Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir



Yüklə 445 b.
tarix12.08.2018
ölçüsü445 b.



- Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir.

  • - Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir.

  • - Toplumumuzda çocuklar saygılı! Baş eğici, pasif, uysal kişilik yapısına sahiptir. Yada sınırlarını bilemediği bir rahatlığa!



Bazı öğrencilerin ifadeleri:

  • Bazı öğrencilerin ifadeleri:

  • Annem bana “hadi çalış” dememeli.

  • O çalış deyince çalışmak istemiyorum. Korkunç bir rahatsızlık duyuyorum. “BİZE ÇALIŞ DEMEYİN”

  • Ben anne ve babama nasıl saygı duyuyorsam, aynı şeyi bende onlardan bekliyorum.

  • “Sizler bizim neyimizi biliyorsunuz. Sezseniz bile bize ne kadar yaklaşabiliyorsunuz”



- Ders çalışma konusunda her iki tarafın da isteklerinin yerine getirilmesi gerekir.

  • - Ders çalışma konusunda her iki tarafın da isteklerinin yerine getirilmesi gerekir.

  • Örneğin: “Bir sinemaya gittikten sonra ders çalışma verimi artar.”

  • Sınava hazırlanırken bize hep “CEHENNEM ATEŞİ” NDEN bahsedildi. Hiç “CENNETİN GÜZELLİĞİ” söylenmedi.

  • Karşılıklı anlaşmak ve önemsenmek yalnızca maddi isteklerin karşılanmasıyla bitmiyor.

  • Anne babalar bizi kendi profilleri olarak görüyorlar.

  • Başkalarıyla sürekli kıyaslanmaktan rahatsızız.



BU GÖRÜŞLERE BAKILDIĞINDA

  • BU GÖRÜŞLERE BAKILDIĞINDA

  • ANNE BABA VE ÇOCUKLARI

  • ARASINDA EN ÖNEMLİ KONUNUN

  • “ÇATIŞMA”

  • OLDUĞU GÖRÜLMEKTEDİR



ÇATIŞMA: İNSAN İLİŞKİLERİNDE BİREYLERİN

  • ÇATIŞMA: İNSAN İLİŞKİLERİNDE BİREYLERİN

  • KARŞILIKLI OLARAK BİRBİRLERİNİN İHTİYAÇLARINA

  • MÜDAHALE ETMESİ DURUMUNDA, VEYA DEĞERLERİ

  • UYUŞMADIĞI ZAMAN, KİŞİLER ARASINDA BAŞ

  • GÖSTEREN, UYUŞMAZLIK, ZITLAŞMA, KAVGA VE

  • SÜRTÜŞMELERİ İFADE EDER.

  • GENÇLERLE ANNE BABALAR ARASINDA ÇATIŞMA İSE,

  • GENELLİKLE ANNE BABANIN, GENCİN KİŞİLİĞİNİ HİÇE

  • SAYARAK ONA KİŞİSEL KONULARDA SEÇME, KARAR

  • VERME ÖZGÜRLÜĞÜ TANIMAMASINDAN

  • KAYNAKLANMAKTADIR.



ANNE BABA GENCİN İHTİYAÇLARINI BİLEREK ONA GÖRE DAVRANMALI, GENÇ:

  • ANNE BABA GENCİN İHTİYAÇLARINI BİLEREK ONA GÖRE DAVRANMALI, GENÇ:

  • 1- Kendini gerçekleştirmek

  • 2- Başkaları tarafından anlaşılmak

  • 3- Erişkinlerce kabul edilmek

  • 4- Kendine özgü bağımsız bir birey olarak tanınmak

  • 5- Arkadaş grubuna ait olmak, grup tarafından kabul edilmek

  • 6- Kendi kendine yeterli olmak ve kararları tek başına alabilmek

  • 7- Ailesi tarafından ilgi görmek ve desteklenmek ister



VAKA ÖRNEĞİ:

  • VAKA ÖRNEĞİ:

  • Kız, 16 yaşında,8.sınıf öğrencisi.

  • Birkaç yıldan beri babasının cebinden habersiz para alıyor.



“Babam bu güne kadar BANA ihtiyacın

  • “Babam bu güne kadar BANA ihtiyacın

  • var mı? diye sormadı. İşine çok önem

  • veriyordu. Babamın yüzünü gördüğüm

  • süre iki saati geçmezdi. Okula gelmez

  • derslerimi sormazdı. Cebinden beş kuruş

  • çıkmasından korkan bir insandı.



Bu çalma olayından sonra,arkadaşların

  • Bu çalma olayından sonra,arkadaşların

  • kötü mü, iyi mi, iyi arkadaş seç diye

  • yeni yeni sormaya başladı. Benimle hiç

  • ilgilenmiyor diye düşünüyordum. Bazen

  • acaba beni gerçekten sevmiyorlar mı

  • diye düşünüyordum. Bu olayı babama

  • tepki olarak bazı şeyleri anlaması için

  • yaptım. Bu olay olmasaydı her şey

  • eskisi gibi devam edecekti.”



NOT: Bu olay, ona göre anne baba´nın

  • NOT: Bu olay, ona göre anne baba´nın

  • yanlış davranışlarına verilen bir tepki, bir

  • ceza dır.

  • - Duygusal doyumsuzluğu, sevgi ve ilgi

  • açlığını, anlatamadıklarını kendine has

  • yöntemi ile ifade etmeye çalışıyor.

  • - Gençler anne babalarının otoritelerine

  • isyankar tutumlarını sürdürürken, onların ilgi ve sevgisine ihtiyaç duyarlar



EBEVEYN ÇOCUK MÜCADELESİ

  • EBEVEYN ÇOCUK MÜCADELESİ

  • ÜÇ YÖNTEM OLARAK SININRLANDIRILABİLİR.

  • 1- EBEVEYN KAZANMAKTA ÇOCUK KAYBETMEKTE.

  • 2- ÇOCUK KAZANMAKTA, EBEVEYN KAYBETMEKTE

  • 3- KAZAN VE KAYBEDENİN OLMADIĞI “KAYBEDEN

  • YOK” YÖNTEMİ



YÖNTEM 1:

  • YÖNTEM 1:

  • Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

  • B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

  • Ç- İhtiyacım yok!

  • B- Yok mu? Islanır, Üşütürsün!

  • Ç- Yağmurluk giymek istemiyorum. Nefret ediyorum yağmurluktan.

  • B- Ama yavrum hem kuru kalırsın hem de sıcak tutar. Lütfen giy.

  • Ç- Hayır giymeyeceğim.

  • B- Odana git ve yağmurluğunu giy diyorum sana. Aksi halde okula göndermem.

  • Ç- Tamam sen kazandın. Bu rezil yağmurluğu giyeceğim.



YÖNTEM 2:

  • YÖNTEM 2:

  • Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

  • B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

  • Ç- İhtiyacım yok!

  • B- Yok mu? Islanır, Üşütürsün!

  • Ç- Çok fazla yağmıyor.

  • B- Çok yağıyor.

  • Ç- Yağmurluk giymek istemiyorum. Nefret ediyorum yağmurluktan.

  • B- Ben giymeni istiyorum.

  • Ç- Ben nefret ediyorum! Onu giymeyeceğim. Eğer giymeye zorlarsan bende seni sinir ederim.

  • B- Tamam vazgeçtim. Bundan sonra da hiçbir konuda ısrar etmem sen kazandın.



YÖNTEM 3:

  • YÖNTEM 3:

  • Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

  • B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

  • Ç- İhtiyacım yok!

  • B- Sanırım oldukça fazla yağıyor. Bu durum bizi ilgilendiriyor. Çünkü elbiselerin ıslanır ve üşütürsün.

  • Ç- Benim yağmurluğumu giymek istemiyorum.

  • B- Öyle anlaşılıyor ki, sen bu yağmurluğu kesinlikle giymek istemiyorsun.

  • Ç- Evet, nefret ediyorum.

  • B- Sen gerçekten yağmurluktan nefret ediyorsun.

  • Ç- Evet o ekose. Okulda kimse ekose yağmurluk giymiyor.



B- Sen de herkesten farklı bir şey giymek istemiyorsun.

  • B- Sen de herkesten farklı bir şey giymek istemiyorsun.

  • Ç- Tabi istemiyorum. Arkadaşlarım, beyaz,yeşil yada mavi gibi düz renkli yağmurluk giyiyorlar.

  • B- Anladım esas sorun burada. Şu anda yağmurluğu değiştirmek mümkün değil. Öte yandan üşütmene de gönlüm razı olmuyor. İkimizi de mutlu edecek nasıl bir çözüm bulunabilir.

  • Ç- Belki bugünlük annemin yağmurluğunu ödünç alabilirim.



B- Sanırım annen bu günlük giymene izin verir.

  • B- Sanırım annen bu günlük giymene izin verir.

  • Ç- Ona sorayım. ( birkaç dk. Sonra) Sordum annem izin veriyor.

  • B- Bu durum dan memnun görünüyorsun.

  • Ç- Tabi. Çok iyi.



Çocuk ve babası sorunu “karşılıklı doyum”

  • Çocuk ve babası sorunu “karşılıklı doyum”

  • ilkesi içinde çözmüşlerdir.

  • --İhtiyaçlar dile getirilmiş

  • --iki taraf birbirini dinlemiş

  • --Ortak çözüm yolları aranmış

  • --Birbirlerini anlamaya çalışmışlar

  • Sonuç “UZLAŞMA VE HERKES MUTLU”



Çocuk anne baba elinde bir

  • Çocuk anne baba elinde bir

  • emanettir. Kalbi kıymetli bir cevher gibi

  • temizdir.Mum gibi her şekli alabilir.

  • Bütün yazı ve şekillerden uzaktır.

  • Temiz bir toprak gibi olup, hangi

  • tohum atılırsa büyür. İyilik tohumu

  • ekilirse din ve dünya saadetine

  • kavuşur.

  • GAZALİ



ANNE BABA YAKLAŞIMLARI

  • ANNE BABA YAKLAŞIMLARI

  • DENETLEYİCİ YAKLAŞIM:

  • Anne babanın davranışlarının ortak özelliği, çocuğun tutum ve davranışlarını değiştirme.

  • Tehdit etme yöntemini kullanır. Fiziki şiddet uygular.

  • Yada sevgiyi esirger, küserek iletişimi keser.

  • Aşağılar benzetmeler yapar.



Ebeveynin korku temeli üzerine inşa ettiği saldırgan tutum sonucu, korkutulmuş, sindirilmiş yada isyankar bir çocuk

  • Ebeveynin korku temeli üzerine inşa ettiği saldırgan tutum sonucu, korkutulmuş, sindirilmiş yada isyankar bir çocuk

  • Okulda şiddet yada ileride kendi çocuğuna veya eşine şiddet



2- DESETEKLEYİCİ YAKLAŞIM:

  • 2- DESETEKLEYİCİ YAKLAŞIM:

  • -Çocuğa yakın ilgi gösterir, sözle veya

  • dokunarak sevgisini belirtir.

  • -Çocuğu ile ortak faaliyetlerde bulunur.

  • -Çocuğun bir birey olduğunu kabul eder.

  • -İkna yöntemini kullanır.

  • -ilgilerine destek vererek, kendi kendine

  • öğrenmesine ve yeni beceriler kazanmasına

  • yardımcı olur.

  • -Gördüğü olumlu davranışları, beden dili ve

  • ifadeleri ile destekler. Beğenisini dile getirir.

  • -Anlaşılır ve tutarlı tepkiler geliştirir.



3-PASİF YAKLAŞIM:

  • 3-PASİF YAKLAŞIM:

  • -İlgisiz ve kayıtsız davranışlar sergiler.

  • (EBEVEYN İLGİSİZLİĞİ İLE ÇOCUĞUN

  • ÖĞRETMEN VE ARKADAŞLARINA

  • OLUMSUZ DAVRANIŞLARI VE YAKIN

  • ÇEVRESİNDEKİ EŞYALARA VERDİĞİ

  • ZARAR ARASINDA YAKIN İLİŞKİ

  • BULUNMUŞTUR)

  • -Gruba giren ebeveynler hoşgörü ile boş vermeyi karıştırırlar.

  • -Çocuğun nerede duracağı belli edilmemiştir.

  • -Tümüyle kabuğuna çekilir.

  • -Çocuğun bütün isteklerini karşılar.



GENCE OLUMLU YAKLAŞIM İÇİN

  • GENCE OLUMLU YAKLAŞIM İÇİN

  • 1- ÖNCE KENDİ KAFANIZDA NET VE

  • TUTARLI OLUN. ÇOCUKLA İYİ BİR

  • İLETİŞİM KURUN. ONU DİNLERKEN

  • YÜZÜNE BAKIN.

  • 2- İSTEMEDİĞİNİZ BİR DAVRANIŞI

  • YAPIYORKEN, O SİZE BAKINCAYA

  • KADAR YAPMASINI İSTEDİĞİNİZ ŞEYİ

  • SÖYLEMEYİN.

  • 3- AÇIK VE NET OLUN ”ŞİMDİ ŞUNU ………

  • YAPMANI İSTİYORUM, ANLIYOR MUSUN” DEYİN. EVET

  • VE HAYIR CEVABI ALINCAYA KADAR BEKLEYİN.

  • 4- DESTEKLEYİN. ÜMİDİ ORTADAN KALDIRMAYIN.



Ç- Anne okul piyesindeki baş rol için seçmelere

  • Ç- Anne okul piyesindeki baş rol için seçmelere

  • katılacağım. Sence rol alabilir miyim?

  • A- Bak hayal kırıklığına uğramanı istemem, neden

  • baş rol için katılıyorsun? Hiç oyunculuk tecrüben

  • de yok zaten! Belki daha küçük bir rol vardır.

  • *A*-Demek, başrol için seçmelere katılacaksın.

  • **Düş kırıklığından korumaya çalışırken; Ümit

  • etmelerine, çalışmalarına ve bazen de düşlerine

  • erişebilmelerine engel olabilirsiniz.




Dostları ilə paylaş:


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə