Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı
Yüklə 0,74 Mb.
|
Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Arabam geliyor Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma –Yazmaya H. (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Dil Gelişimi:Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER: Boya kalemleri SÖZCÜKLER:Taşıt isimleri KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden? Taşıtların isimlerini söyler misin? Bilmecelerden aklında kalanları söyler misin? UYARLAMA Etkinlik Adı: Kavram Haritası Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci.
Materyaller: Taşıt resimleri,makas,yapıştırıcı,fon kartonu,keçeli kalem Sözcükler Motorlu,motorsuz Kavramlar: Değerlendirme: Sen hangi taşıtlara bindin? En sevdiğin taşıt hangisi? Çocuklar hangi taşıtları kullanabilir?
(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendinin tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER Boyama Sayfası, Legolar, Sınıf materyalleri,tavla pulu veya gazoz kapağı vs., pastel boya SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Kalabalık- Tenha AİLE KATILIMI Ailelerin çocuklarıyla birlikte kalabalık olan ortamların fotoğraflarını çekmeleri istenir. Farklı zamanlarda gözlemler yapılarak günün hangi saatlerinde bu alanların tenha olduğu belirlenebilir. DEĞERLENDİRME Sınıftaki otobüs oyununda neler yaptınız? Kalabalık yerleri mi tenha yerleri mi daha çok seversin? Neden? Kalabalık ortamlarda nelere dikkat etmelisin? Günün hangi zamanları sokağınız tenhadır?
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Trafik polisi olacağım Etkinlik Türü:Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor GelişimKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: . Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Öz Bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER: Parmak boyaları, pastel boyalar, sulu boyalar, resim kâğıtları, araba resimleri içeren kağıtlar,kalem boya SÖZCÜKLER: Trafik polisi, düdük, hata, kural, ceza KAVRAMLAR:Sayma, Aynı-farklı DEĞERLENDİRME :Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bugün neler yaptık? En sevdiğiniz etkinlik hangisiydi? Hangi etkinlikte zorlandınız? Polis denince aklınıza ne geliyor? Polislerin kıyafetlerini tarif edermisiniz? Polisler olmasaydı ne olurdu?
5. Kitap Syf. 14-15 Materyaller: Eskişehir ile ilgili görseller Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Sen hiç Eskişehire gittin mi? Senin yaşadığın şehirde de nehir var mı?
●Öğretmen eline tef alıp tef ile ritim tutarak, hızlı-yavaş ritimlerle yürüme, koşma, engelin üzerinden atlama yönergeleri verip belli bir süre sonra oldukları yerde hareketsiz kalıp kardan adam olmalarını ister. Çocuklar diledikleri gibi durup şekillerini aldıktan sonra hareketsiz dururlar. Öğretmen güneş olur, çocukların aralarında dolaşmaya başlar. Çocuklardan birine dokunur, çocuk yavaş yavaş eriyormuş gibi yaparak yere yıkılır. Bütün çocuklara dokunup erittikten sonra, bir çocuk güneş seçilip oyun tekrar oynanır. Öğretmen “Kardan Adam ve Güneş” oyunu dışarıdan izler, çocukların isteğine göre devam eder. ● öğretmen çocuklara kardan adam yapmak için neye ihtiyaç var ,nasıl kardan adam yapılır, kar nasıl yağar, kar taneleri nasıldır hakkında sohbet eder .karlı bir günde yaptırılabilecek olan bu etkinlik için siyah karton bir süre buzlukta bekletilir. Buzluktan çıkarılan siyah kartonu alarak çocuklarla beraber bahçeye çıkılır. Kartonun üzerinde ince bir tabaka oluşturacak şekilde kar tanesi düştükten sonra bahçenin kar gelmeyen kısmına giderek kar taneleri önce çıplak gözle sonra da büyüteç kullanarak incelenir. Çocuklarla kar tanelerinin büyüklükleri ve şekilleri hakkında sohbet edilir. Bir kaba su konup dolaba yerleştirilir, bir süre sonra çıkartıldığında buz olduğu görülür, incelenir. Buzun sıcakta nasıl eriyip su haline geldiği gözlemlenip tartışılır. Ellerle suya dokunulup ıslak kuru kavramına dikkat çekilir. ●Öğretmen iki peçete alır. Birini ıslatıp çocukların ellerine verir. Islaklığı hissetmeleri sağlanır. Ardından kuru peçeteyi çocukların ellerine verir. Islak-kuru kavramı tanıtıldıktan sonra sayışma ile bir çocuk seçilir. Seçilen çocuğun gözleri bağlanır. Bir eline ıslak bir eline kuru peçete verilir. Hangisinin ıslak olduğunu bilmesi istenir. Materyaller: Siyah karton, buzluk, tef, sandalye, minderler, büyüteç, buz, su Sözcükler :Kar tanesi, Kavramlar:Islak-kuru,hızlı-yavaş, hareketsiz, erimek Değerlendirme: Kartonun üzerindeki kar tanelerinin şekli nasıldı? Çıplak gözle incelediğinizde ne gördünüz? Büyüteç kullanarak incelediğiniz de daha fazla detay mı gördünüz? Kar taneleri bildiğiniz hangi şekillere benziyordu? Buz neden eridi? Uyarlama: Yüklə 0,74 Mb. Dostları ilə paylaş:
|