Sh. Sodiqova
Yüklə 7,72 Mb. Pdf görüntüsü
|
| m aqsadli.
U o ‘z ichiga ijtimoiy buyurtma bilan bog‘- liqlikda rejalashtirilgan bosqichdagi maktabgacha ta’lim muassasala- rining umumiy maqsad va vazifalarini belgilash, natijalarni tahlil etish, rejalashtirilgan topshiriqlarni bajarishga ta’sir ko‘rsatuvchi sabablarni aniqlash; maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyati turli ish rejalarining mazmunan bir-biriga mosligi; rejada belgilangan ishlarning pedagogik jam oa imkoniyatlari va maktabgacha ta ’lim muassasalari faoliyatining moliyaviy-iqtisodiy holatiga muvofiqligi kabilarni qamrab oladi. 3-bosqich - mazmunli: davlat hujjatlari va qo‘yilgan maqsadlarga mu vofiq o ‘quv-tarbiya jarayoniga yo‘nalganlikni ajratib ko‘rsatish; maktab gacha ta’lim muassasalari faoliyatining alohida yo'nalishlari bo'yicha rejalashtirilgan topshiriqlarni bajarish ketma-ketligini aniqlash. 4-bosqich - norm ativli. Mazkur bosqichda ajratilgan yo‘nalishlar uchun m as’ul kadrlar taqsimlanadi, qo‘yilgan vazifalarni hal etish uchun vositalar ajratib olinadi, ishni amalga oshirish muddatlari belgilanadi. 5-bosqich - nazorat: reja boTimlarining bajarilishi yuzasidan o4kaziladigan nazorat turlari va mazmunini aniqlash. Rejalashtirish boshqarishga bevosita rahbarlik qilish yoki uni amalga oshirish yo ‘lidir. Boshqarishda belgilangan maqsad, tadbirlarni hayot- 247 ga tadbiq etish uchun rejalashtirish kerak. So‘ng uni ijrochilar hukmiga havola qilish lozim. Rejalashtirish qaror qabul qilish va ijrosini nazorat qilishdir. Rejalashtirishning mohiyati shundaki, unda boshqarishning maqsad va vazifalari aniqlanadi, har bir tadbirni bajarish muddati, mas'ul shaxs, uning ijrosini tekshirish va nazorat usuli aniqlanadi. Rejalashtirish boshqarish modelini, fikriy nusxasini ishlab chiqish demakdir. Rejalashtirish pedagoglar malakasini oshirish tizimini rivo- jlantirish maqsadini va bunga erishish vosita, yoMlarini belgilashdir. Bunda amalga oshirilishi lozim bo‘lgan talablar ketma-ketligi, bajarish muddati, shakli belgilanadi. Rejalashtirish boshqarish lozim bo‘lgan sohalarni m a’lum ketma-ketlik, chizmali, grafik yoki model tariqasida amalga oshirishi mumkin. Rejalashtirishda boshqarish bilan bog‘liq ha- rakatlar o‘zaro muvofiqlashtirilib, yuqori natijaga erishishni tashkil etish mumkin. Bu esa o ‘z navbatida jarayonga ishtirok etuvchilardan harakat va munosabatlami ongli va qat’iy tashkil etishni talab qiladi. Shu asosda yagona maqsadga erishish mumkin btvladi. Rejalilik - bu ham ijtimoiy-iqtisodiy, ham pedagogik faoliyat sohasini boshqarishning asosidir. Rejaviylik - asosiy tamoyil. Rejali topshiriqlar barcha xizmatning natijaviyligini aniqlash uchun xizmat qiladi. ’ Rejalashtirishning mohiyati faoliyatning asosiy turlari va aniq ijrochi- lari va rejalashtirish muddati bilan bog‘liq chora-tadbirlarni aniqlashga xizmat qiladi. Maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini rejalashtirishning maq- sadi bir tomondan m a’ muriy va pedagogik jamoaning, ikkinchi tomondan, tarbiyalanuvchilar jamoasi harakatlari birligini ishlab chiqishda namo- yon bo‘ladi. Rejalashtirishning maqsadi vazifalari bilan aniqlashtiriladi. Aynan vazifalar aniq maktabgacha ta’lim muassasalari sharoitida amaliy va “ko‘ngilli” maqsadni qo‘yadi. Rejalashtirishning asosiy vazifalari quyidagilarda k o ‘rinadi: 1) tarbiya masalalari va o‘sib kelayotgan avlodni o ‘qitish ishlari bo'yicha davlat organlari qarorlari ijrosini ta'minlashda; 2) pedagogik jamoa faoliyatidagi asosiy masalalarni ajratib ko‘r- satishda; 3) aniq chora-tadbirlar, ularni ijro etish muddatlari va mas'ullarini aniqlashda; 4) alohida ijrochilami ularning faoliyatini ilmiy asoslangan reglament- lash yoMi bilan tartiblashtirishda; 248 5) jamoa a’zolarida mas’uliyatlilikni tarbiyalashda. Rejalashtirishga kirishish uchun maktabgacha ta’lim muassasasi mu diri butun ta’lim muassasasi faoliyatini ilmiy asosda tashkil etishga imkon beruvchi asosiy qoidalarga tayanishi zarur. Rejalashtirish tamoyillariga quyidagilami kiritish mumkin: 1. Rejalashtirining Yüklə 7,72 Mb. Dostları ilə paylaş:
|