▪ Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir.
▪ "Sizce iyilik yapmak ne demektir?" şeklinde bir soru yöneltir. Çocukların görüşleri hakkında aralarında sohbet etmelerine izin verilir.
▪ Sonra, "Bugün sizinle birer iyilik arkadaşı seçeceğiz." denilerek açıklamalarda bulunulur: "Herkesin bir iyilik arkadaşı olacak ama kimse iyilik arkadaşının kim olduğunu söylemeyecek. Herkes günün sonunda iyilik arkadaşının kim olduğunu tahmin edecek. Peki, iyilik arkadaşları ne yapacak? İyilik arkadaşı, arkadaşına yardım edecek. Bir ihtiyacı olduğunda ona destek olacak."
▪ Çocuklar tek tek çağrılır ve "iyilik arkadaşı"nın ismi kulağına fısıldanır. Ardından "İyilik Yap, İyilik Bul" isimli şarkı
(Söz - Müzik: Muammer Sun) önce tek başına sonra hep birlikte söylenir.
▪ Günün sonunda çocuklardan iyilik arkadaşlarının kim olduğunu tek tek söylemeleri istenir.
▪ Çocuk arkadaşının ismini söylerken yaptığı bir resmi ona hediye eder.
▪ Hediyeyi alan öğrenciye, "Bugün arkadaşının sana ne gibi iyilikler yaptığını fark edebildin mi? Neler yapmıştı?" şeklinde sorular yöneltilir.
İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2)
Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2)
İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2)
Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2)
İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2)
Okulda öğrenilen şarkı yazılarak eve gönderilir. Çocuklardan akşam ailesine söylemesi istenir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
▪ Bugün neler yaptık?
▪ Yapılan etkinlik hoşunuza gitti mi?
▪ Başka neler yapmak isterdiniz?
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Eylül 9. Gün EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Öğrencilerle "Günaydın!" diyerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır ve o günkü etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir.
■ Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda oyunlarına katılıp onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ELMA
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın adını söyler.
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
▪ Nesne/varlığın şeklini söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Boyanmaya uygun elma figürünün bulunduğu etkinlik kâğıdı çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklara elmanın rengi ve şekli ile ilgili sorular yöneltilir. Gelen cevaplar doğrultusunda renkler hakkında sohbet edilir. Ardından "Elmayı en bilinen rengine uygun şekilde boyayalım." denilerek, çocukların elma figürünü kırmızıya boyamalarına rehberlik edilir.
▪ Boyama tamamlandıktan sonra, "Sınıfımızdaki kırmızı nesnelerin adını söyler misiniz?" diye sorulur.
Çocuğun güven kaybı yaşamaması için üzerine gidilmemelidir. Ailesine bilgi verilerek test yapılması sağlanmalıdır. Bu bilgi çocuğun kişisel bilgi dosyasına kaydedilmelidir.
▪ Kırmızıyı seviyor musunuz?
▪ Sizin kırmızı oyuncaklarınız var mı?
▪ Başka hangi renkleri seviyorsunuz?
RESİM FIRÇASI OLALIM Etkinlik Türü : Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri
▪ Yönergeler doğrultusunda yürür.
▪ Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Basit dans adımlarını yapar.
▪ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
▪ Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Minderlerde oturan öğrencilere, "Şimdiki bir drama yapacağız." denilir.
▪ "Hepimiz birer resim fırçasıyız ve bir kâğıdı boyayacağız." açıklamasının ardından şöyle devam edilir: "Haydi, bütün fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı koşuyoruz. Şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz. Şimdi kâğıda zıplaya zıplaya ulaşalım. Şimdi kâğıdımızı boyamaya başlayalım. Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi parmaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim. Artık bacaklarımızı uzatalım ve eserimizi seyredelim."
▪ Etkinliğin ikinci aşamasında, "Şimdi herkes bana, çizdiği resmi anlatsın." denir. Çocuklar drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini söyleyerek duygularını paylaşırlar.
▪ Son olarak çocuklar anlattıkları resimleri kâğıt üzerine aktarmaları için masalara yönlendirilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
A4 kâğıtlar, boya kalemleri
Hızlı-yavaş, yukarıda-aşağıda
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
Ailelere, dramanın doğaçlamayı ve rol oynamayı merkeze alan bir etkinlik türü olduğunu açıklayan bir bilgi notu iletilerek evde de drama etkinlikleri yapmaları önerilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
▪ Drama yaparken neler hissettin?
▪ Resim fırçası olmak nasıl bir duyguydu?
▪ Resim fırçası yerine başka ne olabilirdik?
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Eylül 10. Gün EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirilir.
■ Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı "Minder Kapmaca" isimli oyun etkinliği
"Duygu Resimleri" isimli bütünleştirilmiş drama ve oyun etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı ▪
▪
▪
■ Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
MİNDER KAPMACA Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
▪ Sınıfa belli aralıklarla minderler yerleştirilir ve minder kapmaca oyunu oynanır.
▪ Müzik açıldığında çocuklar serbest dans ederler.
▪ Müzik kapatıldığında çocukların minderlerin üzerinde olmaları gerekir. Minder üzerinde olamayan çocuk oyundan çıkar.
▪ İkinci aşamada çocuklar müziğin sesinin açılıp kapatılmasına bağlı olarak tek ayak üzerinde durur ya da sıçrarlar.
▪ Oyun, çocukların istekleri doğrultusunda devam eder.
▪ Etkinlik sonunda minderlerle yarım daire oluşturularak çocuklardan oturmaları ve oyun hakkında düşüncelerini paylaşmaları istenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Minderler, müzik sistemi
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
▪ Ailelere, balonu yere düşürmeden zıplatarak bir odadan diğer odaya taşıma oyunu oynamaları önerilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Eylül 2. Hafta / 3. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
▪ Bu etkinlik hoşunuza gitti mi?
▪ Başka hangi oyunları oynamak isterdiniz?
DUYGU RESİMLERİ Etkinlik Türü : Drama ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar minderlere yönlendirilir. "Şimdi duygularımız hakkında konuşacağız, hazır mısınız?" denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklara duyguları ifade eden Kavram Kartları birer birer gösterilir. Kartlarda mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş ifadeli resimler yer alır.
▪ Her bir kartın gösterimi sırasında "Bu kartta ne resmi görüyorsunuz? Sizce ne hissediyor olabilir? Peki, neden ötürü bu şekilde hissediyor olabilir?" şeklinde sorular yöneltilir. Çocukların görüşleri alınır ve görüşleri hakkında aralarında sohbet etmelerine izin verilir.
▪ Sonra, "Siz şu anda neler hissediyorsunuz? Duygunuzu resimle ya da sözlerle ifade eder misiniz?" soruları sorulur ve bu sorular hakkında sohbet edilir.
▪ Ardından etkinlik masalarına geçilir ve A4 kâğıtlar dağıtılır. Çocuklara duygularını ifade eden resimler yapmaları için rehberlik edilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Kavram Kartları
Mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş, şaşkın
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
Ailelere, "Çocuğunuzla en sevdiği yemekler hakkında sohbet edip birini beraber yapınız." önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Eylül 11. Gün EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Sınıfa gelen çocuklar güler yüzle karşılanır. Çocuklar ilgili öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
■ Oyun Zamanı
İsteyen çocuklara oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar oyun hamurlarını kullanarak serbest çalışmalar yaparlar. Çalışmalar sırasında hamurun özellikleri hakkında (yumuşak oluşu, rengi vs.) sohbet edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Temizlik ihtiyaçları giderildikten sonra tren olunup şarkılar eşliğinde kahvaltıya geçilir.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı "Gizemli Resimler" isimli sanat etkinliği
"İlk Gün Heyecanım" isimli Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı ▪
▪
▪
■ Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
