İÇ PAYDAŞ
|
DIŞ PAYDAŞ
|
YARARLANICI
|
NEDEN PAYDAŞ?
|
ÖNCELİĞİ
|
MEB
|
|
V
|
|
Bağlı olduğumuz merkezi idare
|
1
|
Öğrenciler
|
|
|
V
|
Hizmetlerimizden yaralandıkları için
|
1
|
Özel İdare
|
|
V
|
|
Tedarikçi mahalli idare
|
1
|
STK
|
|
0
|
|
Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar
|
2
|
Muhtar
|
|
V
|
|
Halkla İlişkiler
|
1
|
2.5. OKULUN PERSONEL YAPISI
|
|
|
|
|
|
|
|
SIRA NO
|
GÖREVİ
|
E
|
K
|
T
|
Lisans
|
Y.Lisans
|
Uzman
|
1
|
MÜDÜR
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
1
|
2
|
MÜDÜR YARDIMCISI
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
-
|
3
|
SINIF ÖĞRETMENİ
|
9
|
10
|
19
|
19
|
-
|
2
|
4
|
İNGİLİZCE
|
-
|
1
|
1
|
1
|
-
|
-
|
5
|
DİN KÜLTÜRÜ
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
6
|
REHBER ÖĞRT.
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
TOPLAM
|
|
12
|
12
|
24
|
22
|
2
|
3
|
-
|
|
|
|
|
SIRA NO
|
GÖREVİ
|
E
|
K
|
T
|
1
|
MEMUR
|
1
|
-
|
1
|
2
|
HİZMETLİ
|
2
|
1
|
3
|
2.6. OKULUN ÖRGÜT YAPI
Öğretmenler
Kurulu
2.6. OKULUN FİZİKİ ALT YAPISI
BİNA DURUMU
-
|
|
|
BİNA ALANI
|
BAHÇE ALANI
|
TOPLAM ALAN
|
|
|
|
580 m²
|
3384 m²
|
3964 m²
|
FİZİKİ DURUM
-
|
|
|
SIRA NO
|
FİZİKİ DURUM
|
SAYISI
|
1
|
Derslik Sayısı
|
19
|
2
|
Fen ve Teknoloji Laboratuvarı
|
-
|
3
|
Bilgisayar Laboratuvarı
|
-
|
4
|
Kütüphane
|
-
|
5
|
Müdür odası
|
1
|
6
|
Müdür yardımcısı odası
|
1
|
7
|
Rehberlik servisi
|
1
|
8
|
Öğretmenler odası
|
1
|
9
|
Zümre öğretmen odası
|
-
|
10
|
Spor Odası
|
-
|
11
|
İngilizce Dersliği
|
-
|
12
|
Memur odası
|
1
|
13
|
Hizmetliler odası
|
1
|
14
|
Çok amaçlı salon
|
1
|
TEKNOLOJİK ALTYAPI
-
|
|
|
Donanım Türü
|
Mevcut
|
İhtiyaç
|
Bilgisayar
|
18
|
5
|
Projeksiyon
|
15
|
-
|
Faks
|
-
|
-
|
Tarayıcı
|
1
|
-
|
Fotokopi makinesi
|
2
|
-
|
Dizüstü bilgisayar
|
-
|
-
|
Lazer yazıcı
|
4
|
-
|
Nokta vuruşlu yazıcı
|
-
|
-
|
Mürekkep püskürtmeli
|
-
|
-
|
Akıllı Tahta
|
-
|
-
|
Donanım Türü
|
Mevcut
|
İhtiyaç
|
Bilgisayar
|
18
|
-
|
Projeksiyon
|
15
|
-
|
Faks
|
-
|
-
|
PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) ANALİZİ
|
|
Politik ve yasal etmenler
|
Ekonomik çevre değişkenleri
|
-
Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma
-
Toplumun, eğitime ve öğretime erişilebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri
-
Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması
-
Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru çevrilmesi
|
-
Velilerimizin gelirleri orta ve düşük seviyededir.
|
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
|
Teknolojik çevre değişkenleri
|
-
Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı,
-
Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması,
| -
Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi,
-
Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler,
-
Eğitimde başarı seviyesinin artması.
-
Bilgiye ulaşmanın kolaylaşması ve bilginin sürekli güncelleşmesi.
-
Eğitim seviyesinin artmasI
|
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
|
Etik ve ahlaksal değişkenler
|
-
Çarpık yapılaşma
-
Hava kirliliği
-
Çevre konusunda bilinçsizlik
| -
Kültürel ve ahlaki yozlaşma fazlaca olmaktadır.
-
Göçle gelen insanların fazla olduğu bir bölgede olmamız dolayısıyla kültürel çatışma çok yaşanmaktadır.
|
|
|
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
|
HEDEFLER
|
STRATEJİLER
|
1
|
Okul öncesi eğitimim yaygınlaştırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı karşılanacak, eğitim hizmetleri çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn eğitimleri arttırılacak.
|
Toplumsal gelişmenin sağlanması amacıyla; düşünme, algılama ve sorun çözme yeteneği gelişmiş, Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik, özgürlükçü, milli ve manevi değerleri özümsemiş, yeni fikirlere açık, kişisel sorumluluk duygusuna sahip ve çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve teknoloji üretimine yatkın ve beceri düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı bilgi çağı insanı yetiştirilecektir.
Eğitim sistemi, insan kaynaklarının geliştirilmesini desteklemek üzere, yaşam boyu eğitim yaklaşımıyla ve bütüncül olarak ele alınacak; sistemin etkinliği, erişilebilirliği ve fırsat eşitliğine dayalı yapısı güçlendirilecektir.
|
2
|
İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecek.
|
3
|
Eğitimin yaygınlaştırılmasında merkezi idarenin yanı sıra mahalli idareler, gönüllü kuruluşlar ve özel sektörün katkısı arttırılacaktır.
|
4
|
Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçi ve araştırıcılığı esas alan müfredat programları ülke genelinde yaygınlaştırılacak, öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edilecek.
|
5
|
Kalabalık sınıf mevcutları düşürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkânları geliştirilecektir. Okulların bilgi ve iletişim teknoloji altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.
|
6
|
Bilgi toplumuna geçiş sürecinde ihtiyaç duyulan insan gücünün yetiştirebilmesi için yabancı dil öğretimi etkinleştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin derslerde kullanılmasını sağlayacak yöntemler geliştirilecek ve yayınlaştırılacaktır.
|
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) ANALİZİ
GÜÇLÜ YÖNLER
|
ZAYIF YÖNLER
|
1- Okulun Fiziki Alt Yapısının Yeterli Olması
2. Sınıflardaki Öğrenci Mevcutlarının Uygun Olması
3. Öğrenci- Öğretmen ilişkilerinin ve iletişiminin Sağlıklı Olarak Yürümesi Ve Iletişimin Çok Iyi Olması
4. Dilek Ve Öneri Kutusunun Oluşturulması Ve Bunun Dikkate Alınması
5. Okul Çevresinin Güzelleştirilmesi Için Gerekli Çalışmaların Yapılması
6. Zümreler Arasındaki Uyum
7.Kültürel, sosyal eğitsel çalışmaların yapılması,
|
1. İhtiyacımız olan destek personelinin yetersizliği
2. Veli İlgisizliği
3. Spor faaliyetleri için gerekli branş alanların olmaması
4. Okul bahçe zemininin bozuk olması
5. Sanatsal faaliyetler için yeterli alanının olmayışı
|
|
|
FIRSATLAR
|
TEHDİTLER
|
1.Eğitim öğretim amaçlı gezilere ulaşımın kolay olması
2.Öğretmen ve idarecilerin işbirliğine ve yeniliklere açık olması
|
1. Mahallenin şehir içi ve şehir dışı göçlerle nüfusunun giderek artması ve kalabalıklaşan sınıflar.
2. Parçalanmış ailelerin fazla olması
|
|
-
BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.
MİSYON
Kendine güvenen, sorumluluklarının bilincinde olan, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilen, yeniliklere açık, geleceği tahmin eden değil geleceğini planlayan , yeteneklerinin farkında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş bir nesil yetiştirmek.
VİZYON
Milli Eğitim Temel Kanununda belirtilen Genel Amaç ve ilkeler doğrultusunda eğitim öğretim hizmetlerini sürekli geliştiren, örnek niteliklere sahip ve dışa doğru açılan bireyler yetiştirmeyi amaç edinmiş nitelikli bir kurum olmak.
TEMEL DEĞERLER
a) Takım çalışması
b) Ortak aklın oluşturduğu sinerjinin gücü.
c) Hizmette kalite.
d) Yenilikçi düşünce ve görüş
e) Şeffaflık
f) Saygılı çevreye duyarlıdır.
g) Dürüstlük, eşitlik, adalet, karşılıklı saygı ve sevgi.
h) Yaşam boyu eğitim
i) Kurumsal
aidiyet
j) Toplumsal sorumluluk ve duyarlılık
k) Çalışkanlık ve iş disiplini
l) Değişime ve gelişime açık olmak,
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç1:
Eğitim bölgemizde bulunan ilköğretim çağındaki öğrencilerin ve yetişkinlerin eğitim ve öğretime erişmesini sağlamak.
Stratejik Hedef1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, ilkokul çağındaki öğrencilerin okula devam etme oranlarını artırmak.
Stratejik Hedef1.2.
Zorunlu ilköğrenim çağı dışında kalmış okuma ve yazmayı bilmeyen veya çok az bilen yetişkinlerin okuma ve yazma öğrenmelerini veya ilkokul düzeyinde öğrenim görme oranını artırmak.
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 2.
Öğrencilerimize okuma alışkanlığı kazandırarak, onların okuyan ve okuduğunu anlayan bireyler olmalarını sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Öğrencilerin kitap okuma oranlarını artırmak.
Stratejik Hedef 2.2.
Velilerin kitap okuma oranlarını artırmak.
Stratejik Amaç 3
Öğrenci başarısında süreklilik sağlamak.
Stratejik Hedef 3.1.
Sınıf ve ders olarak öğrenci başarılarını sürekli artırmak.
Stratejik Amaç 4.
Öğrencilerimizin güven ve sorumluluk duygularını ve yeteneklerini geliştirmeye yönelik sosyal, kültürel, sportif alanlarda çalışmalarına imkan sağlamak.
Stratejik hedef 4.1.
Okulumuz bünyesinde sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler için öğrenci kulübü kurmak.
Stratejik hedef 4.2.
Ders dışı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin sayısını ve katılımcı sayısını artırmak.
Stratejik Amaç 5
Veli ile okul arasında iletişimi ve iş birliğini artırmak; velilerin eğitim ve öğretimi geliştirici faaliyetlere madidi ve manevi desteklerini sağlamak.
Stratejik hedef 5.1.
Öğretmen veli görüşmelerine katılım oranını artırmak.
Stratejik hedef 5.2.
Eğitim öğretim faaliyetlerine destek amaçlı düzenlenen etkinliklere velilerin katılım oranını artırmak.
TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç 6
Kurumsal hizmet kapasitesinin ve çalışanların yeterliliğinin artırılması için gerekli çalışmalar yapmak.
Stratejik hedef 6.1.
Okulumuz personelinin en az bir defa mesleki eğitim, seminer ve/kurslara katılımını sağlamak.
Stratejik hedef 6.2.
Okulumuzda eğitim amaçlı kullanılmak üzere her çeşit görsel, işitsel ve bilgisayar tabanlı eğitim materyallerinin sayısını artırmak.
-
BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Maliyetlendirme Tablosu
FAALİYET VEYA PROJELER
|
Sorumlu
Birim/Kişi
|
Başlama ve
Bitiş Tarihi
|
MALİYET
|
2015
(TL)
|
2016
(TL)
|
2017
(TL)
|
2018
(TL)
|
2019
(TL)
|
Toplam
(TL)
|
Stratejik Hedef1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, ilkokul çağındaki öğrencilerin okula devam etme oranlarını artırmak.
|
Okul idaresi ve Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
200
|
200
|
200
|
200
|
200
|
1000
|
Stratejik Hedef1.2.
Zorunlu ilköğrenim çağı dışında kalmış okuma ve yazmayı bilmeyen veya çok az bilen yetişkinlerin okuma ve yazma öğrenmelerini ve ilkokul düzeyinde öğrenim görme oranını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
500
|
Stratejik Hedef 2.1.
Öğrencilerin kitap okuma oranlarını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
500
|
Stratejik Hedef 2.2.
Velilerin kitap okuma oranlarını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
250
|
Stratejik Hedef 3.1.
Sınıf ve ders olarak öğrenci başarılarını sürekli artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
200
|
200
|
200
|
200
|
200
|
1000
|
Stratejik hedef 4.1.
Okulumuz bünyesinde sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler için öğrenci kulübü kurmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
-
|
300
|
-
|
-
|
-
|
300
|
Stratejik hedef 4.2.
Ders dışı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin sayısını ve katılımcı sayısını artırmak.
|
Okul idaresi ve Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
500
|
Stratejik hedef 5.1.
Öğretmen veli görüşmelerine katılım oranını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
500
|
Stratejik hedef 5.2.
Eğitim öğretim faaliyetlerine destek amaçlı düzenlenen etkinliklere velilerin katılım oranını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
200
|
200
|
200
|
200
|
200
|
1000
|
Stratejik hedef 6.1.
Okulumuz personelinin en az bir defa mesleki eğitim, seminer ve/kurslara katılımını sağlamak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Stratejik hedef 6.2.
Okulumuzda eğitim amaçlı kullanılmak üzere her çeşit görsel, işitsel ve bilgisayar tabanlı eğitim materyallerinin sayısını artırmak.
|
Okul idaresi, Öğretmenler
|
01/01/2015
31/12/2019
|
-
|
1250
|
1250
|
1250
|
1250
|
5000
|
-
BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Mimar Sinan İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
1. 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.
2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Ayrıca, Okul düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Erzincan İl Millî Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi üzerinden takip edilecektir.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME DÖNEMİ
|
GERÇEKLEŞTİRME ZAMANI
|
İZLEME VE DEĞERLENDİRME DÖNEMİ SÜREÇ AÇIKLAMASI
|
ZAMAN KAPSAMI
|
Birinci İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
|
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
|
Göstergeler hazırlanan raporun okul idaresi tarafından AR-GE birimine sunulması
|
Ocak-
Temmuz
dönemi
|
İkinci İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
|
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
|
Göstergeler hazırlanan raporun okul idaresi tarafından AR-GE birimine sunulması
|
Tüm yıl
|
