Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı


Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır



Yüklə 0,74 Mb.
səhifə9/10
tarix29.10.2017
ölçüsü0,74 Mb.
#21394
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar, ”Hoplarım zıplarım, ağaçtan elma toplarım. Bir elma, iki elma, üç elma, elmanın biri öğretmenime, biri arkadaşıma, biri ise sandalyeye oturan bana.” tekerlemesi yardımı ile sandalyelere oturtulur.

Öğretmen ortaya nesneler koyar çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. Bu nesnelere dokunarak nerelerinin kaygan nerelerinin pütürlü olduğunu söylemelerine rehberlik eder, daha sonra sınıf içerisinde kaygan ve pütürlü nesneler göstermeleri sağlanır. Bu nesnelerle sayma ,söylenilen sayı kadar nesne gösterme vb. çalışmalar yapılır.

Çocuklar sınıfın içinde dağınık bir şekilde dururlar öğretmenin yönergesiyle Çocukların tümü yere çömelirler. “Zıldır zıp bir çiçek açtı.” dendiğinde 1 çocuk, “Zıldır zıp iki çiçek açtı.” dendiğinde iki çocuk ayağa kalkar. Bu şekilde ayağa kalkan çocukların sayısı arttırılır. Arada bir toplam kaç çiçek açtı denilerek oturan çocuklardan çiçek açan çocukların toplam sayısını söylemeleri istenir.

Daha sonra çocuklar müzik eşliğinde, iç içe iki daire halinde zıt yönde yürürler. Öğretmen müziği durdurduğun da her iki dairedeki çocuklar dururlar yan yana gelen çocuklar isimlerini birbirlerine söyleyerek el sıkışırlar. Öğretmen bazen gruplardan birinin içinde bazen de iki grubun dışında kalır. Her canlandırma sonunda yine müzik eşliğinde bir-iki dakika serbest dans edilir.

Öğretmen müziği durdurduğunda çocuklardan söylediği yönergelere göre hareket etmelerini ister.

- Kaygan zeminde, çıplak ayakla yürüyen insanlar

- Kızgın kumda çıplak ayakla yürüyen insanlar

- Sırtında ağır bir yük ile yürümeye çalışan insanlar

- Elinde ağzına kadar su dolu kovayı dökmeden yürümeye çalışan insanlar

- Ayağında çok büyük ayakkabı ile yürüyen insanlar

- Pütürlü bir zeminde yürüyen insan

- Buz üstünde düşmeden yürümeye çalışan insanlar gibi yönergeler verir.

MATERYALLER:

Kaygan ve pütürlü nesneler



SÖZCÜKLER:

KAVRAMLAR:

Pütürlü-kaygan, Sayma



AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler yaptık?

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden?

Yürüme taklitlerinden en zoru sence hangisiydi?

İnsanların nasıl yürüdüğüne dikkat ettin mi?

Yürüme yeteneğimiz olmasaydı ne olurdu?

UYARLAMA
Etkinlik adı: Hayvanlar

Etkinlik Türü: Türkçe-- Matematik Okuma-Yazmaya H.-drama(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.



Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.

öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ


  • Çocuklar panoyu görecek şekilde çalışma masalarına oturur. Masanın üzerine hayvan resimleri konur. Çocuklardan bu resimleri saymaları istenir. Çocuklar saymalarını tamamladıktan sonra hayvanları sayılarına göre gruplama çalışmaları yapılır.Çalışma sayfaları ve boyalar dağıtılır. Hangi hayvanlar karada, hangi hayvanlar suda yaşar? Aralarındaki fark nedir? Havada gördüğümüz hayvanlar nerede yaşar? Neler yer? Hem karada hem de suda yaşayan hayvanlar var mıdır? onlara nasıl davranmalıyız?, gibi sorularla sohbetten sonra, hayvanları yaşam alanları grafik ve sayma ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir

  • Ardından çizgi çalışması ve dikkat gelişimi sayfaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 37-38-39-40-41

  • Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. fil, yılan, kurbağa bilmeceleri sorulur.

Uzun hortumuyla su içen hayvan-Otu sever ot yemez, bizim eve giremez-Çünkü şişman mı şişman (FİL)

Gözü var, ayağı yok, gömleği var dikişi yok-Adam öldürür eli yok (YILAN)

Karada ayılır, suya bayılır-Vırakvırak der-Gözleri fır döner (KURBAĞA )





  • Bilmecenin ardından Çocuklar sınıf ortasında toplanır. Oldukları yerde yavaş yavaş koşma, hızlı koşma, tavandaki bir noktaya uzanma, fil gibi yürüme, kelebek gibi uçma, yılan gibi sürünme, at, kanguru gibi sıçrama, timsah gibi yüzme, vb. yürüyüşler hızlı yavaş olarak da yaptırılarak ısınma çalışmaları yapılmış olur.

  • Rahatlama için öğretmen çocuklara yumuşak bir ses tonuyla “Şimdi hepimiz ellerimizi açıp yere yatalım. Gökyüzünden bir kuş tüyü geldi. Hafifçe başınıza kondu, şimdi tüy yavaş yavaş aşağı doğru iniyor, şimdi kollarınızda, şimdi ellerinizin üstünde, elbisenizden içeri girdi, arkamızda ve şimdi aşağı doğru iniyor ayaklarımızda parmaklarımızın ucunda ve şimdi yavaş yavaş uzaklaşıyor.” der. (Çocuklar kalkar.) “Şimdi de tüyün peşine takılıp, gökyüzünde çok yükseklerde uçalım. Bulutlara yatalım, uçmaktan yorulunca da kendimize ağaç bulalım. Otlardan yuva yapıp, yuvamızda uyuyalım. Hareketler yapılır ve son olarak da herkes yuvasında uyur. Belli bir süre sessiz kaldıktan sonra, uyanılıp halının üzerine oturulur. Çocuklara neler hissettikleri sorulur.

MATERYALLER: Hayvan resimleri

SÖZCÜKLER:Hayvanlar ve yaşam alanları

KAVRAMLAR:Grafik, Sayma

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Bugün neler yaptık?

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden? Hayvanlar hakkında neler öğrendik?

Drama çalışmasında en çok ne sizi etkiledi?

UYARLAMA
Etkinlik adı: Ya merdiven olmasaydı?

Etkinlik türü:Türkçe ve Oyun (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)

Yaş grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Mekanda konum alır.)

Kazanım 19.Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Sosyal Duygusal Gelişim

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.)

Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.)

ÖĞRENME SÜRECİ


  • Çocuklara evlerinin kaçıncı katta olduğu sorulur. Yukarı kata nasıl çıkıyorsun? Aşağı kata nasıl iniyorsun? Ya asansör olmasaydı? Ya merdiven olmasaydı? soruları ile sohbet edilir.

  • Okul ortamında merdiven varsa çocuklarla birlikte o alana gidilir. Merdivenden yukarı çıkarken ne taraftan çıkmalıyız, nelere dikkat etmeliyiz, aşağı inerken ne taraftan inmeliyiz, nelere dikkat etmeliyiz konusunda bilgi verilir. Çocukların doğru davranışları sergilemesine yönelik çalışmalar yapılır.

  • Çocuklara aşağı- yukarı kavramına ilişkin bir resim gösterilir. Resimde asansör ve merdiven kullanarak aşağıya inen ve yukarıya çıkan insanlar vardır. Çocuklardan kimlerin yukarı çıktığını kimlerin aşağıya indiğini bulmaları istenir.

  • Sınıf ortamındaki bloklar ve sandalyeler kullanılarak “Aşağı- Yukarı” oyunu oynanır. Yukarı dendiğinde blok ya da sandalyelerin üstüne çıkmaları, aşağı dendiğinde aşağıya inmeleri istenir.

MATERYALLER

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

Yukarı - Aşağı



AİLE KATILIMI

Asansörde veya apartman zillerinde aşağı katların düğmeleri hangileri olabilir? Yukarı katların düğmeleri hangileri olabilir? Çalışması yapılarak kavram pekiştirilebilir.



DEĞERLENDİRME

Merdivenden yukarıya çıkmak için neler yaptık?

Merdivenden aşağıya inmek için neler yaptık?

Aşağıya inmek mi yoksa yukarıya çıkmak mı zor? Neden?

Merdiven veya asansör olmasaydı ne yapardık?

Yokuş yukarı çıkarken mi, yoksa aşağı inerken mi daha hızlı olursun?



UYARLAMA
ŞUBAT 16. GÜN

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: 26/02/2018
Yaş grubu (Ay):
Öğretmen Adı:
Öğretmen Adı:

  • Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar.

Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.




  • Oyun Zamanı

Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.



  • Kahvaltı, Temizlik

Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.


  • Etkinlik Zamanı

  • “Kırmızı balık” isimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik –Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

  • “Hayvanlar” isimli Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar


Dinlenme
Kahvaltı Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.


Etkinlik Zamanı

  • “Açık- kapalı, piyonlar ne yapmalı?”isimli Oyun (Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun.



  • Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

  • Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:
Etkinlik adı: Kırmızı balık

Etkinlik Türü: Türkçe—Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik –Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar.



Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)

Motor Gelişimi:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

  • sulu boya, fırçalar, makarna (fiyonk, boru, spagetti), fon kartonu, yapıştırıcı masalara yerleştirilir. Daha sonra çocuklara makarna çeşitlerinden dağıtılarak, istedikleri renklerde boyamaları istenir. Boyanan makarnalar masanın ortasında toplanır. Sulu boya ve fırçalar masalardan alındıktan sonra, fon kartonuna çizilmiş balık resmi masanın ortasına konularak, çocukların birlikte çalışması sağlanır. Spagetti ile kuyruk, fiyonk makarna ile yüzgeçler, boru makarna ile baş kısmı çalışılır. Renklerin yerleşimi çocukların isteklerine bırakılır. Etkinlik bitiminde İspanya’da balıkçılığın çok ünlü olduğu belirtilip çalışma panoda sergilenir.

  • Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen balığın faydaları hakkında konuşulur. Farklı balık türlerinin resminin olduğu kartlar çizilir. Küçük balık, büyük balık, balıkların şekilleri, dokuları, renkleri, beslenme şekilleri, üremeleri vb. üzerine sohbet edilir. Daha sonra çizilmiş olan resimler, çocukların boyunlarına kolye şeklinde asılır. Ardından daha önce söylenilen “Kırmızı Balık” şarkısı öğretmen tarafından bölüm bölüm söylenir.



  • KIRMIZI BALIK

Kırmızı balık gölde, kıvrıla kıvrıla yüzüyor

Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç

Balıkçı Hasan geliyor, oltasını atıyor

Balıkçı seni tutacak, sepetine atacak

Kırmızı balık dinle, sakın yemi yeme

Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç






  • Hayvanların yaşam alanları,grafik, parça bütün çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

  • 5.kitap sayfa 42-43-44

MATERYALLER:

Suluboya, fiyonk, boru, spagetti makarna, fon kartonu



SÖZCÜKLER:

KAVRAMLAR:Sayma, 1-10 arası ritmik sayma, Büyük-küçük parça bütün

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler öğrendiniz? Hangi etkinliği daha fazla beğendiniz? Makarna boyamak eğlencelimiydi?

Makarnalarla başka neler yapılabilir?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: Hayvanlar

Etkinlik Türü: Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :
KAZANIM VE GÖSTEGELERİ:

Bilişsel Gelişim:Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri/izle-dikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Motor Gelişimi:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kalem kontrolünü sağlar.)

Öz Bakım Becerileri:Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen masalara geometrik şekil kalıpları, kağıt-kalem, makas, yapıştırıcı ve renkli el işi kağıtları koyar. Çocuklar kalıpların etrafından çizerek şekil çıkartırlar. Çocuklara şekilleri kesip-katlayarak parçalardan istedikleri bir hayvanı oluşturmaları için gerekli yönlendirme yapılır. Çalışma sırasında hangi geometrik şekilleri kullandıkları, ara ara sorularak kavram ile ilgili pekiştirme yapılır. Çalışma sonunda oluşturulan hayvanlar, incelenerek özellikleri hakkında konuşulur. Havaların artık soğuduğu, bu hayvanlardan bazılarının göç ettiği bazılarının ise kış uykusuna yattığı söylenir. Öğretmen çocuklardan her birinin bir hayvan ismi söylemesini ister, söylenilen hayvanın özellikleri hakkında konuşulur. Hayvanın nerede yaşadığı, nasıl ses çıkardığı ,ne ile beslendiği, kışın ne yaptığı ile ilgili tüm çocuklar hayvanlarını söyledikten sonra öğretmenin hayvanı kurt olur. Kurt adlı hayvanın özellikleri hakkında da konuşulup “Kurt baba” adlı şarkılı oyun kuralları anlatılıp oynanır.



Kurt Baba:

Çocuklar halka olurlar bir çocuk, halkanın içinde kurt olur. Halkadakiler melodik bir şekilde “Ormanda gezer iken, kurt babaya rastlar iken, kurt baba, kurt baba ne yapıyorsun?” diye sorarlar. Kurt baba ne cevap verirse, ( yemek yiyorum, dişlerimi fırçalıyorum, evimi temizliyorum vb.) yaptığı işe göre kolay gelsin veya afiyet olsun gibi karşılık verip tekrar sorarlar. Kurt baba, “Sizi yakalamaya geldim.” dediğinde halkadaki çocuklar kaçar, kurt baba yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk "kurt baba" olur. Oyun, çocukların ilgi sürelerine göre devam ettirilir.



Materyaller:Çeşitli geometrik şekil kalıpları, A4 kağıtları, kalem, el işi kağıtları, makas, yapıştırıcı.

Sözcükler:Şekilli kalıplar, Kurt baba

Değerlendirme:

Hayvan figürlerini oluştururken hangi geometrik şekilleri kullandınız?

Sizin en sevdiğiniz hayvan hangisi?Kurt sizce nerede yaşar? Evde beslediğiniz bir hayvan var mı?

Aile Katılımı:

Ailelere çocukları ile çeşitli hayvanların taklitlerini yaparak tanıma oyunu oynamalarını isteyen bir not gönderilir.



Uyarlama:

Etkinlik adı: Açık- kapalı, piyonlar ne yapmalı?

Etkinlik türü:Oyun (Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)

Yaş-grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Dil Gelişimi:

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır. )

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ

  • Öğrenme merkezlerinde oyun saati sona erip toplanma zamanı geldiğinde öğretmen, çocukların ilgisini merkezlere çeker. Merkezlerde açık ve kapalı olan nesneler olup olmadığını sorar. Sınıf iki gruba ayrılır. Bir gruba açık, diğerine ise kapalı olan nesneleri bulma görevi verilir. Bulunan nesneler ayrı ayrı köşelerde sıralanır. Süre sona erdiğinde nesneler çocuklarla birlikte değerlendirilir. Aralarından açık olması gerekirken kapalı olan, kapalı olması gerekirken açık bırakılanlar tespit edilir.

  • Açık- kapalı oyunu için oyun platformu resmi çocuklara dağıtılır. Açık ve kapalı piyonlarını kesmeleri istenir. Çocuklardan ikişerli gruplar oluşturulur ve birine açık diğerine kapalı piyonu ilerletme görevi verilir. Oyun platformu üzerinde öğretmenin 1-5 arası verdiği sayıya göre, açık piyonlu çocuğun sadece açık resimler üzerinde ilerlemesi, kapalı piyonlu çocuğun ise sadece kapalı resimler üzerinde ilerlemesi istenir. Oyun süresince çocukların açık- kapalı nesneler üzerindeki piyon ilerleyişleri kontrol edilerek oyuna devam edilir.

Materyaller
Sözcükler

Kavramlar

Açık – Kapalı



AİLE KATILIMI

Çocukların aileleriyle birlikte evlerinde açık bırakıldığında sorun çıkarabilecek, kapalı olduğunda sorun çıkarabilecek nesneleri bulma avına çıkmaları istenebilir.


Değerlendirme

Sınıfımızda açık- kapalı olan hangi nesneleri bulduk?

Hangileri kapalı olması gerekirken açıktı?

Hangileri açık olması gerekirken kapalıydı?

Gözlerimizi, ağzımızı ve kulaklarımızı kapatarak belirli bir süre bekleyelim. Neler hissettin?

Muslukları açık bırakırsak neler olur?

Neden buzdolabının kapağını kapalı tutmalıyız?
UYARLAMA


Yüklə 0,74 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin