Tempos modernos tempos de sociologia helena bomeny
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- De olho no Enem
- Construindo seus conhecimentos
- [ícone]
- (Enem 2011)
- Recursos e questões motivadoras
- (Trier, Prússia, 5 de maio de 1818 – Londres, Inglaterra, 14 de março de 1883)
- (Barmen, Prússia, 28 de novembro de 1820 – Londres, Inglaterra, 5 de agosto de 1895)
- Monitorando a aprendizagem
- Olhares sobre a sociedade
Diferenciação: no verbete “diferenciação social”, página 31. Metrópole: na seção Conceitos sociológicos, página 372. Professor, no Manual do Professor (Leitura complementar), p. 436, você encontra comentários e sugestões para utilização desse texto nas aulas. Recomendamos o desenvolvimento da atividade 2 de Monitorando a aprendizagem e da atividade 2 da seção De olho no Enem. Sessão de cinema Professor, no Manual do Professor (Sessão de cinema), p. 436, você encontra sugestões para trabalhar os filmes indicados. Motoboys: vida loca Brasil, 2003, 52 min. Direção de Caíto Ortiz. 
Prodigo Films/Estúdios Mega Entrevistas com motoboys e uma motogirl que fazem entregas pela cidade de São Paulo revelam o dia a dia, as habilidades e os riscos da profissão, além dos sonhos desses trabalhadores. O documentário mostra como essa categoria de trabalhadores surgiu e como ela se tornou indispensável para alguns negócios na cidade.
Argentina/Espanha/Alemanha, 2011, 95 min. Direção de Gustavo Taretto. 
Rizoma
Martin e Mariana caminham pelos mesmos lugares, mas não percebem um ao outro. Como podem se encontrar em uma cidade com 3 milhões de pessoas? Eles vivem no centro de Buenos Aires, a metrópole que os une e também os separa. Página 112 Construindo seus conhecimentos Professor, no Manual do Professor (Construindo seus conhecimentos), p. 434, você encontra sugestões para o desenvolvimento das atividades propostas.
É interessante notar que o filme de Chaplin não localiza, em momento algum, em que cidade se passa a história narrada. É como se Tempos modernos pudesse ter como cenário qualquer metrópole industrial. O drama de Carlitos e dos demais personagens, seus surtos e desafios, poderiam ser os mesmos de qualquer habitante de uma grande cidade do mundo capitalista dos anos 1930. Simmel nos faz pensar sobre um interessante paradoxo: à medida que as metrópoles crescem aceleradamente, suas diferenças internas também aumentam, e isso as torna semelhantes em muitos aspectos. Por exemplo, há mais semelhanças entre os centros de negócios de São Paulo e Nova York – ambos com arranha-céus, espaços climatizados, clientes de terno e gravata – do que entre a rica Zona Norte de São Paulo e sua periferia. Do mesmo modo, Kibera e Darahvi – respectivamente as maiores favelas da África e da Ásia – têm mais semelhanças entre si do que com espaços de moradia e lazer reservados às elites do Quênia e da Índia. ■ Aponte exemplos, além dos que foram citados no texto, que ajudam a refletir sobre esse processo de diferenciação e identificação entre os vários lugares do planeta. [ícone] ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DE OLHO NO ENEM 1. (Enem 2010) Gabarito: (B) 
Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1989 Watterson/Dist. by Universal Uclick A tirinha mostra que o ser humano, na busca de atender suas necessidades e de se apropriar dos espaços,
Gabarito: (C) Em um debate sobre o futuro do setor de transporte de uma grande cidade brasileira com trânsito intenso, foi apresentado um conjunto de propostas. Entre as propostas reproduzidas abaixo, aquela que atende, ao mesmo tempo, a implicações sociais e ambientais presentes nesse setor é (A) proibir o uso de combustíveis produzidos a partir de recursos naturais. (B) promover a substituição de veículos a diesel por veículos a gasolina. (C) incentivar a substituição do transporte individual por transportes coletivos. (D) aumentar a importação de diesel para substituir os veículos a álcool. (E) diminuir o uso de combustíveis voláteis devido ao perigo que representam. 3. (Enem 2011) Gabarito: (B) O professor Paulo Saldiva pedala 6 km em 22 minutos de casa para o trabalho, todos os dias. Nunca foi atingido por um carro. Mesmo assim, é vítima diária do trânsito de São Paulo: a cada minuto sobre a bicicleta, seus pulmões são envenenados com 3,3 microgramas de poluição particulada – poeira, fumaça, fuligem, partículas de metal em suspensão, sulfatos, nitratos, carbono, compostos orgânicos e outras substâncias nocivas. SARAIVA SCOBAR, H. Sem ar. O Estado de S. Paulo, ago. 2008. A população de uma metrópole brasileira que vive nas mesmas condições socioambientais das do professor citado no texto apresentará uma tendência de
Jean Galvão/Folhapress Maldito trânsito. Charge de Jean Galvão publicada na Folha de S.Paulo, abr. 2008. Página 114 a) Descreva a situação retratada na charge e interprete-a. b) A situação retratada na charge se enquadra naquilo que Georg Simmel chamou de paradoxo da modernidade? Explique. c) De que forma essa imagem se articula com os ensinamentos de Simmel sobre a “vida do espírito” na cidade grande? 2. Leia a tira a seguir. 
JAL
Quadrinho elaborado exclusivamente para esta obra. a) A situação ilustrada na tira corresponde a algum ensinamento de Georg Simmel sobre a vida nas grandes cidades? Qual? b) Você acha que essa forma de convivência é própria dos moradores das grandes cidades? c) Mesmo nas cidades grandes haveria espaço para outro tipo de sociabilidade entre os indivíduos? Cite exemplos. d) Quais são as vantagens e desvantagens do comportamento reservado dos indivíduos na sociedade moderna? [ícone] ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR OLHARES SOBRE A SOCIEDADE 1. Leia o trecho a seguir, retirado do conto O homem da multidão, escrito por Edgar Allan Poe em meados do século XIX. A maior parte dos que passavam tinha o aspecto de gente satisfeita consigo mesma e solidamente instalada na vida. Parecia que pensavam apenas em abrir caminho por entre a multidão. Franziam o cenho e lançavam olhares para todos os lados. Se recebiam um encontrão dos que passavam mais perto, não se descompunham, mas endireitavam as roupas e se apressavam em prosseguir. Outros, e também esse grupo era numeroso, moviam-se de maneira descomposta, tinham o rosto afogueado, falavam entre si e gesticulavam, como se justamente no meio da multidão incalculável que os cercava, se sentissem perfeitamente sós. Quando tinham que parar, deixavam inesperadamente de murmurar, mas intensificavam sua gesticulação, e esperavam, com um sorriso ausente e forçado, que tivessem passado aqueles que os atrapalhavam. a) O texto descreve uma cena passada na cidade de Londres mais de 150 anos atrás. Quais dos aspectos descritos são válidos para pensar uma metrópole brasileira nos dias de hoje? b) Que aspectos descritos por Poe podem ser pensados como um “modo de vida urbano” independentemente de tempo e lugar? c) O texto fala da solidão em meio à multidão. De que forma isso nos remete ao pensamento de Georg Simmel sobre as grandes cidades? Página 115 [ícone] ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR EXERCITANDO A IMAGINAÇÃO SOCIOLÓGICA TEMA DE REDAÇÃO DO VESTIBULAR DA UGF-RJ/CESGRANRIO-RJ – 2º SEMESTRE (2011) TEXTO 1 Atualmente, vivemos numa sociedade em que as pessoas se agridem até mesmo sem motivo. O colega olha diferente e você já tira satisfações. O garçom entrega um prato errado e você vira a mesa. Alguém disca seu número por engano e você manda longe. Dentro do ônibus, na fila do banco, na beira da praia: todo local serve de ringue para agressões desmedidas. Em entrevista, o antropólogo Roberto DaMatta afirma que é enganosa a ideia de que não toleramos a desigualdade: na verdade, o que não toleramos é a igualdade. Cidadãos com os mesmos direitos, a mesma liberdade e a mesma importância é uma democracia com que não estamos acostumados a lidar na prática, só no discurso. No fundo, mantemos uma atitude aristocrática que nos impede de aguardar nossa vez e respeitar o espaço do outro. Porém, em vez de aprofundar essa questão, simplesmente botamos tudo na conta do estresse. Trabalha-se muito, ganha-se pouco: estresse. Vários compromissos, pouco tempo para lazer: estresse. Acorda-se cedo, dorme-se tarde: estresse. Sem falar no pior dos desaforos: ninguém reparar que você existe. Existo, sim, olhe aqui: bang! Chá de camomila não resolve. Terapia coletiva para todos. Adaptado de MEDEIROS, Martha. Superaquecimento. Revista O Globo, p. 24. mar. de 2011. TEXTO 2 Estamos todos mais irritados do que nunca, mais impacientes do que jamais estivemos. Não há tempo para nada e nos comportamos como uma bomba-relógio. As pessoas trabalham estressadas, loucas por voltar para casa. Mas, antes de chegar aos seus ninhos, sabem que vão enfrentar filas, engarrafamentos, metrô superlotado e ônibus que chacoalham, freiam e desrespeitam seus usuários. Não há, hoje, em quase nenhuma forma de relacionamento, a delicadeza de ouvir o desejo do outro. Somos todos produtos. Pior, somos produtos explodindo. Conviver com o próximo deixou de ser um exercício de respeito e delicadeza para se tornar o de um caminhar num campo minado. Nossas bombas podem ser detonadas por uma bobagem qualquer. Retomando o lado mais fraco da corda, é preciso torná-la mais resistente. É essa a palavra que deve ser adotada como uma reza nos tempos de hoje. O mais importante para combater as indelicadezas que sofremos todo dia é não reagir, e sim resistir. E tem mais, resistir pacificamente. O que mais se espera do outro é a reação violenta. Jamais a delicadeza. E só para fechar, gentileza gera gentileza. Adaptado de LISBOA, Cláudia. Gentileza gera gentileza. Revista O Globo, p. 62, maio 2011. TEXTO 3 TOLERÂNCIA – Tendência a admitir, nos outros, maneiras de pensar, de agir e de sentir diferentes ou mesmo diametralmente opostas às nossas. HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. Os textos 1 e 2 são fragmentos de crônicas que abordam questões a respeito do comportamento das pessoas na atualidade, revelando determinadas atitudes que comprometem o relacionamento social. Os dois textos apresentam propostas distintas para a falta de tolerância entre as pessoas. Já o Texto 3 é um verbete de dicionário que define “tolerância”. Tomando como ponto de partida essas reflexões, elabore um texto dissertativo-argumentativo em que você discuta a necessidade da tolerância como uma das condições da vida na sociedade contemporânea. Justifique sua posição por meio de argumentos. Dê um título ao texto. Página 116 8 Trabalhadores, uni-vos! Professor, no Manual do Professor (Orientações gerais), p. 436, você encontra sugestões para o desenvolvimento das aulas.
United Artist Carlitos “liderando” uma manifestação em cena do filme Tempos modernos. Professor, no Manual do Professor (Recursos e questões motivadoras), p. 439, você encontra sugestões para trabalhar esta cena com a turma. Em cena: Comunista por engano Carlitos deixa o manicômio. Na rua, a multidão, os carros e os ônibus em movimento lembram um formigueiro. Em uma rua mais calma, a fábrica exibe o cartaz: “Fechada”. A época é de crise e desemprego. Passa um caminhão carregado de peças de madeira com uma bandeira atrás para sinalizar uma peça saliente. A bandeira cai. Carlitos, inocentemente, a recolhe do chão, grita e acena para que o caminhão pare. Atrás dele, dobrando a esquina, surge uma multidão em marcha com cartazes pregando união e liberdade. Carlitos não percebe a multidão, mas, diante dela, a câmera o mostra empunhando a bandeira, no centro da cena. Visto assim, em vez do operário enlouquecido das cenas anteriores, parece um líder que todos seguem. É o que concluem os policiais que avançam para reprimir a passeata. E mais: que aquele não era um líder qualquer, mas um temível comunista brandindo uma bandeira vermelha – embora o filme seja em preto e branco, podemos apostar que esta é a cor da bandeira (no final do capítulo, você entenderá por quê). Carlitos não sabe ainda, mas o mal-entendido terá sérias consequências: será preso e levado em um camburão.
Apresentando Karl Marx O pensador que nos acompanhará para que possamos entender o problema da bandeira vermelha empunhada por Carlitos chama-se Karl Marx. Para começar, vamos situá-lo entre os outros pensadores já apresentados. Tanto Georg Simmel quanto Max Weber consideravam que a realidade é composta de uma variedade quase infinita de elementos, e que o cientista social, por mais que se empenhe, só é capaz de apreender uma fração limitada dela. Max Weber era ainda mais explícito: para ele, o sociólogo não deve se deixar confundir com um líder político ou moral, pois seu papel não é prescrever regras de conduta. Tampouco deve atuar como um vidente prevendo o futuro ou como um juiz julgando os atos do passado. Émile Durkheim, ao contrário, acreditava na capacidade da Sociologia de orientar as pessoas a viver de forma menos conflituosa e mais ordenada. Segundo ele, se o objeto de investigação sociológica fosse seriamente observado, se o cientista social o encarasse de forma objetiva e desapaixonada, seria possível produzir um conhecimento que levaria os seres humanos a uma vida melhor. Karl Marx, assim como Durkheim, acreditava ser possível um conhecimento capaz de levar à construção de uma sociedade mais justa. Durkheim, como já vimos, considerava que o caminho era a ética do mercado, a ser regulada pelas corporações profissionais. E Marx? Karl Marx (Trier, Prússia, 5 de maio de 1818 – Londres, Inglaterra, 14 de março de 1883) 
Museu Karl Marx Karl Marx, c. 1875. Karl Einrich Marx foi economista político, sociólogo e revolucionário alemão. É considerado, ao lado de Émile Durkheim e Max Weber, um dos fundadores da Sociologia. Seus escritos foram influenciados principalmente por três correntes de pensamento: a economia clássica inglesa, associada ao utilitarismo; o socialismo francês; e o idealismo filosófico de Friedrich Hegel. As ideias de Marx foram tão controversas quanto influentes. Na Sociologia, pode-se dizer que todos os que vieram depois tiveram, de alguma forma, de dialogar com suas teorias – seja para criticá-las, seja para apoiá-las. No terreno da política, as ideias dele inspiraram a formação de partidos comunistas em diversos países – inclusive no Brasil – e serviram de base para a construção de Estados socialistas, como a extinta União Soviética, a China e Cuba. Uma de suas obras mais conhecidas é o Manifesto comunista, originalmente intitulado Manifesto do Partido Comunista, escrito em parceria com Friedrich Engels, que foi publicado em 1848 e se tornou um marco para o chamado socialismo científico. Após 1848, Marx publicou estudos no campo da economia política em que aprofundou a análise do capitalismo. Nessa fase, sua principal obra foi O capital, cujo primeiro volume foi publicado em 1867, e os dois seguintes em 1885 e 1894, postumamente. Friedrich Engels
Coleção particular Friedrich Engels, c. 1860. Friedrich Engels foi pensador social e filósofo alemão. Oriundo de uma família abastada, aos 22 anos foi para Manchester, na Inglaterra, trabalhar em uma empresa têxtil da qual seu pai era acionista. Sua estada em Manchester colocou-o em contato com as deploráveis condições de trabalho dos operários ingleses e o inspirou a escrever seu primeiro livro, A situação da classe trabalhadora na Inglaterra (1845). Outra de suas obras é A origem da família, da propriedade privada e do Estado (1884), em que conecta o capitalismo com a família. Engels também teve uma longa parceria com Karl Marx, com quem escreveu o Manifesto comunista (1848). Suporte financeiro e emocional da família de Karl Marx por vários anos, Engels editou os dois últimos volumes póstumos de O capital. Página 118 O pequeno ensaio intitulado Manifesto comunista, que Marx escreveu com seu grande amigo, Friedrich Engels, foi traduzido para centenas de línguas e é considerado um dos tratados políticos de maior influência mundial. Tem até hoje servido de inspiração para levantes políticos mundo afora, na medida em que sugere um curso de ação para o desencadeamento da revolução socialista com a tomada do poder pelo proletariado. Embora o texto tenha sido escrito quando Marx e Engels eram muito jovens, e seja considerado um documento de propaganda política, alguns aspectos centrais do pensamento de Marx já estão ali presentes. Há uma frase que costuma ser citada com muita frequência: “Toda a história até os nossos dias é a história da luta de classes”. Essa frase só faz sentido se soubermos claramente o que Marx entendia por sociedade. Professor, sugerimos a atividade 1 de Monitorando a aprendizagem. Das utopias
Você conhece a palavra “utopia”? Normalmente, ela é empregada para falar de um desejo ou sonho irrealizável. “Isso é uma utopia”, dizem, “não vai dar em nada”. Em sua origem, a palavra significava “não lugar”. Não seria, propriamente, um lugar inexistente, e sim um lugar inverso ou diferente dos lugares que existem ou que já existiram. Esse termo foi empregado pela primeira vez pelo inglês Thomas More (1478-1535) no livro publicado em 1516, que lhe rendeu fama até hoje. More foi súdito de Henrique VIII – monarca absolutista que tornou o anglicanismo a religião oficial da Inglaterra. Foi influente na política do reino, mas não escapou da morte ordenada pelo rei, que suspeitava de sua traição: sendo católico, More não aprovava a anulação do casamento de Henrique VIII com Catarina de Aragão a fim de se casar com Ana Bolena. Ao longo da vida, Thomas More presenciou as primeiras transformações dos tempos modernos. Ele viveu no século das Grandes Navegações, da descoberta do Novo Mundo e de suas civilizações tão diferentes da civilização europeia. Impressionado com tudo isso, escreveu Utopia – o livro que conta a história de um povo que habitava uma ilha (assim como More), mas que vivia na contramão da civilização europeia de seu tempo. Naquela república, a propriedade era um bem comum. Todos os cidadãos tinham casas iguais, trabalhavam no campo e em seu tempo livre se dedicavam à leitura e à arte. Toda a organização social da ilha estava voltada para a dissolução das diferenças e ao fomento da igualdade. Era uma terra próspera, com abundância de alimentos, onde ninguém passava fome, pois havia distribuição gratuita de suprimentos. O princípio da igualdade se refletia até mesmo na geografia – todas as cidades eram planejadas para terem características semelhantes. A comunidade utopiana foi concebida por More para ser uma sociedade com organização perfeita.
Coleção particular Mapa da Ilha de Utopia, de Thomas More, por Ambrosius Holbein, 1516. Leia a seguir o que More escreveu. Bem, foi este o melhor relato que pude fazer-vos da República Utopiana. Em minha opinião, trata-se não apenas do melhor país do mundo, mas também do único que tem o direito de atribuir-se o nome de república. Em todas as outras partes, as pessoas falam o tempo todo sobre o interesse público, mas na verdade a sua única preocupação é a propriedade privada. Aqui, onde isso não existe, as pessoas levam a sério a sua preocupação com o bem comum. E nos dois casos, é perfeitamente possível compreender as diferentes atitudes. Nas outras “repúblicas”, são poucos os que ignoram que, se não cuidarem dos seus próprios interesses, morrerão de fome a despeito de quão rico e próspero seja o seu país. São, portanto, forçados pela amarga necessidade a pensar que devem pôr seus interesses pessoais acima do interesse público, ou seja, do bem-estar dos demais cidadãos. Em Utopia, porém, onde tudo pertence a todos, ninguém tem medo de que lhe falte o necessário enquanto os celeiros públicos estiverem bem supridos. Todos têm a sua parte, de modo que ali não existem pobres ou mendigos. Ninguém possui nada de seu, mas todos são ricos – pois que riqueza pode ser maior que o bom humor, a paz de espírito e a ausência de preocupações? Em vez de se preocuparem com a alimentação, se angustiarem com as reclamações de suas esposas, com o medo da pobreza que ronda o seu filho e com o problema do dote da filha, os cidadãos utopianos podem ter certeza de que eles próprios, suas esposas, seus filhos, seus netos e bisnetos, toda a descendência, enfim, de que os nobres tanto costumam orgulhar-se, terão sempre o suficiente para comer e viver com felicidade. Há mais, ainda: todos os que já são velhos demais para trabalhar têm assegurados todos os direitos e todas as vantagens dos cidadãos que ainda estão trabalhando. MORE, Thomas. Utopia. 3. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009. p. 197-198. Professor, explore com os alunos a atividade Olhares sobre a sociedade, que possibilita uma reflexão sobre o conceito de utopia usando uma canção do rock nacional. Página 119 Da cooperação à propriedade privada Todo dia, nosso corpo e o mundo a nosso redor acordam diferentes. São modificações quase imperceptíveis, que com o passar do tempo se tornam mais e mais visíveis. É possível que um parente ou amigo que passou alguns anos sem ver você, ao encontrá-lo, tenha exclamado: “Nossa, como você cresceu!”. O que talvez passe despercebido para aqueles que convivem com você diariamente é evidente para quem está há muito tempo sem vê-lo. O mesmo acontece quando, depois de alguns anos, voltamos à cidade onde costumávamos passar férias. Mudou a placa de trânsito, algumas casas foram pintadas, outras destruídas, um shopping center ocupou o lugar da pracinha. Para que essas alterações ocorressem, tanto em seu corpo quanto na cidade das férias, foi necessário que o “velho” cedesse lugar ao “novo”. Esse novo não é inteiramente diferente do que veio antes, assim como seu corpo de adolescente não é completamente outro em relação a seu corpo de criança. O novo guarda uma identificação com o velho, compartilha algumas características, mas já não é o mesmo porque transformações importantes aconteceram. Marx vê a sociedade – e também a natureza – como uma composição entre o novo e o velho, entre forças contrárias que se complementam e cooperam umas com as outras, mas também se enfrentam. Esse embate provoca, inevitavelmente, uma série de mudanças sociais. Para Marx, a história da humanidade é a história desse embate constante entre o velho e o novo, entre os interesses dos que já foram e dos que ainda estão por vir. Pensar a sociedade humana como fruto da cooperação e do enfrentamento, da solidariedade e do conflito, significa dizer que nada é estático, nada é para sempre. Os seres humanos, como Marx os concebe, são animais sociais porque sempre dependem da cooperação uns dos outros. Mas são também animais eternamente insatisfeitos. É na busca da satisfação de suas necessidades e desejos que eles transformam sua vida e a natureza a seu redor. Transformam a si e ao mundo porque são os únicos animais sobre a Terra que trabalham – ou seja, que intervêm no mundo de forma criativa. Nós, humanos, não apenas nos adaptamos às condições ecológicas como ainda interferimos na natureza – para o bem e para o mal.
Fabio Colombini Arte rupestre na Toca do João Arsena, Parque Nacional Serra da Capivara. São Raimundo Nonato (PI), 2015.
Assim como Durkheim, Marx também recorre ao exemplo das “sociedades primitivas” para contar a história dessas transformações, que, em sua concepção, marcariam a evolução da humanidade. Página 120 Os homens e as mulheres dessas sociedades, para satisfazer suas necessidades primárias – alimentação, abrigo, reprodução –, engajavam-se em um sistema de cooperação harmônico. Não se produzia mais do que a capacidade diária de consumo. Também não havia nada que excedesse, ou seja, que ficasse acumulado. E, porque não se produzia um excedente que pudesse ser apropriado por uns e não por outros, não havia superiores e inferiores nem antagonismo e conflito de interesses. No processo de transformação criativa da natureza, os seres humanos foram sofisticando suas ferramentas e sua maneira de trabalhar, e assim se tornando capazes de produzir mais. Produzindo mais, foram acumulando. As necessidades primárias foram atendidas, e aí vieram outras – uma alimentação mais requintada, uma casa maior, um parceiro mais interessante. Os excedentes, porém, não eram suficientes para serem divididos igualmente entre todos. O que fazer? Em algum momento da história da humanidade, alguns decidiram se apropriar desse excedente em detrimento dos demais. Esse seria o princípio da propriedade privada. Marx, aliás, não foi o primeiro a levantar essa questão. Inspirou-se nesse ponto nos filósofos iluministas do século XVIII, principalmente em Jean-Jacques Rousseau (1712–1778), para quem a propriedade privada originou todos os males que se seguiram na história da humanidade: crimes, guerras, mortes, misérias e horrores. O nascimento da propriedade privada O primeiro que, tendo cercado um terreno, atreveu-se a dizer: Isto é meu, e encontrou pessoas bastante simples o suficiente para acreditar nele, foi o verdadeiro fundador da sociedade civil. Quantos crimes, guerras, assassínios, quantas misérias e horrores não teria poupado ao gênero humano aquele que, arrancando as estacas ou enchendo o fosso, houvesse gritado aos seus semelhantes: “Evitai ouvir esse impostor. Estareis perdidos se esquecerdes que os frutos são de todos, e que a terra não é de ninguém!”. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. São Paulo: Martins Fontes, 2005 [1754]. p. 203. As classes sociais Se uns têm mais – mais bens, mais terras, mais moe das, mais poder – do que os outros, uns mandam e os outros obedecem. A cooperação característica das sociedades de comunismo primitivo deixa de ser harmônica e torna-se antagônica. Os seres humanos continuam dependendo uns dos outros, mas agora a divisão do trabalho estabelece uma hierarquia, funda uma desigualdade que opõe os que têm e os que não têm. É da divisão do trabalho que se originam as classes sociais. E são elas, segundo Marx, os principais atores do drama histórico. 
Museu Nacional do Bardo, Túnis/Fotografia: DeAgostini/G. Dagli Orti/Diomedia Mosaico com a representação de um carregamento de minério de ferro, séc. III d.C., Tunísia.
Todas as relações entre as pessoas e todos os sistemas de ideias estão, segundo Marx, enraizados em períodos históricos específicos. Apesar de afirmar que a luta de classes marca toda a história da humanidade, ele também enfatiza que essas lutas diferem de acordo com os estágios históricos. Os protagonistas desse enfrentamento não são sempre os mesmos. Ainda que possa haver semelhanças entre o escravo da Roma Antiga, o servo da Idade Média e o operário da indústria, seus desafios são outros, e sua luta não é a mesma. O regime de trabalho é penoso para os três, mas servos não eram escravos, assim como operários não são servos. 
Biblioteca Nacional de Paris Iluminura retirada de Crônicas de Jean Froissarts que representa o massacre dos Jacques em Meaux, séc. XIV.
Qual é a diferença? O escravo não pactua, não é parte interessada em um contrato, não tem direitos a serem respeitados; é apenas propriedade de alguém e, como tal, pode ser vendido ou trocado de acordo com a vontade do proprietário. O servo, apesar de não ser um trabalhador livre, também não pertence ao senhor. Entretanto, diferentemente do operário, que pode trocar um emprego por outro, o servo está preso à terra – e isso marca sua condição servil. Ao recebê-la para plantar, ele se compromete a viver e trabalhar nela. No entanto, há uma relação de dependência mútua, porque também o senhor feudal está obrigado a manter sua palavra e não expulsar o servo da terra que lhe foi destinada. Assim, há um conjunto de deveres e obrigações que o senhor e o servo devem observar. Embora a balança penda para o lado do senhor do feudo, há a expectativa de obrigações, de proteção dele para com os servos. O burguês capitalista, porém, não tem essa mesma relação com seus empregados. Sua única obrigação é o pagamento de um salário em troca de determinado número de horas de trabalho. São, portanto, as relações de propriedade que dão origem às diferentes classes sociais. Assim como não podemos escolher nossos pais, não podemos escolher nossa classe social. Esse pertencimento de classe está relacionado ao lugar que ocupamos na produção. Para Marx, a base da ordem social de todas as sociedades reside na produção de bens, na organização econômica. O que é produzido, como é produzido e como os bens são trocados é o que determina as diferenças de riqueza, de poder e de status social entre as pessoas.
Biblioteca do Congresso Nacional, Washington, DC Manifestação dos trabalhadores no dia 1º de maio de 1886 pela redução das horas de trabalho, Chicago, EUA. Uma expressão da luta de classes entre operários e burguesia. A imagem foi publicada na revista Harper’s Weekly, em 1886. Professor, as legendas dessas imagens apontam para as formas de resistência dos trabalhadores de cada modo de produção. Elas chamam a atenção para as possibilidades, existentes em cada época, de luta por mudanças na estrutura da sociedade. Página 122 Teoria e prática O pensamento de Marx teve ampla repercussão acadêmica e inspirou – e até hoje inspira – partidos políticos, movimentos sociais, sindicatos, organizações humanitárias etc. Mas, além de influenciar homens e mulheres com seus livros e artigos, o próprio escritor pôs em prática suas ideias. Ao lado de líderes trabalhadores, participou da fundação da Liga Comunista (no final de 1847) e da Associação Internacional dos Trabalhadores, ou Primeira Internacional (em 1864). Essas duas organizações reuniram trabalhadores que lutavam contra o sistema econômico capitalista e eram a favor da propriedade coletiva dos bens. Para Marx, era fundamental participar desse tipo de organização, pois a teorização e a atuação política deviam ser inseparáveis – era o que ele chamava de práxis, que pode ser resumida em uma frase: “Até hoje os filósofos não fizeram mais do que interpretar o mundo; é preciso agora transformá-lo”. Essa transformação a que Marx se refere é, ao mesmo tempo, um projeto intelectual de compreensão da realidade e um projeto político de superação do sistema capitalista. Apesar de ter escrito sobre diferentes sistemas de propriedade e produção, o sistema capitalista mobilizou o interesse intelectual de Marx e sua energia política. Marx olha para o capitalismo com profunda fascinação. Em nenhum outro momento da história a humanidade foi capaz de realizar tanto, de produzir com tanta velocidade um número tão grande de bens. Em um espaço de tempo relativamente curto, historicamente falando, o capitalismo revolucionou as formas de produzir, viver e pensar. As forças da natureza foram colocadas a serviço da indústria, as possibilidades de comunicação se multiplicaram, e as cidades se tornaram palco de debates e questionamentos sobre a ordem social que, no século anterior, seriam inconcebíveis. Por isso Marx diz que os burgueses capitalistas foram “os primeiros a mostrar do que a atividade humana é capaz”. Foram também a primeira classe dominante cuja autoridade não se baseia na herança dos antepassados ou em atributos divinos, mas na capacidade de realização material. Assim, a burguesia teria provado, como classe social, que há livre-arbítrio em relação ao destino de cada um, que é possível inovar e transformar a própria vida e a ordem do mundo. Mas, se o destino não está dado, se é possível modificar as estruturas da sociedade, por que a humanidade não seguia investindo todas as energias para tornar o mundo mais justo? Por que a capacidade produtiva de que o capitalismo dispõe não era mobilizada a favor da construção de uma vida melhor para todos? Se nunca os seres humanos haviam produzido tanto, por que tanta miséria? Foram perguntas como essas que Marx e vários outros pensadores procuraram responder. Muitos argumentaram que a nova forma de organizar a produção imposta pelo capitalismo era a culpada pela desordem social. Máquinas e indústrias deveriam, portanto, ser abolidas; e o antigo modo de produção, retomado. Essa não era a opinião de Marx; ao contrário, ele aplaudia de pé os avanços tecnológicos e a industrialização. Proletariado Teorizado e qualificado por Karl Marx como classe social oposta à burguesia – segmento dos capitalistas detentores dos meios de produção –, o proletariado é a classe operária responsável pela produção das riquezas. Por estar privado da posse dos meios de produção, o proletário vende ao capitalista sua força de trabalho, a única fonte de recursos que possui. Ainda segundo a teoria marxista, a burguesia e o proletariado seriam categorias antagônicas, uma vez que seus interesses seguem em direções opostas: enquanto os trabalhadores das fábricas (proletários) anseiam por salários altos, os donos (burgueses) procuram conter gastos, de modo a garantir a obtenção de lucro. É esse choque de posições no sistema produtivo que Marx chamou de luta de classes. Surgida como conceito sociológico no século XIX, principalmente com base nos escritos de Marx, a noção de proletariado ficou marcada pela associação direta dela ao contexto da Revolução Industrial e, consequentemente, seu emprego é sempre vinculado ao trabalhador urbano moderno. É principalmente o pertencimento de classe que nos define, estabelecendo nossos valores e os princípios de nosso comportamento. A divisão da sociedade em classes dá origem a diferentes percepções políticas, éticas, filosóficas e religiosas. Essas percepções e visões de mundo – a ideologia, no vocabulário de Marx – tendem a consolidar o poder e a autoridade da classe dominante. Isso não quer dizer, contudo, que os dominados precisam se submeter ao poder e à autoridade de quem os domina sem questioná-los ou desafiá-los. Mas, para virar o jogo, é preciso que a classe dominada se conscientize e que ocorra a convergência daquilo que Max Weber, em outra situação, chamou de “interesse material” e “interesse ideal”, ou seja, a combinação de demandas econômicas e políticas com questionamentos morais e ideológicos. Professor, sugerimos a realização da atividade 2 de Monitorando a aprendizagem.
As imensas unidades de produção que compõem as indústrias modernas reúnem grande número de trabalhadores, cujas tarefas dependem da cooperação mútua – e isso é fundamental para que eles pensem e ajam coletivamente. Se continuassem isolados na antiga maneira de produzir, os seres humanos jamais teriam condições de perceber que é preciso unir forças e se organizar politicamente para modificar a ordem vigente. Se a solução não era voltar a um tempo em que não havia máquinas, o que dizia Marx a respeito do sistema de trabalho de seu próprio tempo? O capitalismo precisa ser superado, no entender de Marx, justamente porque impede que sejam realizadas as possibilidades decorrentes da tecnologia. Diariamente, no mundo todo, são criados dispositivos de produção mais eficazes, mas a distribuição da renda não acompanha o mesmo ritmo. Alguns países capitalistas conseguiram atingir um nível social mais equilibrado, sem tanta desigualdade entre ricos e pobres, mas essa não é a realidade da maior parte do planeta. O que Marx propunha, então, é que as capacidades de produção e de inovação que o capitalismo trouxe fossem reorganizadas em favor não de uma única classe social, mas do conjunto da sociedade. “O livre desenvolvimento de cada um”, profetizou Marx, “será a condição para o livre desenvolvimento de todos”. E o que é preciso fazer para chegar a esse “livre desenvolvimento de todos”? Como superar o capitalismo e fundar uma sociedade na qual a riqueza seja distribuída igualmente entre todos que ajudam a construí-la? Nesse ponto, voltamos à ideia do embate entre o novo e o velho. O capitalismo, que era o “novo” do feudalismo, tornara-se o “velho” de uma nova forma de organização social: o socialismo. A burguesia, que era o elemento “novo” do senhor feudal, representava o “velho” na perspectiva do proletariado. Sendo a única classe social que “já não tem nada a perder” e constituindo a maioria da sociedade, o proletariado tornara-se capaz de conduzir o processo de libertação de toda a humanidade. Para Marx, esse processo começaria com o socialismo em uma nação e se encerraria com o comunismo em todo o planeta. Daí sua participação na organização da Liga Comunista e da Primeira Internacional, instituições políticas que ajudariam os trabalhadores de todo o mundo nessa jornada. Professor, sugerimos a realização da atividade 3 de Monitorando a aprendizagem e da seção Assimilando conceitos. Socialismo O socialismo é um sistema político-econômico que foi idealizado no século XIX em contraposição ao liberalismo e ao capitalismo. Concebido como reação às más condições dos trabalhadores – salários baixos, jornadas de trabalho abusivas etc. –, esse modelo de organização social propõe a extinção da propriedade privada dos meios de produção, a tomada do poder pelo proletariado, o controle do Estado e a divisão igualitária da renda. Apesar de muitos pensadores terem investido na elaboração das premissas do socialismo, foi apenas depois dos escritos de Karl Marx e Friedrich Engels que esse conceito deixou de ser uma utopia sem qualquer aplicabilidade histórica (o socialismo utópico) e passou a se referir a um modo de produção passível de ser implantado (o socialismo científico). De acordo principalmente com Marx, o socialismo, pensado como socialismo estatal, substituiria o capitalismo industrial por meio de uma revolução feita pelos trabalhadores, que seria acompanhada da transformação estrutural da sociedade. Assim, se no sistema capitalista os meios de produção são detidos e controlados por um grupo que emprega trabalhadores em troca de salário como meio de produzir riqueza, no socialismo estatal eles seriam propriedade do Estado ou de organizações coletivas de trabalhadores. A implantação do socialismo visaria, portanto, à destruição do sistema de classes sociais, substituindo a motivação do lucro pela preocupação com o bem-estar coletivo. Ainda de acordo com Marx, uma vez alcançado esse estágio de regulação democrática da sociedade, o Estado se tornaria dispensável, e então teria início o regime comunista. Dessa forma, o socialismo seria a fase de transição entre o capitalismo e o comunismo. O primeiro país a implantar o socialismo foi a Rússia, quando a Revolução de 1917 depôs o governo monarquista. Após a Segunda Guerra Mundial, o regime socialista foi introduzido em países do Leste Europeu e, a partir de então, adotado por outras nações em diferentes lugares do mundo, como China, Cuba, alguns países africanos e outros do Sudeste Asiático. Embora o socialismo, como regime político, sobreviva ainda hoje em poucos países – Cuba, China, Vietnã, Coreia do Norte e Laos –, alguns governos se declaram socialistas por aderirem a determinadas posições relativas à política econômica e social, como o governo de Hugo Chávez, na Venezuela, e de Evo Morales, na Bolívia. Esse fato deixa claro que o socialismo, sob a forma de ideologia, modo de produção ou sistema político econômico, vem se atualizando ao longo dos anos. Ao adquirir diferentes conotações e aplicações, ele continua a se apresentar como alternativa ao sistema capitalista e a suas desigualdades sociais.
A saída que Marx veria para o operário Carlitos não poderia ser outra senão a luta revolucionária. E a bandeira que levou Carlitos involuntariamente à prisão só podia ser vermelha, porque esse foi o símbolo escolhido pelo Partido Comunista para lembrar que o sangue de todos os seres humanos é exatamente da mesma cor. 
China Foto Press/Getty Images Manifestação organizada pelo Partido Comunista Chinês em uma escola secundária. China, 2016.
Photoshot/Other Images Manifestação organizada pelo Partido Comunista Cubano, no Dia Internacional do Trabalho. Havana, Cuba, 2013. Recapitulando Neste capítulo, você aprendeu que os cientistas sociais não têm a mesma opinião sobre o papel da ciência. Se, para Max Weber e Georg Simmel, por exemplo, a Ciência Social deveria se afastar da esfera moral e política, para Émile Durkheim e Karl Marx, cabia a ela produzir um tipo de conhecimento capaz de conduzir os homens a uma vida melhor e a uma sociedade mais justa. Marx levou até as últimas consequências o papel político da ciência por meio de sua concepção da luta de classes. Além de propor uma teoria sobre a transformação das sociedades, convocou as pessoas, especialmente a classe trabalhadora, a ser agentes da história. Os indivíduos não escolhem a classe social à qual pertencem, mas as concepções de mundo, valores, opiniões políticas, posição social, renda, entre outros aspectos de sua vida, são moldados pelo pertencimento a uma determinada classe. Marx reconhecia que, embora na sociedade possa haver várias classes sociais, o principal conflito social sempre se origina da oposição entre as classes dominantes e as dominadas. Em todos os períodos da história ocidental existiram classes antagônicas: escravo × senhor; servo × senhor feudal; proletariado × burguesia. Atualmente, a classe dominante é a burguesia, que em sua origem teve o mérito de ser uma classe revolucionária. Usando largamente as inovações tecnológicas e científicas, ela alterou as formas de produção. Em sua nova concepção de mundo, tudo está dentro da esfera do ganho e do lucro. O novo regime de trabalho inaugurado pela burguesia ficou conhecido como capitalismo. Apesar de produzir riqueza em larga escala, o capitalismo não distribui essa riqueza, concentrando-a nas mãos de uma minoria, enquanto a maioria da população sofre inúmeras privações. Por essa razão, Marx convocou os trabalhadores a se tornarem agentes da história e a conduzirem a superação do capitalismo. Temos assim, em Marx, o encontro da ciência com a política. Professor, recomendamos as atividades de 1 a 5 da seção De olho no Enem como recurso para os alunos fixarem o conteúdo apresentado. Página 125 Leitura complementar As condições de vida e trabalho dos operários Com o desenvolvimento da burguesia, isto é, do capital, desenvolve-se também o proletariado, a classe dos operários modernos, os quais só vivem enquanto têm trabalho e só têm trabalho enquanto seu trabalho aumenta o capital. Esses operários, constrangidos a vender-se a retalho, são mercadoria, artigo de comércio como qualquer outro; em consequência, estão sujeitos a todas as vicissitudes da concorrência, a todas as flutuações do mercado. O crescente emprego de máquinas e a divisão do trabalho, despojaram a atividade do operário de seu caráter autônomo, tirando-lhe todo o atrativo. O operário torna-se um simples apêndice da máquina e dele só se requer o manejo mais simples, mais monótono, mais fácil de aprender. Desse modo, o custo do operário se reduz, quase exclusivamente, aos meios de subsistência que lhe são necessários para viver e perpetuar sua espécie. Ora, o preço do trabalho, como de toda mercadoria, é igual ao custo de produção. Portanto, à medida que aumenta o caráter enfadonho do trabalho, decrescem os salários. Mais ainda, na medida em que aumenta a maquinaria e a divisão do trabalho, sobe também a quantidade de trabalho, quer pelo aumento das horas de trabalho, quer pelo aumento do trabalho exigido num determinado tempo, quer pela aceleração do movimento das máquinas etc. A indústria moderna transformou a pequena oficina do antigo mestre da corporação patriarcal na grande fábrica do industrial capitalista. Massas de operários, amontoadas na fábrica, são organizadas militarmente. Como soldados rasos da indústria, estão sob a vigilância de uma hierarquia completa de oficiais e suboficiais. Não são apenas servos da classe burguesa, do Estado burguês, mas também dia a dia, hora a hora, escravos da máquina, do contramestre e, sobretudo, do dono da fábrica. E esse despotismo é tanto mais mesquinho, mais odioso e exasperador quanto maior é a franqueza com que proclama ter no lucro seu objetivo exclusivo. Quanto menos habilidade e força o trabalho manual exige, isto é, quanto mais a indústria moderna progride, tanto mais o trabalho dos homens é suplantado pelo de mulheres e crianças. As diferenças de idade e de sexo não têm mais importância social para a classe operária. Não há senão instrumentos de trabalho, cujo preço varia segundo a idade e o sexo. Depois de sofrer a exploração do fabricante e de receber seu salário em dinheiro, o operário torna-se presa de outros membros da burguesia: o senhorio, o varejista, o penhorista etc. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. Trad. Álvaro Pina. São Paulo: Boitempo Editorial. 2005. p. 46-47. Fique atento! Definição dos conceitos sociológicos estudados neste capítulo. Yüklə 3,76 Mb. Dostları ilə paylaş:
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