Plan de îNVĂŢĂMÂNT

Modulul V. Reţele de comunicaţie prin cablu

1. 
   Notă introductivă
   

Modulul “ Reţele pentru comunicaţii prin cablu” face parte din pregătirea practică necesară dobândirii calificării profesionale ,, Electronist aparate și echipamente”, clasa a XI-a, învățământ profesional de 2 ani, şi are alocat un număr de 150 ore conform planului de învăţământ, din care:

• 
  150 ore – pregătire practică
  

Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.

Modulul “Reţele pentru comunicaţii prin cablu” vizează dobândirea de competenţe specifice calificării ,,Electronist aparate și echipamente”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în practicarea acestei calificări şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3.

2. 
   Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul
   

REALIZAREA REŢELELOR DE COMUNICAŢIE PRIN CABLU
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare

Modulul: REŢELE de comunicaţie prin cablu
Cunoştinţe	Deprinderi	Criterii de evaluare
Rezultatul învăţării 1: Execută operaţii de pozare a suporturilor de comunicaţie.
Medii de transmisie: cabluri simetrice, cabluri coaxiale, cabluri cu fibră optică, cabluri TP (UTP-cablu neecranat, STP-cablu ecranat) Tehnologii de pozare a suporturilor de comunicaţie de instalare a cablurilor TV, de instalare a cablurilor telefonice, de instalare a cablurilor pentru reţele de calculatoare	Identifică mediile de transmisie Utilizează SDV-uri specifice Aplică tehnologii de pozare	Stabilirea traseului de pozare conform documentaţiei tehnice de execuţie Selectarea tipurilor de suporturi (cabluri simetrice, coaxiale, UTP, FTP, STP, optice) conform documentaţiei tehnice. Aplicarea tehnologiei adecvate de pozare a suporturilor de comunicaţie
Rezultatul învăţării 2: Utilizează elemente de conectare a suporturilor de comunicaţie
Elemente de conectare conectori, module de joncţionare, manşoane termocontractabile cleşte sertizor, mufe BNC, mufe UTP, reglete Tehnologia de realizare a conexiunilor nedemontabile cu ajutorul manşoanelor termocontractabile	Identifică elementele de conectare Utilizează elementele de conectare Realizează conexiuni nedemontabile	Pregătirea capetelor de cablu în vederea conectării. Selectarea tipurilor de elemente de conectare conform ordinului de serviciu Folosirea elementelor de conectare adaptate tipului de cablu pentru realizarea reţelei de comunicaţie. Realizarea corectă a conexiunilor nedemontabile
Rezultatul învăţării 3: Verifică funcţionalitatea reţelei realizate.
Metode de verificare a reţelei probă de continuitate, probă de izolament Metode de remediere a deranjamentelor	Identifică şi remediează deranjamentele reţelelor de comunicaţie	Precizarea tipurilor de deranjamente Precizarea metodelor de remediere a deranjamentelor

4. Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:
Reţele de telecomunicaţii.

• 
  Structura unei reţele de telecomunicaţii
  
• 
  Tipuri de reţele de telecomunicaţii
  
• 
  Tipuri de cabluri pentru realizarea reţelelor
  

Executarea operaţiunilor de instalare a cablurilor de comunicaţii

• 
  Instalarea cablurilor telefonice; elemente de conectică
  
• 
  Instalarea cablurilor Tv; elemente de conectică
  
• 
  Instalarea cablurilor pentru reţelele de calculatoare; elemente de conectică
  
• 
  Instalarea cablurilor cu fibră optică; elemente de conectică
  

Verificarea lucrărilor executate

• 
  Identificarea deranjamentelor
  
• 
  Remedierea deranjamentelor
  

Conţinuturile formării cuprind teme care vor fi abordate practic prin desfăşurarea de lucrări practice la agentul economic.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse materiale minime:

• 
  Unelte, SDV-uri şi maşini unelte specifice diverselor tipuri de prelucrări mecanice; ciocane şi pistoale de lipit, transformator de sudură; scule şi dispozitive pentru pregătirea şi joncţionarea cablurilor optice( Stipper pentru fibra optică, Foarfeca pentru KEVLAR, Dispenser alcool izopropilic, Sursa LED Vizibil etc);
  
• 
  Mostre de materiale; cabluri clasice şi fibră optică; module de jonctare; elemente de conectică ; suporţi cablu; diluanţi; vopsele; materiale izolante, răşini,aliaje de lipit etc.
  
• 
  Aparatură de măsură pentru cabluri de fibră optică: Power meter şi OTDR-uri, Locator pentru Markeri Electronici etc.
  
• 
  Aparate de măsură şi control (multimetre, osciloscop, generatoare de semnal, surse de alimentare, reflectometre);
  
• 
  Sistem de calcul cu software adecvat pentru simulări.
  

6. Sugestii metodologice

Conţinuturile programei modulului ,, Reţele de comunicaţie prin cablu” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.

Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit.

Modulul ,, Reţele de comunicaţie prin cablu” are o structură elastică, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în laboratoare şi în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de competenţe menţionate mai sus.

Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.

Acestea vizează următoarele aspecte:

• 
  aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
  
• 
  îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei etc.;
  
• 
  folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete;
  
• 
  însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.
  

Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare:

• 
  Elaborarea de referate interdisciplinare;
  
• 
  Exerciţii de documentare;
  
• 
  Navigare pe Internet în scopul documentării;
  
• 
  Realizarea unui portofoliu cu produse care să satisfacă cerinţe tehnice precizate;
  
• 
  Vizionări de materiale video (casete video, CD – uri);
  
• 
  Realizarea de activităţi practice în conformitate cu sugestiile prezentate în curriculum sau cele ale agentului economic.
  
• 
  Joc de rol pentru dezvoltarea comunicării profesionale în cadrul stabilirii rolului în echipele de lucru .
  

Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării in condiţiile de evaluare precizate în standardele de pregătire profesională .

Recomandări pentru aplicaţii practice:

• 
  Utilizarea SDV de uz general şi specifice lucrărilor pe cabluri
  
• 
  Lucrări practice de cablare structurată.
  
• 
  Lucrări practice de joncţionare a cablurilor.
  
• 
  Lucrări practice de instalare a aparaturii terminale într-o reţea de telecomunicaţii.
  
• 
  Lucrări practice de executare a conexiunilor prin reglete, conectori, mufe.
  
• 
  Lucrări practice de pozare a cablurilor de telecomunicaţii cu ajutorul clemelor, în tuburi, în canal de cablu.
  
• 
  Lucrări practice de montare a instalaţiilor terminale (nişe, cutii).
  
• 
  Lucrări practice de instalare a unui cablu aerian.
  
• 
  Lucrări practice de instalare a aparaturii terminale.
  
• 
  Lucrări practice de verificare a cablurilor de telecomunicaţii prin măsurarea unor parametri.
  

7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.

Evaluarea poate fi :

9. 
   în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării.
   
   • 
     Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale și practice.
     
   • 
     Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp.
     
   • 
     Va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
     
10. 
    Finală
    

• 
  Realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
  

Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă:

• 
  Fişe de observaţie;
  
• 
  Fişe test;
  
• 
  Fişe de lucru;
  
• 
  Fişe de autoevaluare;
  

Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:

• 
  Proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei, materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi.
  
• 
  Studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări electronice care se referă la un anumit proces tehnologic.
  
• 
  Portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor, activităţile extraşcolare etc.
  

În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o singură dată.

Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele cheie şi competenţele tehnice din standardul de pregătire profesională.

8. Bibliografie

1. 
   Ilie Andrei, (2006), Tehnica transmisiei informaţiei, Bucureşti: Editura Printech
   
2. 
   Tatiana Rădulescu, (2002), Reţele de telecomunicaţii, Bucureşti: Editura Thalia
   
3. 
   Ion Bossie, Mircea Wardalla, (1997), Măsurări speciale în telecomunicaţii, Bucureşti: Editura Romtelecom
   
4. 
   Guran Marius, (2001), Sistem de indicatori pentru evaluarea stării societăţii informaţionale. Studiu cuprins în Proiectul prioritar “Societatea Informaţională – Societatea cunoaşterii” al Academiei Române
   
5. 
   Standarde de cablare structurată ANSI/TIA/EIA 568-B, ANSI/TIA/EIA-569, ANSI/TIA/EIA-570
   
6. 
   Adrian Munteanu, Valerica Greavu (2003), Rețele locale de calculatoare: Editura Polirom