de son temps à la recherche (31 mai 2010) et l’autre au chercheur à temps plein (18 juin 2012). Il est à noter qu'en cas de création de l'école doctorale, une évolution de la mission et de la composition du conseil scientifique pourra être envisagée de manière à constituer un conseil scientifique unique.
S’agissant du domaine de l’ingénierie et de la valorisation de la recherche, L'Institut de Technologie du Cambodge emploie 61 enseignants-chercheurs. Ce nombre ainsi que celui des projets de recherche est en constante augmentation depuis l’année 2010-2011 (12 chercheurs / 12 projets), 2011-2012 (16 chercheurs / 17 projets), 2012-2013 (18 chercheurs / 23 projets), 2013-2014 (27 chercheurs / 28 projets), 2014-2015 (36 chercheurs / 28 projets), 2015-2016 (47 chercheurs/ 35 projets), 2016-2017 (61 chercheurs dont 14 chercheurs à temps plein). La figure 22 présente l'évolution du nombre d’enseignant-chercheurs entre 2010-2011 et 2016-2017. Figure . Nombre d'enseignants-chercheurs depuis 2010-2011.
Cette année (2016-2017), 50 projets sont en cours impliquant 61 chercheurs.
La plupart des projets ont la participation de chercheurs de différents départements, ce qui permet un partage d'expérience entre les chercheurs de l’ITC. La liste détaillée est en annexe 12. Tous les projets s’inscrivent dans les thématiques déterminées par chaque département de l’ITC
La figure ci-dessous présente le nombre de projets et le nombre de chercheurs répartis par départements. Figure . Projets de recherche de chaque département (2016-2017). Les recherches sont menées avec le soutien et/ou en collaboration avec ARES-CCD (Belgique), AUF, AgroSup Dijon (France), Cambodia Climate Change Aliance (Cambodia), JST/JICA (Japon), AUN/Seed-Net JICA, JSPS (Japon), Gouvernement coréen, Arup Sengupta Foundation, Kanazawa University (Japon), Ambassade de France, INSA de Rennes (France) ACIAR (Australie), CDRI (Cambodge), USAID (Etats Unis), et Takashi Foundation (Japon). Les sujets de recherche sont détaillés annexe 12. Actuellement, nous avons 14 chercheurs à temps plein (GCA : 4, GRU : 2, GCI : 2, GIC : 2, GEE : 3, GIM : 1) qui bénéficient de ce statut grâce à la coopération ARES-CDD (Belgique), AUF, et Japanese Science and Technology/Japanese International Cooperation Agency (Japon). Dans le cadre de collaboration avec des partenaires japonais, un grand projet de recherche est récemment sélectionné dont le titre est "Establisment of conservation platform for Tonle Sap Lake, Cambodia". Ce projet nécessite la coparticipation des 40 chercheurs dont 23 des départements (GRU et GCA, URPP) et 20 autres du coté japonais (Tokyo Institute of Technology, Yamagata Universtiy, Institute for Global Environnemental studies), en collaboration avec le Ministère de l’environnement, le Ministère des ressources en eau et de météorologie et l’autorité du Tonlé Sap.
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