-
ÇALIŞMA TAKVİMİ
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
-
Tarihsel Gelişim
1974 yılında Ardeşen Lisesi olarak ortaokul bünyesinde açılmıştır. 1981-1982 Yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan binasına taşınmıştır. Ancak okulun öğrenci sayısı artması nedeniyle İmam-Hatip Lisesi ile binaların yer değiştirilmesi yapılarak, 2007 Eylül ayına kadar burada eğitim-öğretimine devam etmiştir. 1995-1996 eğitim-öğretim yılında Yabancı Dil Ağırlıklı Lise (Süper Lise) olarak Ardeşen Lisesi bünyesinde kurulmuş olup ikinci yabancı dili Almanca olan bu okul liselerin dört yıla çıkması ve ilçede Anadolu Lisesi açılması nedeniyle 2007-2008 eğitim-öğretim yılına kadar devam etmiştir.
Okulumuzun öğrenci sayısının artmasıyla beraber, kara yollarının arsasını özel idareye tahsis etmesiyle Türk Telekom tarafından 7294,35 metrekare alana inşa edilen şimdiki binamıza 2007 Eylül ayında taşınmıştır. Okulumuzun fiziki yapısı bodrum, zemin+3 kat olmak üzere toplam kapalı alanı 10,000 metrekaredir.
Okulun adı ARDEŞEN LİSESİ iken 28-04-2008 tarih ve 6893 sayılı valilik oluru ile yeni adı ARDEŞEN TÜRK TELEKOM LİSESİ olarak değiştirilmiştir. Dört yıllık yeni sistemden ilk mezunlarını 2008 -2009 yılında veren okulumuz 2013-2014 eğitim öğretim yılından itibaren Anadolu Lisesi statüsüne dönüştürülerek ARDEŞEN TÜRK TELEKOM ANADOLU LİSESİ adını almıştır.
-
Ardeşen Türk Telekom Anadolu Lisesi’nin Genel Tanıtımı
Okul, Deniz Mahallesi, Atatürk Caddesi Çay Fabrikası karşısında bulunmaktadır. Eylül 2007 yılında hizmete giren, özel idareye ait Türk Telekom tarafından yapılan binada 2007-2008 yılında taşınmış olup eğitim- öğretime devam etmektedir. Bahçe yüzölçümü 7294,35 m2, binanın kapalı alanı 10000m2’dir.
Okul binası, 32 derslik, ( Tarih, Coğrafya dersliği ), 3 Laboratuar ( Fizik, Kimya, Biyoloji ), Resim Odası, Müzik Odası, 1 adet Akıllı Sınıf, 1 Bilgisayar Laboratuarı, 1 Rehberlik Servisi Odası, 1 Kütüphane, 1 Okul Aile Birliği Odası, 2 Arşiv odası, 1 Satranç Odası, 2 spor salonu Odası, 2 (Kız-Erkek) Soyunma Odası, 1 Beden Eğitimi Öğretmen Odası, 1 Sığınak, 4 muhtelif Depo, 1 Kalorifer Odası, 1 Kaloriferci Odası, 1 Personel Odası, bina içinde 50 öğrenci oturma kapasiteli Kantinimiz olmak üzere bodrum kat, zemin kat ile birlikte 5 kattan müteşekkildir. Her katta 1 Bay – 1 Bayan WC bulunmaktadır, Ayrıca her katta öğrenci erkek-kız wc bulunmaktadır. Özürlü asansörlü, yangın merdivenli ve kaloriferli olup, kömür ile ısıtılmaktadır. Okul bahçesinde basketbol, voleybol ve Badminton sahası mevcuttur. Okul bahçesinde öğrenci oturma bankları bulunmaktadır. Ağaçlandırma, bahçe ve çevre düzenlemesi devam etmektedir.
Okulumuzda normal öğretim yapılmaktadır. 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında 16 şube mevcuttur. Sınıf mevcutları azami 34’tür. Okul Aile Birliği mevcuttur.
Yabancı Dil İngilizce, ikinci Yabancı Dil Almancadır. Derslerin işlenmesinde Akıllı Tahta ve tablet bilgisayarlardan faydalanılmaktadır. Okulumuzda idari işler ve öğrenci işleri 5 bilgisayarla yürütülmektedir.
-
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Ardeşen Türk Telekom Lisesi MEB’e bağlı bir devlet okuludur. Bu sebeple eğitim felsefemizi ve hedeflerimizi oluştururken 1739 sayılı yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri’ne uygun olması zorunluluğunu tüm yaklaşımlarımızda dikkate almaktayız.
Yasal Yükümlülük (Görevler)
|
Milli Eğitim Temel Kanunu
|
14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı kanun
|
Milli Eğitim Temel Kanunu
|
14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı kanun
|
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
|
07/09/2013 tarihli ve 28758 sayılı Resmî Gazete
|
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
|
07/09/2013 tarihli ve 28758 sayılı Resmî Gazete
|
Kamu İhale Kanunu
|
Kanun Numarası :5018
Kabul Tarihi : 24/12/2003
|
Kamu İhale Kanunu
|
Kanun Numarası :5018
Kabul Tarihi : 24/12/2003
|
Kamu İhaleleri Sözleşmeleri Kanunu
|
Yayımlandığı R. Gazete: Tarih : 22/01/2002 Sayı : 24548
|
Kamu İhaleleri Sözleşmeleri Kanunu
|
Yayımlandığı R. Gazete: Tarih : 22/01/2002 Sayı : 24548
|
MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
|
3797 sayılı Kanun 12.5.1992/21226 Düzeltme : 27.5.1992/21240 RG
|
MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
|
3797 sayılı Kanun 12.5.1992/21226 Düzeltme : 27.5.1992/21240 RG
|
MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği
|
Resmî Gazete 09.02.2012/228199
|
MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği
|
Resmî Gazete 09.02.2012/228199
|
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
|
26/05/2006
|
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
|
26/05/2006
|
MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
|
Resmî Gazete 17.4.2001/24376 Tebliğler Dergisi: MAYIS 2001/2524 Ek: 14/03/2009/27169
|
MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
|
Resmî Gazete 17.4.2001/24376 Tebliğler Dergisi: MAYIS 2001/2524
Ek: 14/03/2009/27169
| -
FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ
-
Yönetim Hizmetleri
Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı doğrultusunda Okul Yönetimi ve OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak olan görev ve sorumluluklarda çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur. Bu etkinlikleri yürüten çalışanların görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir. Okul çalışanlarının görev ve sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından izlenerek, sene sonunda düzenlenen sicil defterlerine yansıtılır. Ayrıca tüm çalışanların PDY doğrultusunda belirlenen performansına bakılarak verimliliği artırmak için görev bölümü yeniden gözden geçirilir ve görev dağılımında değişiklikler gerçekleştirilebilir.
-
Planlama
-
Görev Dağılımı
-
Ölçme Değerlendirme
-
Destek Kuruluşları Koordinasyonu
-
Denetim
-
Kaynak İhtiyacı ve Bütçeleme
-
Organizasyon ve İş Tanımı
-
Eğitim Öğretim Hizmetleri
Kilit sürecimizdir. Bu süreç de diğerleri gibi yasa, yönetmelik ve yönergeler çerçevesinde yürütülür. Ayrıca okulumuzu ve çevrenin olanaklarını da göz önüne alarak okul genelinde bütün çalışanlar tarafından daha iyi basarı elde etmek için özel çaba gösterilir.
Her öğretim yılı sonunda zümreler tarafından MEB Tebliğler Dergisi’nde, Talim Terbiye Kurulu’nun onayından geçen ders kitabı, yardımcı ders kitabı kaynak olarak gösterilebilecek bütün yayınlanmış yazılı eserlerin incelenerek okutulması veya yararlanılması kararlaştırılarak Okul Müdürü’nün onayına sunulur. Seçilen eserler listelenerek bakanlığımıza iletilir. MEB’in tavsiye etmediği hiçbir eser öğrenciye okutulamaz. Haziran ayında ya da okul açılmadan önceki Öğretmenler Kurulu’nda Zümre başkanları aynı dersleri okutan zümreyi toplayarak yeni öğretim yılında okutmak istedikleri sınıf düzeylerini gösteren yazılı görüşlerini alırlar. Dilekçeleri, okuldaki meslekî kıdem süresi ve dikey dağılıma göre değerlendirilir. Bu değerlendirmeyi yaparken ders saati sayısı için kıdem, gireceği sınıflar için bilgi birikimi esas alınır.
Müdür Yardımcısı eylül ayı basında öğretmen dağılımını okul ders programında gösterir. Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmen dağılımları yapıldıktan sonra rehberlik servisi şube, sınıf rehber öğretmeni dağılımını hazırlar. Rehber öğretmen o sınıfa giren öğretmenler içinde ders saati sayısı fazla olanlardan seçilir.
İlk zümre toplantısında yönetmelikler doğrultusunda müfredata uygun ünitelendirilmiş yıllık planı hazırlanır. Yıllık planlarda okutulacak ders ve konuların genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav tipleri ve sayıları ödev konuları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda yapılacak çalışmalar belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar bütün zümrelerde, Öğretmenler Kurulu’nda gözden geçirilerek öz değerlendirme yapılır, aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda gerekli önlemler alınır. Öğrencinin başarısı yazılı, sözlü sınavlar, ödev, proje uygulamaları, derslerin özelliklerine göre değerlendirilir.
-
Kitap seçimi
-
Ders programı
-
Öğretmen sınıf dağılımı
-
Müfredata uygun olarak ünitelendirilmiş yıllık planların yapılması
-
Öğretimin yürütülmesi
-
Ölçme ve değerlendirme
-
Eğitim Destek Hizmetleri
Devam- devamsızlık/ sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi, karneler-ödüller, öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt, mezuniyet işlemleri gibi öğrenci islerini kapsar. Müdür Yardımcıları tarafından yürütülür. Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim yılının basında yapılan öğretmenler kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri seçilir. Bu komisyon yılda 4 kez toplanır. Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini kendine en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.
-
Öğrenci İşleri
-
Rehberlik
-
Disiplin/Onur Kurulu
-
Arşiv
-
Sosyal ve Kültürel Faaliyetler
-
Diğer Hizmetler
-
Temizlik hizmetleri
-
Bakım, onarım
-
Demirbaş yönetimi
-
Bağış
-
Kurs, kantin gelirleri
-
Bakanlıktan gelen ödemeler
-
Ödemeler
-
PAYDAŞ ANALİZİ
Okulumuzun hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya diğer kurumların listesi yapılarak, bunlar iç paydaş, dış paydaş ve müşteriler şeklinde sınıflandırılmıştır.
Okulumuzun paydaşları olan kişi ve kurumlar şunlardır;
-
İç Paydaşlar
İç paydaşlar, kurumdan etkilenen veya etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır.
Eğitim ve öğrenme uzun yıllar süren zorlu bir süreçtir. Eğitimde “iç paydaşlar” kavramının özel bir konumu vardır. Bu nedenle her sınıf ve düzeyde görev yapan eğitimciler ve öğrenciler bir sonraki eğitim sürecinin iç paydaşı konumundadır. Örneğin; 9.sınıflarda yeterince güçlü bir matematik altyapısı oluşturulmadığı sürece üst sınıflarda daha yoğun matematik eğitimini sürdürmek mümkün olmayacaktır. Eğitim kadromuz bu gerçeğin bilincindedir ve bu yaklaşımımız tüm dersler için geçerlidir.
İç Paydaşlarımız;
1. Öğrenci
2. Öğretmen
3. Okul İdaresi
4. Okul Aile Birliği
5. Çalışanlar olarak belirlenmiştir.
-
Dış Paydaşlar
Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen Türk Telekom Lisesi dışındaki kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır. Ayrıca Türk Telekom Lisesi’nin faaliyet alanlarını kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır. Öğrencilerimizi eğitim hizmeti sürecinin “sosyal ürünleri” olarak düşündüğümüzde iş dünyası ve en genelde sorumlu birer yurttaş olarak yetiştirdiğimiz öğrencilerimizin içinde yer aldığı toplum da dış paydaş olarak algılanmaktadır.
Dış Paydaşlarımız;
-
Valilik
-
Kaymakamlık
-
Belediye Başkanlığı
-
MEB
-
İL MEM
-
İLÇE MEM
-
İlçedeki Diğer Okullar
-
Muhtarlık
-
Üniversiteler
-
Sivil Toplum Kuruluşları
-
Servis Şoförleri
-
Gençlik Ve Spor Müdürlüğü
-
Sağlık Kuruluşları
-
Sendikalar
-
Mal Müdürlüğü
-
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
-
Medya
-
Kantin olarak belirlenmiştir.
-
Paydaş Görüşleri
Okulumuzda öğrencilere, velilere ve çalışanlara yönelik olarak memnuniyet anketleri ve stratejik planlama anketi, yine okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı olarak etkilenen dış paydaşlarımızla paydaş görüş anketleri ve mülakatlarla kurumumuz hakkındaki görüşleri bilimsel yöntemlerle belirlenmiş ve okulumuzdan beklentileri tespit edilmiştir.
Paydaş görüşleri aşağıdaki gibidir;
-
Öğretmen-öğrenci-veli iletişimi ön planda tutulmalıdır.
-
YGS-LYS sonuçlarına göre başarılı öğrencilerin performansları ödüllendirilmelidir.
-
Okulumuzda düzenlenen sosyal ve kültürel etkinlikler çeşitlendirilmeli ve etkinlik sayısı artırılmalıdır.
-
Öğretmenlerin motivasyonlarını artırmak için sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenmelidir.
-
Disiplin uygulamaları etkinleştirilerek daha uygun eğitim-öğretim ortamı sağlanmalıdır.
-
Öğrencilerin meslek seçimine yardımcı olmak için mesleklerin tanıtımıyla ilgili konferans ve seminer düzenlenmelidir.
-
Ergenlik döneminde olan öğrencilerimize verilen rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri daha üst düzeye çıkarılmalıdır.
-
Sınıflar arası bilgi yarışmaları düzenlenmelidir.
-
Zümrelerde ve diğer toplantılarda alınan kararlar etkin bir şekilde uygulanmalıdır.
-
Okul kantininde öğrenci sağlığını zarar vermeyen yiyecekler satılmalı, organik yiyecekler tercih edilmelidir.
-
Veli ziyaretleri artırılarak öğrenciler okul dışında da takip edilmelidir.
-
Sınıf veli toplantılarının sayısı artırılarak velilerin okula daha sık gelmesi sağlanmalıdır.
-
Yapılacak etkinliklerde/çalışmalarda sivil kuruluş örgütlerinden yardım/fikir alınmalıdır.
-
Okulun tanıtımı dergi, gazete, internet gibi yayınlarla desteklenmelidir.
TABLO-1. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM ANADOLU LİSESİ PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ
Sıra
|
Paydaş
|
Lider
|
Çalışanlar
|
Müşteri
|
Temel Ortak
|
Stratejik Ortak
|
Tedarikçi
|
1
|
Okul Müdürü
|
√
|
|
|
√
|
|
|
2
|
Müdür Yardımcıları
|
|
√
|
|
√
|
|
|
3
|
Öğretmenler
|
|
√
|
|
√
|
|
|
4
|
Memurlar
|
|
√
|
|
√
|
|
|
5
|
Yardımcı Hizmetliler
|
|
√
|
|
|
|
|
6
|
Öğrenciler
|
|
|
√
|
√
|
|
|
7
|
Veliler
|
|
|
√
|
|
√
|
|
8
|
Valilik
|
|
|
|
√
|
|
|
9
|
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
|
|
|
|
√
|
|
|
10
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
|
|
|
√
|
|
|
11
|
Ortaokullar
|
|
|
|
√
|
|
|
12
|
Ortaöğretim Kurumları
|
|
|
|
√
|
|
|
13
|
Ardeşen Kaymakamlığı
|
|
|
|
√
|
|
|
14
|
Ardeşen Belediyesi
|
|
|
|
|
√
|
|
15
|
Sivil Toplum Kuruluşları
|
|
|
|
|
√
|
|
16
|
Muhtarlık
|
|
|
|
|
√
|
|
17
|
Sendikalar
|
|
|
|
|
√
|
|
18
|
Sağlık Kurum ve Kuruluşları
|
|
|
|
|
|
√
|
19
|
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
|
|
|
|
|
|
√
|
20
|
Kantin İşletmecileri
|
|
|
|
|
|
√
|
21
|
Medya
|
|
|
|
|
√
|
|
TABLO-2. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM ANADOLU LİSESİ PAYDAŞ ANALİZİ VE PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
-
Sıra
|
Paydaş
|
|
Öncelik Derecesi
|
1
|
Okul Müdürü
|
Lider
|
1
|
2
|
Müdür Yardımcıları
|
Çalışanlar / Temel Ortak
|
1
|
3
|
Öğretmenler
|
Çalışanlar / Temel Ortak
|
1
|
4
|
Memurlar
|
Çalışanlar / Temel Ortak
|
2
|
5
|
Yardımcı Hizmetliler
|
Çalışanlar
|
2
|
6
|
Öğrenciler
|
Müşteri / Temel Ortak
|
1
|
7
|
Veliler
|
Müşteri / Stratejik Ortak
|
1
|
8
|
Valilik
|
Temel Ortak
|
4
|
9
|
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
|
Temel Ortak
|
3
|
10
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
Temel Ortak
|
2
|
11
|
Ortaokullar
|
Temel Ortak
|
2
|
12
|
Ortaöğretim Kurumları
|
Temel Ortak
|
2
|
13
|
Ardeşen Kaymakamlığı
|
Temel Ortak
|
3
|
14
|
Ardeşen Belediyesi
|
Stratejik Ortak
|
4
|
15
|
Sivil Toplum Kuruluşları
|
Stratejik Ortak
|
5
|
16
|
Muhtarlık
|
Stratejik Ortak
|
5
|
17
|
Sendikalar
|
Stratejik Ortak
|
5
|
18
|
Sağlık Kurum ve Kuruluşları
|
Tedarikçi
|
3
|
19
|
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
|
Tedarikçi
|
5
|
20
|
Kantin İşletmecileri
|
Tedarikçi
|
2
|
21
|
Medya
|
Stratejik Ortak
|
5
|
-
OKUL İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
-
Okul İçi Analiz
-
Okulun Teşkilat Yapısı
Okulumuzun Teşkilat Yapısı ve Organizasyon Şeması Şema-1’de verildiği gibidir.
-
Öğrenci Mevcutları
TABLO-3. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM ANADOLU LİSESİ ÖĞRENCİ SAYILARI
-
Sınıflar
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Toplam
|
Şube Sayısı
|
4
|
3
|
4
|
4
|
15
|
Öğrenci Sayısı
|
101
|
86
|
83
|
96
|
366
|
-
Okulumuzda Görülen Disiplin Vakaları
TABLO-4. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM LİSESİ DİSİPLİN VAKALARI
-
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
19
|
9
|
19
|
12
|
-
Norm Kadro ve Mevcut Durum
Okulumuzun öğretmen kadrosu durumu aşağıda Tablo-4’te verildiği gibidir.
TABLO-5. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM ANADOLU LİSESİ NORM KADRO/MEVCUT DURUM
SIRA NO
|
BRANŞ ADI
|
DERS SAATİ
|
NORM KADRO
|
KADROLU
|
GÖREVLNDİRME
|
ÜCRETLİ
|
KURUM DIŞINDA OLAN
|
TOPLAM
|
NORM İHTİYAÇ
|
NORM FAZLALIK
|
1
|
Beden Eğitimi
|
46
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
2
|
Biyoloji
|
30
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
3
|
Coğrafya
|
38
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
4
|
Din. Kült.
|
22
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı
|
102
|
5
|
5
|
0
|
0
|
0
|
5
|
0
|
0
|
6
|
Felsefe
|
41
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
7
|
Fizik
|
25
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
8
|
Görsel Sanatlar
|
23
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
9
|
İngilizce
|
58
|
3
|
1
|
0
|
1
|
0
|
3
|
2
|
0
|
10
|
Kimya
|
25
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
11
|
Matematik
|
90
|
4
|
2
|
1
|
0
|
0
|
4
|
1
|
0
|
12
|
Müzik
|
23
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
13
|
Rehberlik
|
15
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
14
|
Tarih
|
46
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
15
|
Almanca
|
20
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
T O P L A M
|
604
|
28
|
24
|
1
|
3
|
2
|
28
|
4
|
0
|
-
Yıllara göre YGS – LYS Başarı Durumu
TABLO-6. OKULUMUZUN YGS – LYS PUAN ORTALAMALARI
-
YILLAR
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
YGS Puan Ortalamaları
|
202,02
|
181,31
|
177,98
|
175,04
|
165,026
|
LYS Puan Ortalamaları
|
195,08
|
170,52
|
168,85
|
169,34
|
158,815
|
TABLO-7. OKULUMUZUN LYS SONUÇLARINA GÖRE YERLEŞME DURUMU
YILLAR
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
|
LİSANS
|
ÖN L.
|
LİSANS
|
ÖN L.
|
LİSANS
|
ÖN L.
|
LİSANS
|
ÖN L.
|
YERLEŞEN SAYISI
|
12
|
9
|
14
|
11
|
13
|
3
|
7
|
10
|
-
Okulun Fiziki Envanteri
TABLO-8. ARDEŞEN TÜRK TELEKOM LİSESİ FİZİKİ ENVANTER TABLOSU
Birimin Adı
|
Sayısı
|
Bina
|
1
|
Bahçe
|
1
|
Toplam Derslik Sayısı
|
32
|
Müdür odası
|
1
|
Müdür Yardımcısı Odası
|
2
|
Öğretmenler odası
|
1
|
Rehberlik Servisi
|
1
|
Memur Odası
|
1
|
Biyoloji Lab.
|
1
|
Fizik Lab.
|
2
|
Kimya Lab.
|
1
|
Kütüphane
|
1
|
Müzik Odası
|
1
|
Resim Odası
|
1
|
Bilgisayar Lab.
|
1
|
Seminer Sınıfı
|
1
|
Spor Odası
|
1
|
Arşiv
|
1
|
Erkek Öğretmen WC
|
1
|
Bayan Öğretmen WC
|
2
|
Erkek Öğrenci WC
|
3
|
Kız Öğrenci WC
|
4
|
-
Okulun Teknolojik Donanımı
TABLO-9. TEKNOLOJİK DONANIM TABLOSU
Araç -Gereçler
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
İhtiyaç
|
Akıllı Tahta
|
0
|
41
|
41
|
41
|
0
|
Bilgisayar
|
28
|
28
|
28
|
28
|
0
|
Dizüstü Bilgisayar
|
0
|
1
|
2
|
2
|
0
|
Yazıcı
|
5
|
5
|
5
|
5
|
0
|
Televizyon
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
İnternet Bağlantısı
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
FKB Laboratuvarları
|
4
|
4
|
4
|
4
|
0
|
Bilgisayar Lab.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
Faks
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
Fotoğraf Makinesi
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Kamera
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Okulun İnternet Sitesi
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
-
Mali Kaynaklar
TABLO-10. Türk Telekom Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu
Kaynaklar
|
2010
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
Okul aile Birliği
|
14108
|
27718
|
22313
|
4102
|
3990
|
Kira Gelirleri
|
11068
|
12528
|
12528
|
12528
|
6960
|
TOPLAM
|
25176
|
39746
|
34841
|
16630
|
10950
|
-
Çevre Analizi
-
Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Etkenler
Politik ve yasal etmenler
|
Ekonomik çevre değişkenleri
| |
MEB. Stratejik planı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planları incelendi. 2015–2019 Stratejik Planın Yasal çerçevesi belirlenmiştir. Okul Personelinin yasal sorumlulukları yönetmelikler ve kanunlar çerçevesinde oluşturulmuştur.
Okulda oluşturulması gereken kurul, komisyon ve ekipler kurulmuş, görev dağılımı yapılmıştır. Okul çevresinde bulunan gerçek-tüzel kişilerin halkın ve belediyenin katkıları ve destekleri sağlanmaya çalışılmıştır.
|
Okulun bulunduğu çevrenin genel durumu incelendiğinde yöre halkının ekonomik düzeyi Rize il ortalaması ve Türkiye Ortalamasına yakın düzeydedir. Yöre halkı genellikle Çay Fabrikalarında ve Çay gelirinden elde edilen gelirlerle geçinmektedir. Okula ulaşım yönünden sıkıntı yaşanmamaktadır.
|
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
|
Teknolojik çevre değişkenleri
| |
Yöremizin aile yapısı %60 Çekirdek aile %40 geniş aileden oluşmakta olup nüfus artışı yıllara göre azalmaktadır. İş imkânları nedeniyle büyük şehirlere göç olması genç nüfusun yaşlılara göre daha az olmasının temel nedenidir. Ayrıca Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi’nin yüksek okul veya fakültelerinin ilçemizde açılması çevrenin sosyo - kültürel gelişimine katkı sağlayacaktır. Halkımızın yavaş yavaş artan eğitimin gerekliliği yönündeki düşünceleri okulumuz için de fırsat olarak değerlendirilmektedir.
|
Okulumuz fiziki durum, eğitim araçları yönünden eksikleri sayılabileceği gibi iyi sayılabilecek bir düzeydedir. Öğrencilerimizin evinde %60 oranında bilgisayar ve internet bulunmakta ve teknoloji yeteri kadar kullanılmaktadır.
|
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
|
Etik ve ahlaksal değişkenler
| |
Okulumuzun coğrafi yapısı, yerleşim ve ulaşım yönünden uygun olup eğitim hizmetinin sunulmasında bu yönüyle bir sorun yaşanmamaktadır.
|
Araştırmalar ve tespitler, halkımızın kendiliğinden ve planlamadan öğrenmeye ve değişime ilk başta dirençli olduğunu ortaya koymaktadır. Ancak halkımıza yargılamadan yaklaşıldığında bilgiye ve öğrenmeye açık olduğu tespit edilmiştir.
|
-
Üst Politika Belgeleri
Bu stratejik plan hazırlanırken aşağıdaki planlar dikkate alınmıştır:
-
AB Müktesebatına Uyum Programı
-
TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
-
MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu
-
Bilgi Toplumu Stratejisi
-
Millî Eğitim Strateji Belgesi
-
Hayat boyu Öğrenme Strateji Belgesi
-
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
-
Stratejik Planlama Yönetmeliği
-
Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT
-
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı
-
MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
-
Hükümet Programı
-
MEB Bütçe Raporu
-
GZFT (SWOT) Analizi
Okulumuzun performansını etkileyen iç ve dış faktörleri belirlemek, bu faktörlerden yola çıkarak stratejiler oluşturmak ve bunları yönetebilmek amacıyla bir durum analizi çalışması yapılması gerekmektedir. Bu kapsamda Stratejik Planlama Ekibi tarafından SWOT (GZFT) Analizi çalışması yapıldı.
Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yönler; ile fırsat ve tehditler Stratejik Planlama Ekibi tarafından belirleniştir.
-
Güçlü Yönler
-
Öğretmen kadromuzun genç, dinamik ve tecrübeli olması
-
Öğretmenler arasındaki diyalogun üst seviyede olması
-
Sınıf mevcutlarının belli standartlarda ( 20 – 34 arasında ) olması
-
Yeni bir bina ve bahçemizin olması
-
Okul kantininin düzenli, temiz ve etkinliğinin olması
-
Öğrencilerimizin okul içi ve dışı etkinliklerde katılım istekliğinin olması
-
Öğrenci takip ve velilerin bilgilendirilmelerindeki düzenlilik
-
Paydaşlarımız arasındaki ilişkilerde demokrasinin varlığı
-
Okulumuzun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile güçlü bir iletişim içerisinde
olması
-
Okulumuzun derslik sayısının yeterli olması
-
İşlevsel ve kullanılabilir durumda bir kütüphanemizin olması
-
Sportif alanda başarılı öğretmen ve öğrencilerimizin olması
-
Sanatsal alanda başarılı öğretmen ve öğrencilerimizin varlığı
-
Akıllı tahta uygulamasına geçilmesi
-
9. Sınıf öğrencilerimize tablet bilgisayarların dağıtılması
-
Fizik – Kimya – Biyoloji Laboratuarlarımızın odalarının olması
-
Bahçemizde Basketbol, Voleybol, Badminton sahalarının bulunması
-
Okulumuzda çalışan memurumuzun kendi alanında iyi yetişmiş ve birikime
sahip olması.
-
Okul liderliğinin, okulda olumlu bir örgüt kültürü ve iklimin oluşması için iyi
niyet ve çaba olması
-
Okulumuzda güvenlik personelinin olması
-
TYÇP kapsamında çalışan 3 temizlik görevlisinin olması
-
Zayıf Yönler
-
İlçemizde taban puanı en düşük Anadolu lisesi olmamız.
-
Üniversiteye yerleşen öğrenci sayımızın az olması.
-
Öğrencilerimizin okuma alışkanlığının düşük olması.
-
Öğrencilerimizin çevreye ve sağlıklarına karşı duyarsızlığı.
-
Okulun fiziki yapısının büyük olması nedeniyle denetimde zorluk çekilmesi.
-
Spor salonumuzun bulunmaması ve spor alanlarının yetersiz olması.
-
Konferans salonunun bulunmaması.
-
Laboratuarlar için malzeme eksikliği.
-
Okul kütüphanemizin kitap sayısı bakımından yeterince zengin olmaması.
-
Bakanlıkça gönderilen ödeneklerin ve okulun maddi kaynaklarının yetersiz
olması.
-
Veli desteğinin istenen seviyede olmaması.
-
Okulda etkili bir performans değerlendirmesinin olmaması.
-
Okulumuzun basın-yayın organlarında tanıtılamaması, yapılan faaliyetlerin
duyurulamaması.
-
Velilerin okul aile birliğine yeterli maddi destek sağlamaması.
-
Öğretmenlerimizin tükenmişlik duygusu yaşamaları.
-
Öğretmen kadrosunun tayinlerle sıkça değişiyor olması.
-
Okul tanıtımının yetersiz olması.
-
Fırsatlar
-
Fatih Projesine Geçilmesi
-
İlimizde ve ilçemizde üniversitenin kurulmuş olması
-
Farklı meslek gruplarına sahip velilerimizin olması
-
Çay fabrikasının okulumuza yakın olması
-
Etrafımızın resmi kurum ve okullarla çevrili olmaması
-
Okulumuzun çevresinde cafe, internet cafe, oyun salonları gibi yerlerin az
olması
-
Okulun ulaşım sorununun olmaması
-
Meslek tanıtımlarının meslek sahipleri aracılığıyla yapılması
-
Halkın eğitimin gerekliliği yönündeki düşüncelerindeki artış
-
Tehditler
-
Dağıtılan tablet bilgisayarların amacı dışında kullanılması
-
Öğrencilerin okulumuza düşük puanla yerleşmeleri
-
Öğrencilerin bir bölümünün köylerden, civar ilçelerden gelmesi
-
Genel olarak okulun bulunduğu bölgenin ve velilerimizin sosyo – ekonomik
düzeyinin zayıf olması
-
Görsel ve yazılı medya ile internetin öğrencilerimizin yaşantısı ve psikolojisi
üzerindeki olumsuz etkisi
-
Ergenlik döneminde yaşanan problemler
-
İlçemizde aynı türde okulların bulunmaması
-
Uzak yerlerden gelen öğrencilerimizin aile özlemleri ve aile denetiminden
yoksun olmaları
-
Okul çevresinde öğrenim çağında olup, okula gitmeyen, zararlı alışkanlıklar
edinmiş çocukların varlığı
-
Sivil toplum örgütleriyle ilişkilerin güçlü kurulamaması
-
Öğretmen kadrosunun atamalar dolayısıyla sürekli değişmesi
-
Çevrede yeterli oyun alanı olmadığından mahalle çocuklarının oyun alanı
olarak okulu seçmeleri.
3. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
3.1. MİSYONUMUZ
Gençleri, toplumun her kesimini kucaklayacak, toplumsal duyarlılığı ve sorumluluk bilinci olan, alçak gönüllü, özgür düşünen, üretken ve bilgili, ülkesini seven bireyler olarak hayata hazırlamak.
3.2. VİZYONUMUZ
Sürekli gelişim felsefemiz, hayatta başarılı olan öğrencilerimiz, nitelikli öğretmenlerimiz ve içimizdeki takım ruhu ile alanımızda en çok tercih edilen ve mensubu olmaktan gurur duyulan bir eğitim kurumu olmak.
3.3. TEMEL DEĞERLERİMİZ
-
Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
-
Planlı çalışmayı önemseriz.
-
Eğitimde niteliği artırmayı isteriz.
-
İletişimi etkin kılmak isteriz.
-
Bilimsel verilerin yol gösterdiği fikrine önem veririz.
-
Sürekli gelişmenin gerekli olduğuna inanırız.
-
Toplam kalite yönetimi felsefesini benimseriz.
-
Okulumuzda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız.
-
Okulumuzda öğrenme ve yeni beceriler geliştirme fırsatı verildiğine inanırız.
-
Öğrencinin tüm faaliyetlerin merkezinde olmasını benimseriz.
-
Okul çalışanlarının mutluluğunun eğitim kalitesini artırdığına inanırız.
-
Halkla ilişkilerin, kurum olarak var olmanın ve dışa açılmanın tek yolu olduğuna inanırız.
-
Başarının temelinin disiplinli çalışma ve ciddiyet olduğuna inanırız.
3.4. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1:
|
Okulumuzdaki tüm öğrencilere kendilerine sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak.
|
Stratejik Hedef 1.1:
Plan dönemi sonuna kadar tüm öğrencilerimizin devamsızlık ve terk oranlarını azaltarak eğitim-öğretimlerini tamamlamalarını sağlamak.
Stratejik Amaç 2:
|
Öğrencilerimize ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırmak. Girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu yetişmesine; yetenek ve eğitimleri doğrultusunda bir üst öğretime yönlendirerek, mesleğe hazırlanmalarına imkân sağlamak.
|
Stratejik Hedef 2.1:
Öğrencilerimizin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal, fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.
Stratejik Amaç 3:
|
Okulumuzun kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, kaliteyi arttıracak bir oluşum için mevcut insan kaynağı, fiziki ve mali altyapı eksikliklerini tamamlamak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirmek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırmak.
|
Stratejik Hedef 3.1:
Yönetici, öğretmen ve idari personelin bilgi, beceri ve verim düzeylerini iş tanımlarına uygun olarak yükseltmek, aralarındaki eşgüdümü arttırmak.
Stratejik Hedef 3.2:
Plan dönemi sonuna kadar ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda kurumumuzun donanım ihtiyaçlarını gidermek, sağlıklı, güvenli, etkili ve verimli eğitim-öğretim ortamları hazırlamak.
3.5. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER
TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1:
|
Okulumuzdaki tüm öğrencilere kendilerine sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak.
|
Stratejik Hedef 1.1:
Plan dönemi sonuna kadar tüm öğrencilerimizin devamsızlık ve terk oranlarını azaltarak eğitim-öğretimlerini tamamlamalarını sağlamak.
Hedefin Mevcut Durumu:
-
Okulumuza kayıtlı olup sürekli devamsız olan/okul terk durumunda olan öğrenci oranı %2,18 dir.
-
10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranımız %28,69 dur.
-
Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı durumunda olan öğrenci oranımız %1,37
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
ÖNCEKİ YILLAR
|
HEDEFLER
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2019
|
Sürekli Devamsız /Okul Terk
|
%3,22
|
%3,15
|
%2,74
|
%2,18
|
%1,75
|
10 Gün ve Üzeri
|
%34,55
|
%33,51
|
%31,27
|
%28,69
|
%22,00
|
Sınıf Tekrarı
|
%2,33
|
%2,46
|
%1,97
|
%1,37
|
%1,00
|
STRATEJİLER:
-
SIRA
|
STRATEJİ
|
SORUMLU BİRİM
|
1
|
Sürekli devamsız/okul terki durumunda olan öğrencilerin aileleriyle iletişime geçerek öğrencilerin okula devamlarının sağlanması.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
2
|
Sürekli devamsız/okul terki durumunda olan öğrencilerin ihtiyaç durumlarına göre ilgili kurumlarla işbirliği yapılması.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
3
|
Devamsızlık yapmayı alışkanlık haline getiren öğrencilerin tespit edilerek aileleriyle eşgüdümlü hareket edilmesi.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
4
|
Devamsızlık nedenlerinin araştırılması, çözüme yönelik rehberlik tedbirleri alınması.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
5
|
Devamsızlık bildirimlerinin ivedilikle yapılması.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Stratejik Amaç 2:
|
Öğrencilerimize ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırmak. Girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu yetişmesine; yetenek ve eğitimleri doğrultusunda bir üst öğretime yönlendirerek, mesleğe hazırlanmalarına imkân sağlamak.
|
Stratejik Hedef 2.1:
Öğrencilerimizin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal, fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.
Hedefin Mevcut Durumu:
2014 yılında okulumuzdan 75 öğrenci mezun olmuş bu öğrencilerden 6’sı 4 yıllık, 15’i 2 yıllık bölümlere yerleşmiştir. Lisans/Önlisans toplam yerleşen öğrenci oranımız %28’dir. 93 öğrencimiz ilçe, il ve ulusal düzeyde yapılan sportif faaliyetlere katılım göstermişken, sınıflar arası turnuvalar da hesaba katılırsa bu sayı 300’lere yaklaşmaktadır. Kültürel faaliyetlere katılan 110 öğrencimiz vardır.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
ÖNCEKİ YILLAR
|
HEDEFLER
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2019
|
YGS Ortalaması
|
181
|
178
|
175
|
165
|
185
|
LYS Ortalaması
|
170
|
169
|
169
|
158
|
175
|
Lisans Yerleşen
|
% 9,09
|
% 6,59
|
% 10,83
|
% 8,00
|
% 12,00
|
Önlisans Yerleşen
|
% 7,14
|
% 1,52
|
% 1,5
|
% 20,00
|
% 15,00
|
Lisans/Önlisans Toplam
|
% 16,23
|
% 8,01
|
% 12,33
|
% 28,00
|
% 27,00
|
Sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı
|
% 14,94
|
% 16,01
|
% 16,23
|
% 20,57
|
% 30,00
|
Sosyal ve kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
|
% 3,48
|
% 20,78
|
% 20,64
|
% 24,33
|
% 30,00
|
Düzenlenen resim sergileri, müzik şölenleri ve tiyatro etkinliklerinin sayısı
|
1
|
2
|
1
|
1
|
3
|
Düzenlenen mezuniyet törenleri
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
STRATEJİLER:
-
SIRA
|
STRATEJİ
|
SORUMLU BİRİM
|
1
|
Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurs programları açılacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
2
|
Mesleki rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
3
|
Akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sisteminin kullanımına devam edilecektir.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
4
|
Öğrencilerimizin ders dışı zamanlarını verimli geçirmeleri ve okuma anlama ve düzeylerine katkı sağlamak amacıyla kitap okuma alışkanlıkları geliştirilecektir.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
5
|
Öğrencilerin eksik olduğu konuların tamamlanması için çalışmalar yapılacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
6
|
Deneme sınavları tüm sınıflarda düzenli bir şekilde yapılacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
7
|
Öğrencilerin bireysel eğitim ihtiyaçları tespit edilerek eksik yönlerine göre bireysel eğitsel rehberlik yapılacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
8
|
Sportif ve kültürel faaliyetler desteklenmeye devam edecek, ilçede bulunan spor kulüpleri ve belediyeyle işbirliği yapılacaktır.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
9
|
Yetenekli öğrenciler 9. sınıftan itibaren tespit edilip sportif ve kültürel alanda desteklenip yönlendirilecektir.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç 3:
|
Okulumuzun kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, kaliteyi arttıracak bir oluşum için mevcut insan kaynağı, fiziki ve mali altyapı eksikliklerini tamamlamak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirmek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırmak.
|
Stratejik Hedef 3.1:
Yönetici, öğretmen ve idari personelin bilgi, beceri ve verim düzeylerini iş tanımlarına uygun olarak yükseltmek, aralarındaki eşgüdümü arttırmak.
Hedefin Mevcut Durumu:
Öğretmenin planlama, bilgiyi aktarma, sınıf yönetimi, iletişim becerisi gibi konulardaki verimi ve başarısı öğrencilerin başarısında etkili olan faktörlerin başında gelmektedir. Bu bağlamda öğretmen verimliliği, bir öğretmenin, öğrencilerinin sürekli başarı kazanmalarını sağlama kapasitesi olarak tanımlanır.
Okulumuzun eğitim faaliyetlerini gerçekleştirirken, nitelikli hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda okulumuzun öğretmenlerinin niteliklerinin güçlendirilmesi hedeflenmektedir. 2014 yılı itibarıyla okulumuzun mevcut 25 personelinden 10’unun yüksek lisans diploması vardır. Bunlardan 2’si idareci 8’i öğretmen olarak görev yapmaktadır. Yüksek lisanslı personelimizin toplam personele oranı %40’tır. Doktorasını tamamlamış öğretmenimiz bulunmamaktadır.
Bu yıl 3 personelimiz hizmetiçi eğitim faaliyetine katılmıştır. Her yıl en az bir hizmetiçi eğitim faaliyetine katılan personelin toplam personele oranı % 12’dir.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
ÖNCEKİ YILLAR
|
HEDEF
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2019
|
Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısı
|
Yönetici
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
Öğretmen
|
13
|
12
|
8
|
7
|
10
|
Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısının Tüm Personel Sayısına Oranı
|
% 34
|
% 33
|
% 29
|
% 40
|
% 50
|
Doktora Yapan Personel Sayısı
|
Yönetici
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Öğretmen
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
Doktora Yapan Personel Sayısının Diğer Personele Oranı
|
0
|
0
|
0
|
0
|
% 12
|
Hizmetiçi Eğitime Katılan Personel Sayısı
|
Yönetici
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Öğretmen
|
3
|
2
|
3
|
3
|
10
|
Hizmetiçi Eğitime Katılan Personel Sayısının Diğer Personele Oranı
|
% 13,8
|
% 12,5
|
% 17,24
|
% 20
|
% 50
|
STRATEJİLER:
SIRA
|
STRATEJİ
|
SORUMLU BİRİM
|
1
|
Açılacak Mahalli Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleriyle ilgili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüyle işbirliği yapmak.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
2
|
Yönetici ve personellerimizi Hizmetiçi Eğitim Faaliyetlerine katılmaya teşvik etmek.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
Stratejik Hedef 3.2:
Plan dönemi sonuna kadar ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda kurumumuzun donanım ihtiyaçlarını gidermek, sağlıklı, güvenli, etkili ve verimli eğitim-öğretim ortamları hazırlamak.
Hedefin Mevcut Durumu:
Okulumuzda 47 adet akıllı tahta bulunmaktadır. Dersliklerimiz ve eğitim ortamlarımız yeterli durumdadır. 2014 yılında okulumuzda deprem güçlendirme çalışması yapılmıştır. Fiziki eksiklik olarak spor salonumuzun ve konferans salonumuzun olmaması gösterilebilir. Ayrıca ısı yalıtımı konusunda yetersizliğimiz vardır. Çatı 2011 yılında tadilata uğramış ancak bugün yine tadilat ihtiyacı vardır.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
ÖNCEKİ YILLAR
|
HEDEFLER
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2019
|
Spor Salonu
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Konferans Salonu
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Yalıtım
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Çatı Onarımı
|
1
|
-
|
-
|
-
|
1
|
STRATEJİLER:
SIRA
|
STRATEJİ
|
SORUMLU BİRİM
|
1
|
İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.
|
Okul Yönetimi, Öğretmenler
|
2
|
Paydaşlarımızla ortak hareket ederek, hedeflerin gerçekleştirilmesi konusunda eşgüdüm sağlamak.
|
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Öğretmenler
|
Dostları ilə paylaş: |
