Okul öncesi GÜNLÜk planlar 2006-2007 EĞİTİM ÖĞretim yili

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 21.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K1,4 Amaç 2 : K 7,10,13,14	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1 Amaç 6 : K 2,5,9 Amaç 11 : K 5	Bilişsel Alan Amaç 4 : K 1,7,9 Amaç 12 : K 1	Dil Alanı Amaç 2 : K 1 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 2,3	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1,5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 2 : K 1,2 BA A 12 : K 1 PMA A 2 : K 7	Selâmlaşma ile güne başlanır. Öğretmen, çocukları masaya alarak kendilerini nasıl hissettiklerini sorar. Etkinliğe başlamadan önce köşeleri gösterir, çocuklardan bu köşelerin adlarının ne olduğunu ve içlerinde hangi oyuncakların bulunduğunu söylemelerini ister. Çocuklar köşe adlarını, içinde bulunan araç gereç ve oyuncakların adlarını söylerler. Hangi köşede oynamak istedikleri sorularak tahtaya yazılır. Öğretmen “Bu etkinliğimizin bitimini, ben size bir tekerleme söyleyerek haber vereceğim. Bu uyarımı duyduğunuzda köşelerimizi düzenleyip başka bir etkinliğe geçeceksiniz. Dün gülen yüz alan köşeleri topladığınız gibi, bu köşeleri de çok düzenli toplamanız gerekiyor.” diyerek bir hatırlatma yapar. Çocuklar istedikleri köşelerde etkinlik yaparken öğretmen onların yanlarına giderek rehberlik yapar ve oyunlarına katılır. Sorularına cevap verir. Serbest saat bitiminde “Tik tak tik tak saatine bak, saatine bak. Toplanma vakti geldi, herkes köşeleri yerleştirdi...”şeklinde bir tekerleme söylenerek etkinliğin bittiği ve sınıfın toplanması gerektiği hatırlatılır. Köşeler düzenlenir. Çocuklara hangi köşelerin düzenli göründüğü sorularak, bu köşelere gülen yüzler takılır.
SANAT OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 4 : K 1,7 PMA A 2 : K 7,10,13,14 ÖB A 1 : K 5,7	Çocuklar sanat köşesinin yanına alınarak burada bulunan malzemelerin (makas, pirit, kalemler) isimlerini söylemeleri istenir. Bu kö­şe­de bulunan diğer malzemeleri (kâğıt, el işi kâğıdı, kartonlar vb.) göstererek adlarının ne olduğu ve bunların ne işe yaradıkları so­ru­lur. Çocuklardan alınan cevaplardan, doğru olanlar pekiştirilir. Çocuklar masalara alınır. Öğretmen makasın nasıl kullanılması ge­rektiğini göstererek anlatır. Çocuklara: “Parmaklarını kullanarak makas açıp kapama hareketi yapın.” “Aç, kapa, aç, kapa...” “Şimdi de kollarınızı makas gibi kullanın “ “Ayaklarımızla makasla kesiyormuş gibi yapalım.” vb. yönergeler verilir. Makaslar dağıtılır. Makas kullanırken nelere dikkat edil­me­si gerektiği, tehlikeli bir durum oluşmaması için nasıl davranmak gerektiği anlatılır. “Aç, kapa, aç, kapa” diyerek makas kesme hareketi yapmaları istenir. Piritlerden biri alınarak, kukla gibi hareket ettirilerek konuşturulur: “Benim adım pirit. Yapacağınız el işi faaliyetlerinde yapıştırılması gereken yerleri beni sürerek yapıştırabilirsiniz. Kullanmaya başlamadan önce kapağımı açın, kullanmanız bitince hemen benim kapağımı kapatarak kurumamı engelleyebilirsiniz. Açık kaldığım zaman hemen kururum. Sonra siz, gerekli olduğum başka bir zamanda beni kullanmazsınız. Anlaştık mı arkadaşlar?” Öğretmen; piritleri kullanırken, kapağının nasıl açılacağını, nasıl kapanacağını ve kâğıtları yapıştırırken nasıl sürüleceğini gös­tere­rek anlatır. Sanat köşesinde bulunan kalemler ve silgiler gösterilerek adları ve nerelerde kullanıldıkları sorulur. Daha sonra öğretmen kendisinin hazırladığı kesikli düz çizgi bulunan palyaço resimli alıştırma kâğıtlarını çocuklara verir. Çocuklara; “Kalemle kesikli çizgileri birleştir.” “Düz çizgi üzerinden kes.” “Papyonları yapıştır.” yönergeleri verilerek, düz çizgi üzerinden çizgi çiz­melerinde ve kesmelerinde yardımcı olunur. Çizme ve kesme işlemi sonunda, öğretmen; önceden hazırlamış olduğu papyonları, palya­çonun boynuna yapıştırmalarını ister. Biten çalışmalar sergilenir. Masada bulunan malzemeler çocukların yardımı ile toplanarak yerlerine konur.
OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 1,4 SDA A 6 : K 2,5,9	Öğretmen “Müzikli Sandalye” adlı oyunun kurallarını anlatır. Çocuk sayısınca sandalye ortaya yerleştirilir. İçlerinden bir tanesi eksiltilir. Teypte çalan hareketli çocuk şarkıları eşliğinde dans edilir. Sandalyelerin çevresinde dönerken değişik öykünmeler yapılır. Çocuklara fark ettirmeden müzik kapatılır. Çocuklar müziğin kesildiğini fark ettiği anda bir sandalye kapmaya çalışırlar. Sandalye kapamayan çocuk kenarda bekler. Her turda bir sandalye eksiltilerek, değişik öykünmeler ile birlikte çocukların yürümesi sağlanır. En son bir çocuk kalana kadar oyuna devam edilir.
TÜRKÇE ÖB A 1 : K 1 DA A 3 : K 1,2 BA A 4 : K 9 DA A 5 : K 2,3 SDA A 3 : K 1	Müzikli sandalye oyunu bitiminde çocuklar minderlere alınarak öğrenilen tekerleme ve parmak oyunları tekrar edilir. Tekerleme ve parmak oyunlarını tek başına söylemek isteyen çocuklar ayağa kalkarak hatırladıkları parmak oyununu ve tekerlemeleri tekrar ederler. Sonra “Öğretmenim” adlı şiir, “Kitap” adlı tekerleme okunur. Hep birlikte tekrar edilir. Öğretmenim Güler yüzlü, cana yakın. Sokulurum hep yanına, Ne iyidir öğretmenim. Beni korur, sever, okşar. Annem kadar sıcak, tatlı, Yüzüme hep sevgi ile Sevgilidir öğretmenim. Tıpkı annem gibi bakar. Kitap Kitap bana, Kalem bana, Okul bana, Hadi gidelim, Defter sana. Silgi sana. Yuva sana, Koşarak okula. Davranış Serisi, Olumlu Olumsuz Davranışlar kitabından konuyla ilgili olan resimler çocuklara gösterilir. – Tombul Ayının hangi oyuncakları var? – Tombul Ayının oyuncakları neden dağınık? – Senin hangi oyuncakların var? – Oyuncaklarınla arkadaşlarını oynatıyor musun? – Oyuncaklarını kim topluyor? – Oyuncaklarımızı oynadıktan sonra toplamazsak neler olabilir? gibi sorular sorulur. Çocukların cevaplamaları istenir.
MÜZİK SDA A 11 : K 5 DA A 3 : K 1	Öğretmen çocukların dikkatini müzik köşesine çekerek burada bulunan aletlerin isimlerini bir kez daha hatırlatır. Birer müzik aleti almalarını ve kendisine eşlik etmelerini ister. Teypten açılan çocuk şarkıları eşliğinde ritm tutularak dans edilir. Sonra “Öğretmenim” adlı şarkı önce CD’den dinlenir. Sonra hep birlikte söylenir. Öğretmenim Okumayı yazmayı, Büyükleri saymayı, Güzel temiz olmayı, Yurda hizmet etmeyi, Güzel resim yapmayı, Sensin öğreten. Dost yarası sarmayı, Sensin öğreten.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 22.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 8,9 Amaç 2 : K 1,3,4,5,6,7	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 6 : K 2,3,9,10 Amaç 9 : K 2 Amaç 11 : K 1,5	Bilişsel Alan Amaç 4 : K 9 Amaç 19 : K 1,5	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1 Amaç 3 : K 1 Amaç 4 : K 2,3
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A19 : K 1,5 PMA A 1 : K 8,9 PMA A 2 : K 4,5,7 SDA A 4 : K 1,2 SDA A 6 : K 2,3,9,10	Selâmlaşılarak güne başlanır. Eğer mümkünse öğretmen tarafından sınıfa getirilen “Ses Ölçme Grafiği” gösterilerek, bu aracın ne olabileceği sorulur. Sınıfta yaşanabilecek gürültülü bir durumda, rahatsız olan kişilerin bu aracı kullanarak sessiz konuşulması ve etkinliklere devam edilmesi konusunda arkadaşlarını uyarabileceği anlatılır. Ses Ölçme Grafiği sınıfın uygun bir köşesine, çocukların rahatlıkla görebilecekleri bir yere asılır. Aracın nasıl kullanıldığı açıklanarak gösterilir. Ses ölçme grafiği getirmek mümkün değilse de çocuklara oyunlarını gürültü yapmadan oynamaları gerektiği hatırlatılır. Sınıftan gürültü çıktığında öğretmenin tefi hızlı hızlı sallayacağı, bunun onlar için bir uyarı olacağı söylenir. Plânlama yapılarak etkinlik köşelerine geçilir. Öğretmen rehberliğinde etkinlikler gerçekleştirilir. Serbest zaman sonunda güle oynaya sınıf ve köşeler toparlanır. Öğretmen tefe hızlı bir şekilde vurduğunda çocuklar köşeleri toplar, tef sesi kesildiğinde donup kalırlar. Toplanma bitiminde sandalyelere yarım ay şeklinde oturularak oyun etkinliğine geçilir.
OYUN VE HAREKET SDA A 6 : K 2,10	Öğretmen tahtaya iç içe çemberler çizer. Sonra da her çember dilimine bir hayvan ya da öykünmesi yapılacak bir varlık resmi çizer. Çocukları sıra ile tahtaya alır, gözlerini kapatır. İşaret parmağı ile bu çemberlerden birine dokunmasını ister. Çocuk gözleri kapalı bir şekilde çemberlere dokunur. Hangi bölüm gelirse o varlığın taklidini yapar. Oyuna çocuklar sıkılana kadar devam edilir.
DRAMA TÜRKÇE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ÖB A 1 : K 1 ÖB A 3 : K 1 ÖB A 4 : K 2,3 SDA A 2 : K 1,2 SDA A 3 : K 1,2	Oyun bitiminde çocuklar masalara u şeklinde oturtulur, bir parmak oyunu ile dikkatler toplanır. “Bakın çocuklar burada beş arı kardeş var. (Öğretmen bir elinin beş parmağını göstererek hareket ettirir ve küçük bir hikâye anlatır.) Arı kardeşler her gün akşam olduğunda ri­ne girer, akşam yemeğini yedikten sonra anne ve babasına “İyi geceler anneciğim babacığım,” diyerek dişlerini fırçalar ve üstlerini gi­yip uyurlarmış. Sabah erkenden kalkar ellerini, yüzlerini yıkar ve üstlerini giyinirlermiş. Kahvaltı hazırlanırken annelerine yardım eder ve okula gitmek üzere evden çıkarlarmış. Arı kardeşleri; çevresindeki insanlar, okuldaki öğretmenler ve arkadaşları çok severmiş. Çün­kü arı kardeşler oyun oynarken kimseyi rahatsız etmez, sınıfta yüksek sesle konuşmaz, öğretmenlerini dinler, herkese yardım ederlermiş. Bir akşam arı kardeşler uyumak için yatmışlar. (El yumruk yapılarak açık olan diğer elin üstüne konur.) Sabah olunca; (Her parmak konuşturulurken ses değiştirilir.) Birinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim” demiş. (Baş parmak açılarak hareket ettirilir.) İkinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim” demiş. (İşaret parmağı açılarak hareket ettirilir.) Üçüncü arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim” demiş. (Orta parmak açılarak hareket ettirilir.) Dördüncü arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim” demiş. (Yüzük parmağı açılarak hareket ettirilir.) Beşinci arı kardeş uyanmış, “Günaydın kardeşlerim” demiş. (Küçük parmak açılarak hareket ettirilir.) Hep birlikte ellerini yüzlerini yıkamışlar, giyinmişler, Kahvaltı etmişler ve bal toplamak için kırlara uçup gitmişler (Beş parmak hareket ettrilerek uçma hareketi yapılır.) Uçmuşlar, uçmuşlar … Bir de ne görsünler. (Çocuklara bakılır.) Birbirinden güzel, mis kokulu bir sürü çiçek varmış karşılarında. Bu çiçeklerin her biri mis gibi kokuyormuş. Hemen onlardan bal özü toplamaya başlamışlar. Menekşeye konmuşlar (Çocuklardan birinin kafasına dokunulur. Beş parmak, çocuğun kafası üzerinde hareket ettirilir.) Ardından papatyaya… / Ondan sonra güle… / Laleye… / Sümbüle konmuşlar Çiçeklerden bal özlerini topladıktan sonra onlara, “Hoşçakalın, teşekkür ederiz.” deyip uçmuşlar, oradan ayrılmışlar. Parmak oyunu bitiminde öğretmen çocuklara “Sizler de benim birbirinden güzel, birbirinden tatlı çiçeklerimsiniz. Etkinliklerimiz sırasında beni çok dikkatli dinliyorsunuz.” der. Çocuklara, çiçek olduklarında kendilerini nasıl hissettikleri sorulur. Bu konudaki düşünceleri alınır. Bir şiir ve tekerleme söylenerek çocuklar ile birlikte bir kaç kez tekrar edilir. Tekerleme Her Sabah Vuralım, vuralım, küçük elleri, Her sabah uyanırım, “Günaydın anneciğim” Çevirelim çevirelim değirmenleri, Tatlı uykumdan. “Günaydın babacığım,” derim. Yaşasın yaşasın küçük çocuklar! Hemen fırlarım yatağımdan. Saçımı tarar, Her zaman, her yerde uslu dururlar. Koşup elimi, yüzümü yıkar, Kahvaltımı eder, Kıyafetimi giyerim. Okuluma giderim.
MÜZİK SDA A 9 : K 2 SDA A 11 : K 1,5 BA A 4 : K 9	Öğretmen “Sıra Olalım” adlı şarkıyı söyler ve arkasında çocukların sıra olmasını ister. Sıra Olalım Sıra olalım, sıra olalım, / Birbirimize, saygı duyalım. / Birbirimize, saygı duyalım. Öne geçmeden, kavga etmeden, / Sıra olalım, sıra olalım. Şarkı hep birlikte bir kaç kez tekrar edilir. Ardından öğrenilmiş olan şarkılar ritm aletleri ile tempo tutularak tekrarlanır.
SANAT PA A 2 : K 1,3,6,7 SDA A 4 : K 1,2	Çocuklar masalara alınarak önceden hazırlanmış olan, ortaları delik, değişik renklerdeki çiçek figürleri, 40 cm. uzunluğundaki rafyalar ve değişik renklerdeki boncuklar çocuklara verilir. Rafyaların altlarına birer boncuk bağlanır. Dizilen boncuk ve çiçeklerin kaymaması sağlanır. Öğretmen sırayla, üç tane boncuk, bir çiçek olacak şekilde faaliyetin nasıl yapılacağını gösterir. Çocuklardan, önlerindeki çiçek ve boncukları sırayla dizerek bir mobil oluşturmalarını ister. Biten çiçekli sarmaşık mobilleri, çocukların çantalarına konularak evlerine gönderilir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 25.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 1 Amaç 2 : K 7,8 Amaç 5 : K 3	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 4 : K 1,2 Amaç 6 : K 2,7,8 Amaç 9 : K 2 Amaç 11 : K 3,4	Bilişsel Alan Amaç 3 : K 3 Amaç 5 : K 1	Dil Alanı Amaç 1 : K 1,4 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 3 Amaç 6 : K 1	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1,3,5,7 Amaç 4 : K 2,3,4
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN FEN VE MATEMATİK PMA A 2 : K 7,8 SDA A 9 : K 2 SDA A 11 : K 4 BA A 3 : K 3 BA A 5 : K 3 BA A 1 : K 1,4	Güne selâmlaşılarak başlanır. Öğretmen çocukları masaya alır, okula vaktinde gelen çocukların yakasına birer gülen yüz takar. Onları ödüllendirir. Okula vaktinde gelmenin öğretmen ve çocuklar açısından ne gibi faydaları olduğu sorularak bu konuda çocukların görüşleri alınır. Okulda, sınıfta etkinlikler sırasında nelere dikkat etmek gerektiği hakkında konuşulur, kurallar hatırlatılır. İnsanlar konuşurken onları dikkatli dinlemenin neden önemli olduğu sorulur, bu konuda çocukların fikirlerini açıklamaları istenir. Hangi köşelerde etkinlik yapmak istedikleri sorulur. Öğretmen fen ve matematik köşesine eklemiş olduğu deniz salyangozu kabuklarından birini alır. Kulağına götürür. Çocuklardan aynı şekilde yapmalarını, kabuğun içinden gelen sesi dinlemelerini ister. Daha sonra bu sesi neye benzettiklerini sorar, çocukların söylediklerini dinler. Çocuklardan fen ve matematik köşesi için çevreden buldukları değişik taşları, bitkileri, ağaç dallarını ve ilginç buldukları nesneleri incelemek üzere sınıfa getirmelerini ister. Etkinlik bitiminde çocuklar köşelerde özgün bir şekilde faaliyette bulunurlar. Öğretmen; çocukların olumlu davranışlarını takip eder ve onlara sözlü ödüller verir. Serbest zaman bitiminde sınıf toparlanarak oyun etkinliğine geçilir.
MÜZİK OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 1 SDA A 6 : K 2,7,8 DA A 3 : K 1,2 DA A 5 : K 3 SDA A 9 : K 2 ÖB A 4 : K 2,3,4	“Sıra olalım, sıra olalım” şarkısı söylenerek çocukların sıraya girmesi sağlanır. Hep birlikte şarkı tekrar edilir. Öğretmen; “Bilirsiniz çocuklar; horozlar, güneşin doğuşuyla birlikte ötmeye başlayarak güne erken başlamaları için insanları uyandırırlar. Ama bizim oynayacağımız oyunda akşam çok geç yatmış ve bu nedenle de sabah uyanamayan bir horoz var. Bu horozun ismi “Uykucu Horoz” der. Kısa bir hikâye anlatır. “Şimdi hepiniz birer horozsunuz. Herkes yere yatsın ve gözlerini açmadan uyumaya başlasın. Ben yanınıza gelip başınıza dokunacağım. Başına dokunduğum horoz, sessizce kalkıp benim peşime takılacak. Uykucu horoza hissettirmeden, sizinle bütün horozları uyandıracağım. En son uykucu horoz kaldığında çevresine yavaşça yaklaşıp, hep bir ağızdan; Uykucu horoz kalk kalk diye bağırarak onu uyandıracağız.” diyerek oyunun nasıl oynandığını anlatır. Her defasında farklı kişiler uykucu horoz seçilir. Öğretmen bir kaç kez oyuna liderlik yapar. Daha sonraki turlarda diğer çocuklara liderlik verir, oyunu yönetmelerini ister. Oyun bitiminde çocuklar masalara alınır. “Vuralım Vuralım Küçük Elleri” tekerlemesi ile dikkatleri çekilir. Hep birlikte “Beş Arı Kardeş” ve “Ali İle Ayşe” adlı parmak oyunu tekrarlanır. Ardından bir şiir okunarak çocuklardan tekrar etmeleri istenir. Okulum Okul yuvamdır benim, Çalışmak görevimdir, Öğretmenim bir ana. İlk önce ödevlerim. Sevgiyle, şefkatle, Her sabah seve seve, Bizi basar bağrına. Okuluma giderim. Şiir bitiminde öğretmen çocuklara “Görgü Kuralları”kitabından erken yatma ve erken kalkmayla ilgili olan sayfaları göstererek incelemelerini ister. – Tekir ile ailesi neden böyle giyinmişler? – Tekir annesine ve babasına ne söylüyor? – Tekir nerede yatıyor? – Sizler nerede yatıyorsunuz? – Yatmadan önce anne ve babanıza ne söylüyorsunuz? – Sabah kalkınca anne ve babanıza ne diyorsunuz? – Tekir sabah kalktıktan sonra neler yapmış olabilir? – Tekir sizce nereye gidecek? – Sen sabah kalkınca neler yaparsın? – Okula vaktinde gelip etkinliklere eksiksiz katılmak için neler yapmalıyız? gibi sorular sorulur, çocuklardan cevapları alınır.
SANAT ÖB A 1 : K 5,7 PMA A 2 : K 7,9 SDA A 4 : K 1,2 SDA A 11 : K 3	Önceden hazırlanan, büyük boyutlardaki kâğıtlar duvara asılır. Çocuklardan sulu boyaları ve kalın uçlu fırçaları almaları istenir. Etkinliklerini yaparken çevreyi kirletmemeye özen göstermeleri gerektiği ve sulu boyayı nasıl kullanacakları anlatılır. Çocuklardan istedikleri bir resmi yapmaları istenir. Çalışmaları sırasında yanlarına gidilerek, çizdikleri nesne ya da olay hakkında açık uçlu sorular sorulur. Resimlerini tamamlamalarına yardımcı olunur. Resimleri biten çocuklara ne çizdikleri sorulur. Biten çalışmalar sergilenir.
DRAMA OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ÖB A 1 : K 1,3, SDA A 5 : K 1 DA A 6 : K 1 BA A 5 : K 1 SDA A 6 : K 7,8	Toplanma ve temizlik sonrası çocuklar masalara alınır. Öğretmen; iki elinin parmaklarını birleştirerek yüzünü örtecek şekilde kapatır. Mutlu bir yüz ifadesi ile ellerini birbirinden ayırarak yüzünü çocuklara gösterir. Tekrar kapatır, üzgün bir yüz ifadesi ile açar. Her açıp kapadığında değişik duyguları yüzüne yansıtır. Çocuklardan onların da aynı el hareketini yaparak, üzgün, mutlu, şaşırmış, düşünceli, uykulu gibi değişik duyguları yüzlerinde yansıtmalarını ister. Öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda çocuklar mimiklerini kullanılarak değişik duyguları ve durumları yansıtırlar. Ardından eşleştirme kartları dağıtılarak hep birlikte tombala oyunu oynanır. Çocuklar önlerinde bulunan tombala kartlarında bulunan resimler ile öğretmenin çektiği kartlardan aynı olanları eşleştirerek önlerindeki tombala kartını tamamlamaya çalışırlar. Tombala kartını önce tamamlayan çocuk diğer turda, öğretmenin yaptığı gibi karışık nesne kartlarından çekerek etkinliğe liderlik eder.
AİLE KATILIMI	Okulda öğrenilen bir şarkı yazılarak eve gönderilir. Çocuktan akşam ailesine söylemesi istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 26.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,8 Amaç 4 : K 2,4 Amaç 5 : K 5	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 5 : K 2 Amaç 6 : K 2,3,5 Amaç 11 : K 4 Amaç 13 : K 1	Bilişsel Alan Amaç 3 : K 1 Amaç 11 : K 1,3	Dil Alanı Amaç 3 : K 1 Amaç 5 : K 2,3,5 Amaç 6 : K 1,2	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN DA A 4 : K 2 BA A 3 : K 1 SDA A 13 : K 1 ÖB A 1 : K 5,7	Güne selâmlaşılarak başlanır. Çocuklar masalara alınır, gün içinde yapılacak olan etkinlikler hakkında konuşulur. Öğretmen bu konuşma sırasında fark ettirmeden çocukların seslerini teybe kaydeder. Öğrencilere ait olan dolaplar gösterilir. Birbirinden kolayca ayrılması ve çocukların kolaylıkla kullanabilmesi amacıyla dolapların üstüne öğrencilere ait fotoğraflar yapıştırılır, isimleri yazılır. – Ayakkabılarımızı ve terliklerimizi koyarken dolaplarımızı nasıl kullanmalıyız? – Çamaşırlarımızı, bazı temizlik malzemelerini ve yedek kıyafetlerimizi kullanırken çekmecelerimizi nasıl düzenlemeliyiz? – Kırtasiye malzemelerinin bulunduğu dolabın düzenli olması için neler yapmalıyız? – Sınıf içinde diğer araç gereçleri kullanırken nelere dikkat etmemiz gerekir ? şeklinde sorular sorulur, bu konuda sohbet edilir. Plânlama yapılarak köşelerde etkinliklere başlanır. Öğretmen serbest zaman boyunca çocuklara rehberlik eder ve oyunlarına katılır. Oyun bitiminde sınıf ve köşeler düzenlenir.
OYUN VE HAREKET MÜZİK TÜRKÇE SDA A 6 : K 2,3,5 DA A 5 : K 2,3,5 DA A 6 : K 1,2 DA A 3 : K1 SDA A 5 : K2	Öğretmen önceden hazırlamış olduğu iki keçi maskesini gösterir. Bu maskelerin hangi hayvana ait olduğunu sorar. Ardından “Çocuklar bu maskeler, birbiriyle geçinemeyen ve sürekli kavga eden iki keçiye ait. Bu keçiler; bir gün, altından çok büyük bir dere geçen, küçük, dar bir köprüde, tam ortada karşılaşmışlar. Bakalım, başlarına neler gelmiş? Hep birlikte dinleyelim.” diyerek elindeki maskeleri kukla gibi hareket ettirir “İki İnatçı Keçi” adlı şarkıyı söyler. İki İnatçı Keçi Bir köprüde karşılaşmış iki inatçı keçi. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Hep huysuzluk, inatçılık bu keçilerin işi. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Büyük keçi demiş yol ver, önce ben geçeceğim. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Küçük keçi demiş eğer verirsem öleceğim. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Tam köprünün ortasında iki keçi toslaşmış. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) İkisi de suya düşmüş, bunu görenler şaşmış. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Keçilerin inatçısı suya düşer boğulur. (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) İnsanların inatçısı kim bilir ne olur? (ha ha ha ha ha ha ha ha ha) Şarkı bitince “Evet çocuklar inatçı keçilerin başına gelenler bunlar. Şimdi sizlerden isteyenlere bu maskeleri takacağım ve şarkıyı bir kaç kez daha söyleyeceğiz.” diyerek istekli olan çocuklara keçi maskelerini takar. “Hep birlikte şarkıyı söylerken sizler de inatçı keçilerin hareketlerini yapacaksınız. Ancak bu hareketleri yaparken keçilerin yaptığı gibi toslaşırken başınızı vurmayın. Birbirinizin canını acıtmadan sadece ellerinizi vuracaksınız.” diyerek uyarıda bulunur. Çocuklarla birlikte şarkıyı tekrar eder. Keçi rolündeki çocuklar, sözlere uygun hareketleri yapar. İstekli olan çocuklara aynı roller verilir. Etkinlik tekrarlanır. Drama bitiminde öğretmen çocuklardan yere halka şeklinde oturmalarını ister. – Keçilerin kötü huyları nelerdi? – Bu kötü huylar onlara ne gibi bir zarar getirdi? – Köprüde karşılaştıklarında nasıl bir davranışta bulunmaları gerekirdi? – Keçiler suya düştükten sonra ne olmuş olabilir ? gibi sorular sorulur, çocuklardan cevaplar alınır. Çocuklara bu gibi yanlış davranışlarda bulunmamaları söylenir. Arkadaşların birbiriyle nasıl geçinmeleri gerektiği konusunda fikirlerini söylemeleri istenir. Sohbet sonunda öğretmen bir tekerleme ve şiir söyler. Çocuklarla birlikte bir kaç kez tekrar ederler. Arkadaşım Yüreği iyilik dolu, Biraz başım sıkılsa, Biraz başım sıkılsa, Eğlencede, oyunda, Duygulu arkadaşım. Hemen yanıma koşar. Hep el ele gezeriz. Her zaman beraberiz. Ardından “Balcan Paylaşmayı Öğreniyor” isimli hikâye okunur. –Baliş Balcan’a birlikte oynayalım deyince, Balcan ne dedi? Balcan, topuyla oynatmayınca, Baliş ne yaptı? –Arkadaşlarınızın oyuncaklarınız ile oynamasına izin verir misiniz? Niçin? –Yanlız oynamayı mı seversiniz, arkadaşlarınızla oynamayı mı seversiniz? Niçin? –Balcan ne öğrendi? gibi sorular sorularak hikâye ve çocukların cevapları hakkında konuşulur.
SANAT PMA A 2 : K 7,8 PMA A 4 : K 2,4 SDA A 11 : K 4	Önceden hazırlanmış olan değişik renklerdeki seramik hamurları ve kontür kalemi ile çizilmiş olan tabaklar çocukların önüne verilir. Tabakları, içlerinde çizilmiş olan resimlere göre değişik renklerde kaplamaları istenir. Çocuklar parmaklarını kullanarak seramik hamuruyla değişik şekiller oluştururlar. Önlerinde bulunan artık materyelleri kullanarak, deniz yıldızı, deniz atı, balık ve yosunlar yaparlar, özgün bir çalışma oluştururlar. Biten çalışmalar kurutulur ve daha sonra verniklenmek üzere kaldırılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 11 : K 1,3 PMA A 5 : K 5	Çocuklar daire şeklinde yere oturtularak, üzerinde birden beşe kadar sayıların yazılı olduğu kartlar çektirilir. Çocuklardan çıkan kartların üzerindeki sayı kadar nesneyi saymaları ve sayıyı söyleyerek seçtikleri şeyleri arkadaşlarına göstermeleri istenir. Sonraki turda herkesin elindeki sayı kadar değişik öykünme yapması istenir: Bir kere tavşan gibi sıçrama, iki kere kurbağa gibi ses çıkarma, üç kere bebek gibi ağlama, dört kere kanguru gibi sıçrama, beş kere kedi gibi miyavlama vb. yönergeler verilebilir.
AİLE KATILIMI	Velilere not gönderilerek “Keçilerle” ilgili çocuklarıyla araştırma yapmaları, bugün öğrenilen konular hakkında konuşulması istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 27.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,8,9 Amaç 5 : K 4	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 3 : K 1 Amaç 6 : K 2,5,4,9,11 Amaç 11 : K 2,5	Bilişsel Alan Amaç 9 : K 1	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 3	Özbakım Becerileri Amaç 6 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA A 2 : K 7,8 SDA A 6 : K 4,9,11	Öğretmen “Günaydın!” diyerek güler yüzle öğrencilerini karşılar. Çocuklar masalarına alınır. Sohbet edilir. Öğretmen öğrencilerine hangi köşelerde oynamak istediklerini sorarak planlama yapmaları istenir. Köşesini seçen öğrenci kısaca yapacağı çalışmanın planından bahseder. Küçük gruplar oluşturarak köşelerde oynanır. Öğretmen “Tik tak saatine bak toplanma vakti geldi.” diyerek çocuklara haber verir. Çocuklar köşelerini düzenledikten sonra masalara alınır. Uğraştıkları işlerde planlamanın gerçekleşip gerçekleşmediği zaman konusunda sıkıntı yaşayıp yaşamadığı hakkında sohbet eder.
SANAT PMA A 2 : K 9	Öğretmen sanat çalışması için öğrencilerin faaliyet önlüklerini giymelerini ister. Masalara suluboya ve su kapları yerleştirir. Parmak baskısı yaparak istedikleri bir resmi oluşturmalarını ister. Bitirilen çalışmalar kuruduktan sonra panoda sergilenir.
OYUN VE HAREKET PMA A 5 : K 4 SDA A 6 : K 2,5	Hep birilikte oyun salonuna gidilir. El ele tutuşarak halka olunur. Öğretmen saymaca sayarak ortaya bir öğrenci seçer. Uyu güzel tavşancık, Sen yuvanda, Hastamısın kalk söyle, Aldatma bizi böyle, Hopla zıpla, hopla zıpla, Arkadaşını topla. Sözleri ezgili bir şekilde söylenerek ortaya seçilen öğrencinin etrafında dönülür. En sonunda oldukları yerde hoplanr zıplanır. Ortadaki ebe yerine tavşan olması için bir arkadaşını seçer. Bütün çocuklar tavşan olana kadar yada sıkılana kadar oyuna devam edilir.
TÜRKÇE SDA A 3 : K 1 DA A 5 : K 3	Öğretmen öğrencilerin U biçiminde minderlere oturmalarını ister. “Tavşan” adlı parmak oyunu oynanır. Bir küçük tavşancık varmış (İşaret ve orta parmak havada tutularak tavşan oluşturulur.) Bu tavşanın küçük bir kulübesi varmış. (Diğer avuç içi gösterilir.) Bu tavşancık çok korkakmış, (Tavşan olan el titretilir.) Pat diye bir ses duyduğunda, Hoop der kulübesine atlarmış. (İşaret ve orta parmak yumularak avuç içine alınır.) Öğretmen öğrenciler arasından saymaca ile bir öğrenci seçer. Bu öğrenci kitap köşesinden istediği bir hikâye kitabını seçerek öğretmenine getirir. Hikâye okunduktan sonra öğretmen hikâye ile ilgili sorular yönelterek çocukların cevaplamasını ister. Hikayenin konusu ile ilgili sohbet edilir.
DRAMA DA A 4 : K 6 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen öğrencilerine yere uzanmalarını ve sessizce gözlerini kapatmalarını, söyleyeceği sözleri hayal etmelerini ister. “Pencereden içeriye minik serçe uçarak girdi. Konacak bir yer arıyor. Hoop senin karnına kondu. Zıpladı, zıpladı. Ta burnuna gelinceye dek, zıpladı. Burnuna konan serçe pırrr havalanarak uçarak camdan dışarı çıktı. Şimdi gözlerinizi açabilirsiniz” der. Sırayla öğrencilere ne hissettikleri sorulur.
MÜZİK OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI SDA A 11 : K 2,5 BA A 9 : K 1 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen öğrencilere müzik köşesinden ritim aletlerini almalarını ister. Ritim aletlerinde tempo tutularak “1-2-3-4-5 Bom!” diye özgün bir şekilde müzik oluşturarak etkinliğe katılınır. Daha sonra belirlenen tempo ile sınıf içinde yürüyüşler yapılır. Eve dönüş hazırlıklarına katılınır.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarına el yüz temizliğinin nasıl yapılacağını hatırlatarak gösterip tekrarlaması istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 28.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 1,7,8	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 4 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 6 : K 2,3,4 Amaç 11 : K 1,5	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1 Amaç 3 : K 3 Amaç 4 : K 1 Amaç 16 : K 3	Dil Alanı Amaç 3 : K 2 Amaç 5 : K 5 Amaç 8 : K1,6	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1,3,5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA A 2 : K 7 ÖB A 1 : K 5 SDA A 6 : K 2,3,4	Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Seçtikleri köşelerde grup olarak oynarlar. Etkinlik bitiminde köşeler toparlanır. Sınıf düzenlenir. Güzel düzenlenen köşeler alkışlanır.
DRAMA OYUN VE HAREKET TÜRKÇE SDA A 11 : K 1 DA A 5 : K 5 BA A 16 : K 3	“El ele tutuşalım, halkaya karışalım. Haydi gülüm sen de gel, oynayalım loy loy” denilerek oyun etkinliğine geçilir. Çocuklardan vücutlarıyla bir yıldızı canlandırmaları istenir. Işıklarını nereye göndermek istedikleri hakkında konuşulur. Kukla köşesine geçilir “Küçük Yıldız Okula Başlıyor” adlı öykü anlatılır. Yarım bırakılır, sonu öğrencilere tamamlatılır. Küçük Yıldız Okula Başlıyor Küçük yıldız çok heyecanlıdır. Çünkü o gün ilk defa okula gidecektir. Annesinin elini sıkı sıkı tutar. Annesiyle beraber okula gelir. Okula geldiğinde onu güler yüzlü bir öğretmen karşılar. Artık ilk öğretmeniyle tanışmıştır. Küçük yıldız öğretmeninin güler yüzünü görünce mutlu olur. O gün okulda çok güzel vakit geçirir, yeni bilgiler öğrenir. Sevinçle eve döner. Annesi de evde onun dönmesini beklemektedir. (H. Azman)
FEN VE MATEMATİK SANAT PMA A 2 : K 1,7,8 BA A 2 : K 1 ÖB A 1 : K 1,3,5,7	Çocuklarla bahçeye çıkılır. Onlardan, küçük taşlar toplamaları istenir. Sınıfa girilir. Toplanan taşların neye benzediği hakkında konuşulur. Öğrenciler üç gruba ayrılır. Bir grup, kartondan kesilen büyük bir yıldıza taşları yapıştırır. Bir grup, yıldızı boyar. Diğer grup da “Yıldızlardan çiçek açsaydı, nasıl çiçekler olurdu?” yönergesine uygun çalışır. Etkinlik bitiminde “Biz Minik Yıldızlar’ız, temizliği çok severiz.” cümlesi ezgili söylenerek masalar toparlanır.
MÜZİK SDA A 2 : K 4 SDA A 11 : K 5	Çocukların sevdikleri şarkılar söylenir. Şarkı söylerken serbest ritim tutulur. Ardından “Yaşasın Okulumuz” adlı şarkı söylenir. Yaşasın Okulumuz Daha dün annemizin, Kollarında yaşarken, Çiçekli bahçemizin, Yollarında koşarken, Şimdi okullu olduk, Sınıfları doldurduk. Sevinçliyiz hepimiz. Yaşasın okulumuz.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI SDA A 4 : K 1,2 DA A 8 : K 1,6 BA A 3 : K 3 DA A 3 : K 2	Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. Çocukların incelemeleri için süre tanınır. “Öğretmenimizin adını söyleme” “Minik Yıldızlarla tanışalım.” ve “Hepiniz birer yıldızsınız.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder.
AİLE KATILIMI	Ailelerden çocuklara ertesi gün kırmızı renkli bir kıyafet giydirmeleri istenir. * Çocukların hepsinin alnına bir minik yıldız çıkartması yapıştırılır.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 29.9.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 5	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6 : K 1,5	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,3 Amaç 4 : K 2,4 Amaç 5 : K 2 Amaç 16 : K 3	Dil Alanı Amaç 3 : K 1	Özbakım Becerileri Amaç 2 : K 1
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 6 : K 1,5 BA A 4 : K 2	Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Bir gün öncesinde söylenildiği üzere kırmızı renkte kıyafet giyerek gelenlere dikkat çekilir. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oyun oynarlar. Öğretmen de çocuklarla beraber oyunlara katılır.
SANAT BA A 2 : K 1,2	Duvara graft kâğıdı asılır. Öğretmen detaysız olarak kocaman elma, kiraz, şapka, elbise, araba vb. figürler çizer. Çocuklardan istedikleri resimleri kırmızıya boyamalarını ister.
TÜRKÇE DA A 3 : K 1 BA A 16 : K 3	“Çal Kapıyı” adlı parmak oyunu oynanır. Çal kapıyı, (Sağ elin işaret parmağı ile kapı çalma öykünmesi yapılır.) Bak pencereden. (Parmaklar iki gözün önünde birleştirilerek gözlük görüntüsü yapılır.) Çevir mandalı, (Burun sıkılır.) Gir içeriye. (Sağ elin işaret parmağı ile ağız gösterilir, ağzın içine sokulur.) Al bir sandalye, (Sağ kulak tutulur ve çekilir.) Otur şuraya. (Sol kulak memesi tutulur ve çekilir.) Nasılsın bugün ?... (Çocukların isimleri tek tek söylenir. Çene tutulur ve sallanır.) Sevimli Kedi Anaokulunda Sevimli Kedi ve ailesi kasabaya yeni taşınmıştı. Annesi onu, kasabadaki okula kayıt ettirmişti. Diğer çocuklar okula başlayalı birkaç hafta olmuştu. Ama o, çok çalışıp onlara yetişecekti. Okula başlayacağı için Sevimli Kedi çok heyecanlıydı. Nihayet sabah olmuştu. Sevimli Kedi kahvaltısını yaptıktan sonra okula gitmek için hazırlandı. Annesi ile beraber okula gitmek üzere yola çıktılar. Kim bilir ne kadar çok arkadaşı olacaktı? Çok mutluydu. Annesi onu öğretmeni ile tanıştırdıktan sonra eve döndü. Sevimli Kedi de derse katıldı. Sınıfta bir çok arkadaşı vardı, ama kimse onun yanına gelmiyordu. Sevimli Kedi bir kenarda oturup onları izlemeye başladı. Arkadaşları oyuna dalmıştı. O yüzden sevimli kedinin yalnız kaldığını fark edememişlerdi. Pembe Tavşan bir ara ona doğru baktı ve Sevimli Kedinin üzgün olduğunu fark etti. Hemen onun yanına gitti. Daha sonra … ( N. E. Karakaya) Öyküyü çocukların tamamlaması istenir.
FEN VE MATEMATİK BA A 3 : K 1,3 BA A 4 : K 2	Kalın bir peçeteye kırmızı keçeli kalemle büyük bir nokta çizilir. “Kırmızı nokta çok yalnızmış. Bardakta da su damlaları varmış. Kırmızı noktayı yanlarına çağırmışlar. Kırmızı nokta çok sevinmiş. Birlikte oyun oynamışlar, karışmışlar.” denilerek peçetenin boyalı kısmı suya batırılır ve kırmızı boyanın su içindeki dağılışı gözlenir. Sebepleri ve gözlem sonuçları hakkında konuşulur.
MÜZİK OYUN VE HAREKET SDA A 6 : K 2 PMA A 1 : K 5	“Kırmızı Balık” adlı oyun oynanır. Kırmızı Balık Kırmızı balık gölde, Sakın yemi yeme. Kıvrıla kıvrıla yüzüyor. Balıkçı seni tutacak, Balıkçı Hasan geliyor, Sepetine atacak. Oltasını atıyor. Kırmızı balık kaç kaç. Kırmızı balık dinle, Çocuklar arasından bir kırmızı balık, bir de balıkçı Hasan seçilir. Diğer çocuklar sınıfın ortasında halka olurlar. Halkanın ortasında kırmızı balık durur. Halkanın dışında balıkçı Hasan durur. Oyunun şarkısı söylenir. “Kırmızı balık kaç” bölümünde kırmızı balık halkadan çıkar, halkanın etrafında koşar, kaçar. Balıkçı Hasan da onu yakalamaya çalışır. Kırmızı balık yakalanmadan halkanın içine girerse oyunu kazanır. Oyunu kazanan çocuk alkışlanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 4 : K 4 BA A 5 : K 2 ÖB A 2 : K 1	“Hep kırmızıdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Bayrağımı cicim çok sevdiğim için Hep kırmızıdır elbiselerim.” denilerek halka şeklinde yere oturulur. Birkaç kez şarkı tekrar edilir. Daha sonra çocuklara sıra ile söz hakkı verilir. Çocuklar ayağa kalkıp “Benim tişörtüm kırmızı” vb. cümleler kurarak giysilerindeki kırmızı renkleri gösterirler. Daha sonra çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Fatih, kırmızı renkli varlıkları boya damlası ile birleştiriyor.” ve “Sevimli hayvanlar evcilik köşesinde” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
AİLE KATILIMI	Okulda yapılan fen ve matematik çalışması not ile gönderilerek velilerden evde çocuklarıyla yapmaları istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 2.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 1,7	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 3 : K 4 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 6 : K 2,3,4,9,10 Amaç 11 : K 5	Bilişsel Alan Amaç 3 : K 2 Amaç 5 : K 7 Amaç 7 : K 1	Dil Alanı Amaç 1 : K 3 Amaç 6 : K 1	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA A 2 : K 7 SDA A 6 : K 3,4 ÖB A 1 : K 5,7	Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklar oynamak istedikleri köşelerde serbest olarak oynarlar. Gözlem yapılır. Etkinlik bitiminde oyuncaklar toplanır, sınıf düzenlenir.
SANAT MÜZİK PMA A 2 : K 1,7 SDA A 4 : K 1,2 SDA A 11 : K 5	Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Birlikte marakas yapılır. Masalara plâstik şişeler, taş, nohut, kuru fasulye, kumaş, kâğıt vb. malzemeler konulur. Her çocuk bir plâstik şişe seçer. İçine; nohut, kuru fasulye, taş vb. malzemeyi koyar. Plâstik şişenin üzeri kâğıt ya da kumaş ile kaplanır. Etkinlik sonunda “Çalışkan Olmalıyız” adlı şarkı CD’den dinlenir ve bölüm bölüm söylenir. Marakaslarla ritim tutularak şarkı tekrar edilir. Çalışkan Olmalıyız Çok çalışkan olmalıyız, Çok çalışkan olmalıyız. Bu ulus için, bu vatan için, Çok çalışkan olmalıyız. Tembel tembel durmamalı, Günler hiç boş kalmamalı, Bu ulus için, bu vatan için, Çok çalışkan olmalıyız,
TÜRKÇE DA A 1 : K 3 SDA A 6 : K 2,9,10	“Fil ile Karınca” adlı parmak oyunu oynanır. Ses kalınlaştırılarak söylenir.) Kocaman fil, büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.) Kocaman kulaklarını salladı. (Eller kulak hizasında sallanır.) Kocaman hortumuyla su içti, (Eller burun üzerinde 2 karış şeklinde tutulur.) Sonra da kocaman bir kayaya oturdu. (Eller birleştirilip kollar açılarak daire yapılır.) (Ses inceltilerek söylenir.) Küçük karınca, küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (İşaret ve orta parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Şöyle bir etrafa bakındı, kocaman fili gördü. (El alında tutularak etrafa bakma hareketi yapılır.) Küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Küçük bir kayaya oturdu. (İşaret ve baş parmağı daire yapılır.) (H. Azman) Hikâye kitabından bir hikâye seçilerek okunur. Ardından hikâye ile ilgili sorular sorulur.
FEN VE MATEMATİK PMA A 2 : K 1 BA A 7 : K 1	Bahçeye çıkılır. Bahçeden taş ve yaprak toplamaları istenir. Yaprak ve taşları küçükten büyüğe sıralama çalışmaları yapılır.
OYUN VE HAREKET OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI DA A 6 : K 1 BA A 3 : K 2 BA A 5 : K 7	Çocuklarla beraber “Büyük Küçük” adlı oyun oynanır. Öğretmen “Büyük” dediğinde çocuklar ayakta dururlar. “Küçük” dediğinde ise çömelirler. Şaşıran çocuklar oyundan çıkarlar. Daha sonra çocuklarla “Merhaba - Hoşça Kal” adlı oyun oynanır. Çocuklar müzik eşliğinde odada serbestçe dolaşır. Müzik kesildiğinde, her çocuk “Merhaba” diyerek en yakınındaki çocuğun elini sıkar. Ardından “Hoşça kal” diyerek el sallama hareketi yapılır. Diğer çocuk da aynı şekilde karşılık verir. Müzik tekrar başladığında çocuklar sınıfta gezmeye başlar. Sonra etkinlik masalarına geçilir. Sanat etkinliğinde yapılan marakaslar alınır. Sallanarak aynı sesi çıkaran, aynı tür malzemeden yapılan marakaslar eşleştirilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Mehmet hangi filin büyük olduğunu anlamaya çalışıyor.” ve “Yeşim marakasla ritim tutuyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Öğretmen çocuklara rehberlik eder.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarıyla birlikte bahçeye çıkarak taş toplayıp incelemeleri, taşları neye benzettikleri hakkında sohbet etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 3.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,9,13 Amaç 5 : K 1,2	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 4 Amaç 11 : K 5	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1	Dil Alanı Amaç 1 : K 1,4 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 4 : K 1,3,5,6,8	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN DA A 4 : K 8 SDA A 2 : K 4 ÖB A 1 : K 5	Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Kukla köşesine farklı el kuklaları konulur. Çocukların dikkati kukla köşelerine çekilir. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Öğretmen de çocuklarla oyunlara katılır. Etkinlik bitiminde sınıf düzenlenir.
SANAT PA A 2 : K 7,9,13	Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Parmak boyasıyla serbest çalışma yapmaları istenir. Çocuklar müzik eşliğinde boya çalışmaları yapar.
TÜRKÇE DRAMA FEN VE MATEMATİK DA A 4 : K 1,5,8 DA A 3 : K 1,2 DA A 1 : K 1,4	Karagöz ve Hacivat kuklalarıyla; dinlemenin önemiyle ilgili bir kukla gösterisi yapılır. (Karagöz Hacivat’a arkasını dönmüş bir şekilde tutulur.) Hacivat: Karagöz’üm buraya gelirken ne oldu biliyor musun? Karagöz: Hayır, Hacivat bilmiyorum. Hacivat: Dinle de anlatayım. Karagöz: Dinliyorum, anlat bakalım. Çok merak ettim. Hacivat: İyi ama Karagöz’üm bana arkanı dönmüşsün. Ben konuşurken yüzüme bakmıyorsun ki. Ben de beni dinlemediğini düşünüyorum. O zaman da canım anlatmak istemiyor. Karagöz: Seni dinlediğimi göstermek için sana bakmam mı gerekiyor? Hacivat: Tabiî ki Karagöz’üm. Ben konuşurken bana bakıp arada bir kafanı sallaman, sözümü kesmemen beni dinlediğini gösterir. (Karagöz Hacivat’a doğru döner.) Karagöz: Anlat Hacicavcav dinliyorum seni. Hacivat: Sana gelmek için yola çıkmıştım ki… Karagöz: Ya Hacicavcav, yarın seninle pikniğe gidelim mi? Hacivat: Karagöz sözümü bitirmemi neden engelliyorsun? Daha anlatacaklarım bitmedi ki. Sana beni dinle demiştim. Karagöz: Özür dilerim, haklısın sözünü kesmemeliydim. Dinliyorum, anlat bakalım. Hacivat: Buraya gelirken Bakkal Şükrü ile karşılaştım. Bu akşam arkadaşlar ona gidecekmiş. Bizi de davet etti. Gidelim mi, ne dersin? Karagöz: Olur, Hacicavcav tabii gidelim. (Karagöz ve Hacivat kuklaları birbirine sarılarak sahneden çıkar.) (H. AZMAN) Sonra anlatılan metin hakkında çocuklarla konuşulur. İsteyen çocuklar da kukla gösterisi yapar. El kuklasıyla, Görgü Kuralları Kitabı’ndan, dinlemenin önemiyle ilgili bölüm anlatılıp canlandırılır. Bahçeye çıkılır. Çocuklar otururlar, gözlerini kapatırlar. Çevreden gelen sesler dinlenilir. Duydukları sesleri taklit etmeleri istenir.
MÜZİK DA A 2 : K 1,2 SDA A 11 : K 5	Çiçek koklama öykünmesi ile ses açma çalışmaları yapılır. Öğretmen “Çocuklar haydi çiçek bahçesindeki çiçekleri koklayalım.”der. Eller çiçek gibi koklanır. “Kırmızı küçük çiçeği kokladık, şimdi de büyük kırmızı çiçeği kokladık.” diyerek derin derin nefes alınır. Sonra “Bir Dünya Bırakın” adlı şarkı önce CD’den dinlenir. Sonra hep birlikte söylenir. Marakaslarla ritim tutulur. Bir Dünya Bırakın Oynaya oynaya gelin çocuklar, Göklerde yer açın uçurtmalara. El ele el ele verin çocuklar. Bir barış bırakın biz çocuklara, Bir vatan bırakın biz çocuklara, Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya. Islanmış olmasın gözyaşlarıyla. Bir dünya bırakın biz çocuklara, Bir bahçe bırakın biz çocuklara, Yazalım üstüne sevgili dünya.
OYUN VE HAREKET OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 2 : K 1 SDA A 5 : K 1,2 DA A 4 : K 6 DA A 5 : K 3	Müzik açılarak “Müzikli Sandalye” adlı oyun tekrar edilir. Sonra tahta bloklar değişik şekillerde (zig zag, düz çizgi vb.) yerleştirilir. Bloklar üzerinde yürüme çalışmaları yapılır. Çalışma kitabından “Minik Yıldızlar öğretmenlerini dinliyor.” ve “Sinan belli bir çizgi üzerinde yürüme çalışmaları yapıyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Sonra öğretmen “Çocuklar biz de sınıfımıza bir isim verelim. Sınıfımızın adı ne olsun?” diye sorar. Çocukların fikirleri alınarak sınıfa bir isim verilir.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarıyla birlikte gazete ve dergilerdeki çeşitli yüz ifadelerini incelemeleri ve bu resimleri ertesi gün okula göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 4.10.2006

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 1,7,8,13,14	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2,4 Amaç 3 : K 1 Amaç 5 : K 1 Amaç 11 : K 5	Bilişsel Alan Amaç 16 : K 3	Dil Alanı Amaç 2 : K 1 Amaç 4 : K 8	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1,2,3
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 2 : K 1,2 SDA A 3 : K 1 SDA A 5 : K 1	Çocukların getirdiği resimler panoda sergilenir. Resimlerdeki ifadeler ve nedenleri hakkında çocuklarla sohbet edilir. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Seçtikleri köşelerde serbest oynarlar.
SANAT SDA A 2 : K 1,2 PMA A 2 : K1,7,8,13,14 SDA A 9 : K 3,5	Çocuklar etkinlik masalarına alınır. “İnsanlar nelerden mutlu olur?” diye sorulur. Çocuklarla beraber mutlu olmuş insan taklidi yapılır. Çeşitli artık malzemeler masaya konulur. (Gazoz kapakları, makarnalar, pullar, boncuklar, kâğıtlar, ipler vb.) Çocuklara birer kâğıt tabak verilir. Bu tabakları kullanarak “Mutlu bir insan” yüzü çalışmaları söylenir. Çalışmalar esnasında çocuklara rehberlik edilir. Çocukların kendi aralarında yardımlaşmaları için yönlendirmeler yapılabilir. Çocuklara “Hayvanları nasıl mutlu edebiliriz?” sorusu sorulur. Onlara iyi davranmanın önemiyle ilgili konuşulur.
TÜRKÇE ÖB A 1 : K 1,3 BA A 16 : K 3	“Temizlik” adlı şiir söylenir. Temizlik Sabah erken kalkar, Dişlerimi fırçalar, saçlarımı tararım. Yüzümü yıkarım. Okuluma giderken, Ellerimi sabunlar, Etrafa mutluluk saçarım. Kahvaltımı yaparım. Ardından “Küçük Yeşil Sabun” adlı hikâye anlatılır. Hikâye yarıda kesilir. Çocuklardan tamamlamaları istenir. Sonra da dramatize edilir. Küçük Yeşil Sabun Küçük yeşil sabun bu günlerde çok üzgündü. Çünkü onu hiç kimse kullanmıyordu. Oysa yeşil sabun, evin küçük kızı Merve ellerini yıkasın diye satın alınmıştı. Merve önceleri yemekten önce ve sonra ellerini düzenli yıkıyordu. Küçük yeşil sabun da bir işe yaradığını düşünerek mutlu oluyordu. Ama son zamanlarda Merve ellerini yıkamadan yemek masasına oturmaya başlamıştı. Annesi uyarınca da hemen aceleyle ellerini ıslatıp dönüyordu. O gün de aynı şey oldu. Merve aceleyle ellerini suda yıkadı, banyodan tam çıkacaktı ki bir ağlama sesi duydu. Etrafına baktı. Küçük yeşil sabunu gördü. Merve şaşırdı, küçük yeşil sabun ağlıyordu. Bir sabun neden ağlayabilirdi ki? Merve küçük sabunun yanına giderek: “Neden ağlıyorsun?” diye sordu. Küçük sabun: “Annen beni, senin kullanman için aldı. Sen ilk zamanlar yemekten önce ve sonra, beni kullanarak ellerini yıkıyordun. Ben de buna çok seviniyordum. Benden boncuk boncuk köpükler çıkartıyordun. Ellerin tertemiz oluyordu. Ama artık beni kullanmıyorsun. Unuttun beni.” dedi. Merve küçük sabunun söylediklerini düşündü.” (H. AZMAN) Daha sonra Öğretmen öykünün sonunu çocukların tamamlamasını ister.
MÜZİK DA A 2 : K 1 ÖB A 1 : K 1 SDA A 11 : K 5	“Haydi doğum günü pastamızın üzerindeki mumları söndürelim.” denilir. Mum üfleme öykünmeleri yaparak ses açma çalışmaları yapılır. “Ellerim Tombik” adlı şarkı söylenir. Ellerim Tombik Ellerim tombik tombik, Çok koşup da terleme. Kirlenince ne komik. Soğuk sulardan içme. Kirli eller sevilmez, Sonra hasta olursun, Güzelliği görülmez. Arayıp doktor bulursun. Saçlarımız bakım ister, Doktor gelir odana, Hele dişler, hele dişler. İğne yapar bak sana. Kirlenmesin kulaklar, Ay ay diye bağırma, Uzamasın tırnaklar. Koşup anneni çağırma. Daha sonra ayaklar yere vurularak şarkıya ritim tutulur.
OYUN VE HAREKET SDA A 2 : K 4 DA A 4 : K 8	Çocuklarla beraber “İnsanların Hâlleri” adlı oyun oynanır. Öğretmen çocuklara çeşitli yönergeler verir. Çocuklar da bunlara uyar. Şaşıran çocuklar oyundan çıkar. Örneğin; mutlu-mutsuz insan öykünmesi, kızgın insan öykünmesi, neşeli insan öykünmesi yapılır. Çocukların ilgisine göre oyunun süresine karar verilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI SDA A 2 : K 1,2 ÖB A 1 : K 1,2	Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabından “Murat yüz resmini tamamlıyor.” ve “Nihal ellerini sabunla iyice yıkıyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir. Etkinlik sonunda sıra ile el yıkama davranışı uygulanır.
AİLE KATILIMI	O gün öğrenilen “Temizlik” adli şiir yazılarak ailelere gönderilir. Evde çocuklarıyla tekrar etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;