Título: Caracterización del programa de Ingeniería de Sistemas en el Contexto Latinoamericano. Área de Estudio: Ciencias Básicas Autores
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- Tabla 29: Temas propuestos para la construcción de un nuevo modelo curricular con tendencia a CE
- Figura 13: Grafo de la situación actual de currículo de Ingeniería de Sistemas de la PUJ – Bogotá
- Tabla 30: Temas cursados actualmente en el currículo de Ingeniería de Sistemas en la PUJ
Tabla 29: Temas propuestos para la construcción de un nuevo modelo curricular con tendencia a CE En la tabla anterior se muestra de una manera más clara y detallada los temas propuestos con su respectiva intensidad horaria mínima para ser aprendidos. Al realizar la intersección de grafos los temas que quedaron excluidos de la propuesta fueron:
5. SITUACION DEL CURRICULO DE LA PUJ FRENTE AL MODELO PROPUESTOPara concluir este trabajo de investigación, no basta con exponer el modelo de temas propuesto. Es importante establecer la situación del currículo de Ingeniería de Sistemas de la PUJ frente a este, para identificar las diferencias y semejanzas que tiene en comparación con la situación de los currículos afines a nivel mundial. En esta sección se realiza dicha comparación realizando la intersección del grafo de la situación actual de la PUJ con el grafo del modelo propuesto, que fue construido a partir de los resultados de coincidencias temáticas de los currículos en Latinoamérica, Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia [36]. A continuación se presenta el grafo de la situación actual de currículo de Ingeniería de Sistemas de en la PUJ – Bogotá, en el área de Ciencias Básicas. En este grafo puede verse que en la PUJ se cursan todos los temas de las áreas de estructuras discretas, probabilidad y estadística, fundamentos matemáticos y de ingeniería, ciencia computacional y métodos numéricos y los temas adicionales propuestos por los asesores. Para el área de Circuitos y Señales, en la PUJ, sólo se cursan los temas de cantidades eléctricas (CyS1), circuitos resistivos y redes (CyS2), circuitos reactivos y redes (CyS3) y circuitos y señales (CyS27). A diferencia de los grafos presentados en secciones anteriores, en este no se observan pesos en los nodos debido a que la intensidad horaria no fue tenida en cuenta ya que al tratarse de horas mínimas para aprender cada uno de los temas, esta puede cambiar de acuerdo a las necesidades de cada currículo. Figura 13: Grafo de la situación actual de currículo de Ingeniería de Sistemas de la PUJ – Bogotá De acuerdo con la figura 13 se listan a continuación los temas que se cursan actualmente en el currículo de Ingeniería de Sistemas en la PUJ.
Tabla 30: Temas cursados actualmente en el currículo de Ingeniería de Sistemas en la PUJ Una vez identificados los temas cursados en la PUJ con sus respectivos prerrequisitos es posible intersecar el modelo actual del currículo con el modelo propuesto para así determinar las semejanzas y diferencias y sugerir los temas a incluir o eliminar del para que tenga la tendencia deseada por cada universidad. A continuación se realizara la comparación del currículo de la PUJ con el modelo propuesto para CE, también se pueden observar los resultados obtenidos al compararlo con el modelo propuesto para obtener currículos con tendencia hacia Software Engineering (SE) obtenido en el estudio titulado “Análisis comparativo de los marcos conceptuales en Ciencias Básicas del programa de Ingeniería de Sistemas de la PUJ y programas afines en el mundo, para la construcción de un nuevo marco de referencia en ciencias básicas aplicado a la PUJ”[36]. Esta última comparación se lleva a cabo, debido a que según los lineamientos establecidos por ACOFI los currículos de Ingeniería de Sistemas en Colombia deben cumplir con esta tendencia. Yüklə 1,69 Mb. Dostları ilə paylaş:
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