ÖĞretim tasarimi geliŞTİrme a. EĞİTİM İHTİYAÇlarinin belirlenmesi

Problemin Kaynağı ve Muhtemel Çözümler

Probleme neden olan etkenleri ortaya çıkarmak için bu okullarda görev yapan 2.sınıf öğretmenleri ve rastgele seçilmiş 10 2. sınıf öğrencileri ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmış, bilgilerini ölçmeye yönelik uygulanan ölçek sonuçları analiz edilmiş ve bir uzmanın görüşüne başvurulmuştur.

Doç. Dr. Osman Cankoy görüşme sırasında; geometri öğrenme alanı ile ilgili problemlerin kaynağının geometrinin öğrencilere çok soyut gelmesinden, öğretim sırasında bilgilerin, kavramların yeterince somutlaştırılmamasından, geometrinin estetik yanından öğrencilere bahsedilmemesinden ve hissettirilmemesinden , geometri öğrenme alanında kazanacakları bilgilerin gerçek hayatta kullanılabilirlik ve uygulanabilirlik derecesinin öğrencilere farkettirilmemesinden, öğrencilerin bu alandaki bilgileri gereksiz ve işe yaramaz olarak görmesinden, geometri derslerinin pratik ve projeye dönük işlenmemesinden kaynaklandığı yönünde görüş bildirmiştir.

Öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucunda görüşme yapılan tüm 2. sınıf öğretmenlerinin ortak kanısı: öğrencilerin geometri dersindeki başarısızlıklarının nedeni ön bilgilerinin eksikliğinden, geometri öğrenme alanının öğrencilere yeterince somutlaştırılarak sunulmadığından ve motivasyon eksikliklerinden kaynaklı olduğu yönündedir. Öğretmenlere göre; öğrencilerin geometrik şekillerin açık halini zihinlerinde canlandıramamaları büyük bir sorun yaratmaktadır. Bu problemlere getirilebilecek çözüm; öğrenci merkezli bir öğretim tasarlamak ile mümkün olabilmektedir. Kalıcı bilgilere sahip olabilmeleri için geleneksel yöntemin dışında çağdaş öğretim kuramları ve yöntemlerine dayandırılarak geliştirilecek öğretim programının mevcut bilgi eksikliklerini giderebileceği yönündedir.

Uzman görüşü ile öğretmen görüşlerinin birbirini destekler nitelikte olduğu görülmektedir.

Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda ise; öğrenciler geometri ile ilgili düşüncelerini şu şekilde belirtmişlerdir; geometriyi gereksiz, günlük hayatta kullanılmaz ve zor bir ders olarak görmektedirler. Öğrencilerin en çok hoşlandıkları etkinlikler ise: kesme, yapıştırma, boyama, bilgisayardan izleme.

Öğrencilere uygulanan ölçek sonuçlarının analizi; öğrencilerin geometri dersindeki başarısızlıklarının bilgi eksikliği olup olmadığını anlamak açısından önem kazanmaktadır. Öğrencilerin en fazla hata yaptıkları konular kazanmadıkları davranışları göstermektedir.