Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash F.k.3: sodda real hodisalarni matematik tilda ifodalash usullarining samarali ekanligini tushuna olish.
Darsning turi:Yangi bilim beruvchi:
Darsning metodi: savol javob, tushuntirish
Darsning jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar.kitob
Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. Salomlashish,
davomatni aniqlash,
o`quvchilarni o`quv qurollarini nazoratdan o`tkazish,
aylanma daftarlarni almashtirish.
II. O`tgan mavzuni mustahkamlash. O`tilgan mavzu yuzasidan savol-javob o`tkazish, uy vazifasini bajarilishini tahlili o`tkazilib no`to`g`ri bajarilgan misollar yuzasidan ko`rsatma beraman.
7-misol. To‘g‘ri burchakli parallelepiped yasash uchun yana nechta kubcha kerak?
Javob: 9 ta 8-misol. Kitob 100 betli. Qizcha birinchi kuni uning 75 betini, ikkinchi kuni esa birinchi kuni o‘qiganining beshdan bir qismini o‘qidi. Qizcha kitobning yana necha betini o‘qishi kerak?
Yechim: 75:5=25 75+25=100 Javob: ikki kunda o’qib tugatadi.
III Yangi mavzu bayoni I- Variant 1-misol. Misollarni yeching. 280 · 96 : 42=640 156 750 : 75=2090 10 100 – 43 268 : 58 · 6=5624 2-misol. Qishloqdan shaharga qarab piyoda va u bilan bir vaqtda shahardan qishloqqa qarab velosipedchi yo‘lga chiqdi. Qishloq bilan shahar orasidagi masofa 34 km. Piyoda bilan velosipedchi 2 soatdan keyin uchrashdi. Piyoda 4 km/h tezlik bilan yurgan bo‘lsa, velosipedchining tezligini toping.
Yechim: 2*4=8 34-8=26 26:2=13 Javob:13km/h
Yechim: 3*4=12 22-12=10 10:5=2 2+3=5 Javob: 5 soat yurishgan.
3-misol. Sayyohlar kun bo‘yi 22 km yo‘l yurishdi. Ular 3 soat 4 km/h tezlik bilan yurishdi. Qolgan yo‘lni 5 km/h tezlik bilan o‘tishdi. Sayyohlar necha soat yo‘lda bo‘lishgan?
