Öğretmen deneyi evde anne ve babaları ile uygulayabileceklerini söyler.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Deneyimizin ismi neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyde başlangıçta yumurta neden suda battı?
Yumurta suda nasıl yüzdü?
Bugün nasıl bir oyun oynadık?
Oyunda kurt baba olmak hoşunuza gitti mi?
Kurt babadan kaçarken neler hissettiniz?
UYARLAMA
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………...
Tarih : 30/03/2018
Yaş Grubu (Ay) : ……………
Öğretmen Adı : …………… GÜNE BAŞLAMA ZAMANI OYUN ZAMANI KAHVALTI, TEMİZLİK ETKİNLİK ZAMANI
“Tembel arı” isimli Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 45)
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
EVE GİDİŞ GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:
Program açısından:
Öğretmen açısından:
45.TEMBEL ARI
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği(Büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu :
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı minderlere geçeriz. ” Diyerek çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklar minderlerini alarak yarım ay şeklinde otururlar.
Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “BEŞ KÜÇÜK ARI KARDEŞ” isimli parmak oyununu oynar.
BEŞ KÜÇÜK ARI KARDEŞ: Bir akşam arı kardeşler, uyumak için yatmışlar (El yumruk yapılarak açık olan diğer elin üstüne konulur.)Sabah olunca (Her parmak konuşturulurken ses değiştirilir.)Birinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim.” demiş (Başparmak açılarak hareket ettirilir.).İkinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim.” demiş (İşaret parmağı açılarak hareket ettirilir.)Üçüncü arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim.” demiş (Orta parmak açılarak hareket ettirilir.)Dördüncü arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim.” demiş (Yüzük parmağı açılarak hareket ettirilir.)Beşinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim.” demiş (Küçük parmak açılarak hareket ettirilir.)Hep birlikte ellerini yüzlerini yıkamışlar, giyinmişler, Kahvaltı etmişler ve bal toplamak için kırlara uçup gitmişler (Beş parmak hareket ettirilerek uçma hareketi yapılır.)Uçmuşlar, uçmuşlar… Bir de ne görsünler ?(Çocuklara bakılır.)Birbirinden güzel, mis kokulu bir sürü çiçek varmış karşılarında. Bu çiçeklerin her biri, mis gibi kokuyormuş. Hemen onlardan bal özü toplamaya başlamışlar.
Menekşeye konmuşlar (Çocuklardan birinin kafasına dokunulur. Beş parmak, çocuğun kafası üzerinde hareket ettirilir.)Ardından papatyaya… / Ondan sonra güle… / Laleye… / Sümbüle konmuşlar.Çiçeklerden bal özlerini topladıktan sonra onlara, “Hoşça kalın, teşekkür ederiz.” deyip uçmuşlar, oradan ayrılmışlar.Parmak oyunu bitiminde öğretmen çocuklarla birkaç kez daha parmak oyununu tekrar eder.Ardından öğretmen çocuklara “TEMBAL ARI” isimli hikayeyi anlatır
TEMBEL ARI: Çok tembel bir arı vardı.Bütün gün yan gelir yatar hiçbir iş yapmazdı.Karnı acıktığında da bal peteğini oluşturan altıgen hücrelerden birine ağzını dayar ve içindeki balı boşaltırdı.Kovana giren çıkan,balözü,çiçek tozu taşıyan o kadar çok arı vardı ki,onun çalışmadığı hiç fark edilmezdi.Bir gün kraliçe arı kovanı dolaşmaya çıktı.tembel arıyı uyurken yakaladı.Hışımla karşısına dikildi. Burada aylak aylak ne yapıyorsun`diye gürledi.Tembel arı yüzsüz bir tavırla:Kış için depoladığımız balın tatlı olup olmadığına bakıyorum`diye karşılık verdi.Kraliçe arı sinirli sinirlivızıldayarak:`Çabuk kalk. diye bağırdı. `Diğer kardeşlerin gece gündüz demeden çalışıyor.Sende utanmadan onların getirdiklerini bitiriyorsun.Hemen dışarı çık.Yiyecek bulmadan da geri gelme.Tembel arı,durmadan yiyip içmekten oldukça şişmanlamıştı.Dört muhafız arı,onu çeke çeke kovanının çıkış deliğine zorlukla getirdi.Sonra kanatlarından ve ayaklarından sıkıca tuttular,bir güzel sallayıp aşağı attılar. Arkasından da : `Kraliçemizin dediklerini sakın unutma`diye seslendiler. `Elin boş dönersen seni kesinlikle içeri almayız.Tembeları,uzun süreden beri açık havaya çıkmadığından uçmasını unutmuştu.Bir taş gibi yere düştü.Güçlükle doğruldu,şöyle bir kanatlarını silkeleyip başını yukarı kaldırdı.Kovuğun kapısından onu izleyen muhafız arılara: `Kapıyı açık tutun.`diye haykırdı. `Birazdan taşıyamayacağınız kadar çok yiyecekle geri döneceğim.Çok gitmemişti ki,yerde kendinden kat ve kat ağır bir buğday taşıyan karıncayı gördü.Tembel arı hemen önünü kesti.Sivri iğnesini göstererek:`Onu çabuk bana ver` diye diklendi. ` Yoksa seni sokarım ha!` Küçük karınca titrek bir ses : ` Buyurun,sizin olsun diyerek buğday yükünü yere bıraktı. Tembel arı büyük bir iştahla haöle yaptı ,buğday tanesini kapıp çiğnedi.Fakat bir türlü yutmayı beceremedi. Pek öfkeli bir sesle : `Çok sertmiş` diye söylendi. `Boğazımdan geçmedi.`Küçük karınca saygılı bir sesle:`Çok üzüldüm,` dedi.`Sen yumuşak besinler yesen daha iyi olur.`Tembel arı aldığı öneri karşısında afalladı:`Ya öyle mi?` dedi.`Buğdayın sende kalsın.Zaten tadını beğenmemiştim.Çok gitmemişti ki yakın bir yerden çevreye yayılan enfes bir koku duydu.Hemen o yöne uçtu.Karşısına çıkan armut ağacının olgun meyvelerinden birini şapır şupur yiyen meyve kurdunun yanına kondu.Büyük bir merakla :`Yediğin yumuşak,sulu ve şekerli mi?`diyesordu.Meyve kurdu ağzını şapırdatarak :`Hem de nasıl,`d,ye yanıt verdi.`Gel yanıma bana katıl.`Tembel arı büyük bir sevinçle armuda yumuldu.Ama sert kabuğuna dişini geçiremedi,bir ufak lokma bile koparamadı.Sıkıntılı bir ses tonuyla:`Nasılyiyeceğim?`diyesordu.Meyve kurdu umursamaz bir edayla:`Benim gibi üstten delik aç,içinegir,`diye bilgi verdi.Sonra bilgiç bilgiçsırıttı:`Meyvelerin asıl güzel tarafı içlerinde gizlidir.Tembel arı denileni yaptı.Ama tüm gayretine karşın başarılı olamadı.Ağlamaklı bir sesle:`Senin gibi bir tünel açamıyorum`diyeyakındı.Meyve kurdu girdiği delikten başını çıkardı.Küçümser bir tavırla:`Canın çok tatlıymış!`dedi.`Çaba harcamadan karnını doyuramazsın.En iyisi kovanına dön.` Tembel arı pek gücenik bir sesle:`Ya,öylemi?`dedi. `Delik deşik ettiğin armudun sana kalsın.Zaten ben başkasının dişlediği yiyecekleri kesinlikle yemem.`Sonra kızgın kızgın vızıldayarak havalandı,oradanayrıldı.Kendine uygun yiyecek bulmak ,çin bütün gün dolanıp durdu.Ama doğayı tanımadığından başarılı olamadı.Sonunda bitkin bir halde yere yığılıp kaldı.Tam o sırada yanına allı morlu bir kelebek kondu.Büyük bir merakla:`Arı kardeş durumun hiç iyi görünmüyor,Bir derdin mi var,` diye sordu.Tembel arı pek iç paralıyıcı bir sesle:`Açım,`diye yanıt verdi.`Ayrıca kovanıma götürecek yiyecek bulamadığımdan geri dönemiyorum.`Sonra da başından geçenleri anlattı.
Allı morlu kelebek onun haline acıdı.Pek sevecen bir tavırla:`Sana yardım edeceğim,`dedi.`Şimdi peşimden gel.Orman,dilediğin kadar yiyecekle dolu.`Zarif kanatlarını sallayıp havalandı.Dosdoğru yeni açmış bir çiçeğin ortasına kondu.Hemen yanı başına inen arıya:`Bacaklarına yapışanlara çiçek tozu denir,`diye bilgi verdi.`Onları arka ayağındaki minik sepetçiğedoldurursun.`Sonra hoş kokulu çiçeğin taç yapraklarının dibini gösterdi.`Burada da balözü bulunur,`dedi.`Uzun ağzını hortum gibi büzerek dilediğin kadar emer,Karnınıdoyurursun.Fazla geleni de kovanına götürürsün.Çiçekten çiçeğe konmak,farklı tatlarda leziz balözü,çiçek tozu yemek tembel arının pek hoşuna gitti.O günden sonra asla yatıp uyumadı.Her gün en önce o kovandan çıktı.En son da o döndü.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
Sohbet bitiminde öğretmen “ARI ARI” isimli terlemeyi çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar eder.
ARI ARI
Ari ari
Kovanlarinkrali
Sinirlendirmezsek onlari
Ne tatlidirbalları
Ardından çocuklar masalara alınır ve “FİZİKSEL ÖZELLİKLER” ile “ROLLER,GÖREVLER” çalışma sayfaları dağıtılır.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5.Dili iletişim amacıyla kullanır.(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6.Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5.Dili iletişim amacıyla kullanır.(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6.Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde hikayeyle ilgili sorular yöneltilir.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
MATERYALLER
Arı kuklaları kullanılabilir, çalışma sayfaları, kuru boyalar
