Základná škola s materskou školou Uhrovec snp 5 Uhrovec
Permanentné zlepšovanie všetkých procesov v škole – cieľ splnený
Yüklə 0,58 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 3. Podpora vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
- 4. Rozvoj ľudských zdrojov a podpora celoživotného vzdelávania
- 5. Premena tradičnej školy na modernú s dôrazom na potreby spoločnosti
- 11 Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti v ktorých sú nedostatky (návrhy na opatrenia)
- Silné stránky školy ( strenghts )
- Slabé stránky školy (weaknesses)
- Príležitosti školy (opportunities)
- Riziká školy (threats)
- 12. Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania, úspešnosť prijímania žiakov na ďalšie štúdium
- 13. Ďalšie konkrétne informácie Výchovné a vzdelávacie výsledky
- Psychohygienické podmienky
- Spolupráca školy s rodičmi a inými subjektmi
2. Permanentné zlepšovanie všetkých procesov v škole – cieľ splnený Cieľom je zlepšovanie všetkých jednotlivých činnosti v škole, pretože iba tak bude celkový proces bude vyhovovať očakávaniam partnerov. Iba ak budú fungovať všetky procesy v škole, bude škola kvalitná a partneri spokojní. - výchovno-vzdelávací proces – zlepšovanie materiálno technického vybavenie školy, zvyšovanie odbornosti a kvalifikovanosti pedagógov - rozvoj školskej infraštruktúry – komplexná rekonštrukcia budovy školy, rekonštrukcia areálu školy a vybudovanie náučného chodníka - materiálno-technické zabezpečenie – vypracovanie a realizácia projektu Modernizácia MŠ, na zlepšenie materiálno-technického zabezpečenia materskej školy, realizácia projektov na vybavenie školy modernými IKT (tablety Apple a Samsung) - rozvoj ľudských zdrojov na všetkých úrovniach – kontinuálne vzdelávanie všetkých pedagogických pracovníkov (viď cieľ Rozvoj ľudských zdrojov) - dosiahnutie komplexnej bezbariérovosti školy - kvalitný školský vzdelávací program a záujmové vzdelávanie zohľadňujúce tradície a históriu školy a regiónu - public relation – aktivity smerujúce k zviditeľneniu školy na verejnosti a aktivity na budovanie pozitívneho imidžu školy na verejnosti (webové sídlo školy, školský časopis, stretnutia s partnermi školy, Deň matiek, Vianočná besiedka, atď.)
- škola poskytuje nadštandardné vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením (účasť na výchovno-vzdelávacom procese ako bežní žiaci, účasť na LVVK a plaveckom výcviku, účasť na výletoch a exkurziách na Slovensku a v zahraničí) - žiakov so zdravotným znevýhodnením zaraďujeme do bežných tried - škola zamestnáva špeciálneho pedagóga a troch asistentov učiteľa - podobným spôsobom vzdelávame aj žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, kde získavame finančné zdroje v spolupráci s neziskovými organizáciami Ľ. Štúra a Harmoni. - spolupracujeme s výchovnými poradcami v okrese, s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Bánovciach nad Bebravou a ďalšími organizáciami - nesplnený cieľ: Spoločný projekt s nemeckým partnerom na dodávku plošiny pre deti so ŠVVP nebol úspešný a požadované financie škola nezískala. Projektovú dokumentáciu použijeme v ďalšej projektovej výzve
- jedným z limitujúcich faktorov kvalitnej školy je kvalifikovaný a odborne zdatný pedagogický zbor. Našim cieľom je dosiahnuť rozvoj ľudských zdrojov prostredníctvom celoživotného vzdelávania. Pedagogickí pracovníci absolvovali rôzne formy celoživotného vzdelávania: - Ľ. Adameová – aktualizačné, kvalifikačné, D. Danišová – aktualizačné, inovačné, K. Galatová – aktualizačné, M. Hanková – aktualizačné, inovačné, Z. Horníková – špecializačné, aktualizačné, inovačné, Adriana Hrčková – aktualizačné, K. Chudobová – aktualizačné, P. Janáč – aktualizačné, K. Joneková – aktualizačné, inovačné, špecializačné, K. Kováčová – adaptačné, kvalifikačné, R. Ševčík – aktualizačné, J. Turoňová – špecializačné, kvalifikačné, M. Urbánek – aktualizačné, J. Zajacová – aktualizačné, inovačné, špecializačné
- permanentným cieľom je vybudovať modernú školu v regióne, s potenciálom kvalitného školského zariadenia. Splnením predchádzajúcich cieľov spĺňa Základná škola s materskou školou všetky atribúty moderného školského zariadenia. 11 Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti v ktorých sú nedostatky (návrhy na opatrenia) Informácie o oblastiach uvedieme podľa jednotlivých analýz z vnútorného a vonkajšieho prostredia. Ide o STEPE a SWOT analýzu. Na posudzovanie faktorov z externého prostredia, ktoré samotná škola nemôže zmeniť (ale mala by ich zvažovať pri tvorbe svojich cieľov) sa používa analýza STEPE. S – sociálne faktory T – technologické faktory E - ekonomické faktory P – politické faktory E – ekologické faktory STEPE analýza je analýza vonkajšieho prostredia. Pomenúva faktory, ktoré tlačia na zmenu školy z vonkajšieho prostredia. Škola ich nemôže zmeniť, je však potrebné brať ich pri tvorbe cieľov do úvahy. Na kvalitné vypracovanie STEPE analýzy je potrebné mať dobrý prehľad o prognózach vývoja súčasnej spoločnosti. Na posudzovanie vplyvov vnútorného a vonkajšieho prostredia školy je SWOT analýza: S – Strenght (silná stránka) – pomenúva prednosti školy W – Weakness (slabá stránka) – pomenúva nedostatky školy O – Opportunities (šance ) – to, na čom môže škola v budúcnosti stavať – porovnanie výsledkov STEPE analýzy s výsledkami SWOT analýzy T – Threats (riziká) - to, na čom nemôže škola v budúcnosti stavať – porovnanie výsledkov STEPE analýzy s výsledkami SWOT analýzy Silné stránky školy ( strenghts ) - kvalifikovanosť učiteľov, je silnou stránkou školy, aj keď sme škola s jednou triedou v ročníku, čo znamená to zvýšenú náročnosť pri zabezpečení odbornosti vyučovania. V škole pôsobí mladý kolektív kvalifikovaných pracovníkov, ochotných na sebe pracovať a ďalej sa vzdelávať - sme jediná škola v mikroregióne, predpokladáme teda, že žiaci z mikroregiónu Uhrovská dolina budú navštevovať našu školu a aj finančné prostriedky na prenesené kompetencie nemožno rozdeľovať medzi viaceré školy - nadštandardná spolupráca so zriaďovateľom, jeden z limitujúcich faktorov úspešnej a kvalitnej školy je spolupráca so zriaďovateľom. Spolupráca na tvorbe, predkladaní a realizácii projektov z fondov EÚ, ministerstiev, nadácií a ďalších inštitúcií je najdôležitejšia pri rozvoji školskej infraštruktúry, materiálno – technického vybavenia školy. Je dôležitá aj z hľadiska spolupráce ako dvoch kultúrno-spoločenských organizácii v obci (spolupráca pri organizovaní kultúrnych podujatí, workshopov, atď.) - ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov, vedenie školy je pozitívne naklonené k celoživotnému vzdelávaniu pedagogických pracovníkov a poskytuje výborné podmienky na kontinuálne vzdelávanie pracovníkov, aktívne spolupracuje s organizáciami poskytujúcimi kontinuálne vzdelávanie (MPC Bratislava, pracovisko Trenčín). Podporujeme vzdelávanie pedagógov na všetkých úrovniach, podporujeme vzdelávacie aktivity na rozvoj pozitívnej klímy v škole, čo je i jedna zo systémových aktivít školy v oblasti prevencie šikanovania (na vzdelávanie Rozvoj pozitívnej klímy v škole sú prihlásení všetci pedagógovia) - aktívne zapájanie sa do mimovyučovacích aktivít, kvalitné záujmové vzdelávanie, zamerané na tradície a históriu regiónu a školy. Záujmové útvary dosahujú výborné výsledky na súťažiach na Slovensku i v zahraničí (Nemecko, Rakúsko, Slovinsko, Maďarsko, Poľsko, ČR) - zapojenosť školy do veľkého množstva projektov, zúčastnili sme sa hneď prvých výziev z fondov EÚ zameraných na rozvoj školskej infraštruktúry, medzinárodných projektov, projektov neziskových nadácií a aj v každom podanom projekte MŠVV a Š SR sme boli úspešní. Znamenalo to prísun značného množstva mimorozpočtových finančných prostriedkov na modernizáciu školy - spolupráca so základnými školami v Európe, škola má rozvinutú cezhraničnú spoluprácu so školami krajín V4 - Slavičín (Česká republika), Modrá, Velehrad (Česká republika), Gmina Gilowice (Poľská republika), Kiskunfélegyháza (Maďarská republika). Nadštandardnou je hlavne spolupráca so Základnou školou vo Velehrade, kde sa naši žiaci a pedagógovia recipročne zúčastnili spolu s českými deťmi a pedagógmi na spoločných projektoch, výletoch a exkurziách. - kvalitná školská infraštruktúra je silnou stránkou školy. Je to finančne najnáročnejšia časť rozvoja školy a má priamy vplyv na kvalitu školy. Finančné prostriedky sme získali v spolupráci so zriaďovateľom Obcou Uhrovec so štrukturálnych fondov EÚ. Škola je komplexne zrekonštruovaná, zateplená, vymenené okná a dvere, osadená nová elektroinštalácia, svietidlá, vybudované sociálne zariadenia, fasáda a strecha. Komplexne zrekonštruovaná je i školská telocvičňa, ktorá je zateplená, s novou strechou. V telocvični sme dobudovali hľadisko pre 150 ľudí, osadili svetelnú výsledkovú tabuľu, zrekonštruovali šatne, sociálne zariadenia a sprchy. Každá budove sme vybudovali samostatnú kotolňu s kondenzačnými kotlami. V areáli školy je vybudovaný náučný chodník v rámci medzinárodného projektu Živá voda – živá škola s biotopmi nachádzajúcimi sa na Slovensku, informačnými tabuľami o jednotlivých biotopoch a plastikami zvierat, žijúcimi v biotopoch. Súčasťou náučného chodníka sú aj dve triedy v prírode s automaticky sťahovateľnou strechou. V rámci projektu sme v areáli školy položili zámkovú dlažbu a vybudovali pešiu zónu pre žiakov a rodičov. Pre žiakov so ŠVVP sme vybudovali bezbariérové vstupy do jednotlivých školských budov a zdvíhaciu prepravnú plošinu pre imobilných žiakov. Kvalitná školská infraštruktúra znamená moderné a estetické prostredie pre všetkých partnerov školy – žiakov, rodičov, pedagógov, sponzorov, atď. Ďalším nezanedbateľným prínosom je aj úspora energie v jednotlivých budovách školy. Pripravujeme ďalšie projekty v rámci rozvoja školskej infraštruktúry (materská škola) - zriadenie moderných špeciálnych učební v priestoroch školy, ktoré žiaci využívajú počas výchovno-vzdelávacieho procesu i v rámci mimoškolského záujmového vzdelávania - jazykové laboratórium, učebňa prírodovedných predmetov, učebňa hudobnej výchovy, PC učebne, rezbárska dielňa, osadenie elektrických rozvodov do pripravovanej multimediálnej tabletovej učebne Apple. Všetky odborné učebne prispievajú k zvyšovaniu kvality vyučovacieho procesu. - moderné športoviská, prístupné žiakom i širokej verejnosti, multifunkčné športové ihrisko s povrchom z umelej trávy a umelým osvetlením, detské ihrisko s posilňovacou časťou pre rodičov, korčuliarsky ovál na korčuľovanie na kolieskových korčuliach, náučný chodník s oddychovou zónou, triedami v prírode. Celý areál školy je zameraný a koncipovaný tak, aby mohli deti a žiaci stráviť čas v našej základnej škole v modernom a estetickom areáli a aby ho využívali aj s ďalšími partnermi školy vo svojom voľnom čase. Týmto spôsobom môžeme pôsobiť preventívne aj proti rozmachu nežiaducich javov u detí a mládeže (drogová závislosť, alkoholizmus, atď.) - kvalitné mimoškolské vzdelávanie a kurzy sú taktiež silnou stránkou našej školy. Lyžiarsky kurz zameraný na aktuálne trendy v lyžovaní so zaradením výučby carvingového lyžovania a snowbordingu, začiatočnícky a zdokonaľovací plavecký kurz, pripravovaný korčuliarsky kurz, škola v prírode. Pre veľa detí sú tieto kurzy, organizované našou školou, jedinou možnosťou, ako sa môže naučiť tieto športové zručnosti. - absencia negatívnych spoločenských javov v našej škole ako je šikanovanie, alkoholizmus, drogová závislosť, fajčenie - vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením, škola zamestnáva špeciálneho pedagóga, ktorí sa týmto deťom venuje. Je im poskytovaná nadštandardná starostlivosť a kvalitné vzdelávanie v súlade s ich zdravotným stavom. Taktiež sa zúčastňujú všetkým mimoškolských aktivít a kurzov spolu s ostatnými žiakmi. Viac pozri bod č. 13: Ďalšie konkrétne informácie – Žiaci so ŠVVP Slabé stránky školy (weaknesses): - normatívne financovanie - vidiecka škola s menej žiakmi = menej financií, hlavne ceny energií sú problémom pri malých a stredných školách, keďže hlavne spotreba plynu na kúrenie je rovnaká pri 200 žiakoch a rovnaká pri 500 žiakoch. Ceny energií pri aktuálnom počte žiakov v škole však kompenzujú úspory energie dosiahnuté vybudovanou školskou infraštruktúrou. Opatrenia na minimalizáciu rizík – znižovanie energetickej náročností budov školského zariadenia a stabilizácia počtu žiakov pri normatívnom financovaní, - nezáujem rodičov o vzdelávanie svojich detí - má priamy vplyv na výchovno – vzdelávací proces žiakov, je zjavná nedostatočná domáca príprava niektorých žiakov na vyučovanie. Bez domácej prípravy na vyučovací proces, nie je možné dosiahnutie výchovno – vzdelávacích cieľov. Opatrenia – zabezpečiť väčšiu zainteresovanosť zákonných zástupcov na vzdelávaní žiakov, zvýšiť informovanosť rodičov o výchovno-vzdelávacích výsledkoch žiakov, spolupráca s ÚPSV a R a zriaďovateľom - nepriaznivá ekonomická a sociálna situácia v rodinách žiakov, taktiež má výrazný vplyv výchovno – vzdelávací proces žiakov, je zjavné nielen nedostatočné zabezpečenie školskými pomôckami u niektorých žiakov na vyučovanie, ale aj nedostatočné uspokojenie základných životných potrieb, čo taktiež bráni dosiahnutiu stanovených cieľov u týchto žiakov. Opatrenia – zabezpečiť väčšiu spoluprácu školy so zákonnými zástupcami týchto žiakov a spolupráca s ÚPSV a R a zriaďovateľom. Hľadať možnosti finančného zabezpečenia a zabezpečenia účasti týchto žiakov na mimoškolskom vzdelávaní.
Riziká školy (threats) - zlý demografický vývoj je rizikom školy, pokiaľ bude systém financovania školstva nastavený na normatívne financovanie, to znamená, že škola bude na svoj chod dostávať finančné prostriedky podľa počtu žiakov. - rušenie malých škôl, táto téma už dlhodobo rezonuje v spoločnosti, bude záležať od politických a ekonomických faktorov. Toto riziko ale vyvažuje skutočnosť, že približne 700 škôl na Slovensku je neplnoorganizovaných (tzv. málotriedky) a naša škola je jediná základná škola v mikroregióne Uhrovská dolina, je plnoorganizovanou spádovou školou. - zvýšené náklady na prevádzku školy pri menšom počte žiakov, toto riziko bude závisieť aj od novej formy financovania regionálneho školstva, ktorá sa pripravuje v najbližšom období. Uvažuje sa hlavne s alternatívou financovania na triedu s tzv. optimálnym počtom žiakov v triede, rovnajúcom sa koeficientu 1. Znížený počet žiakov v triede = zníženie koeficientu, zvýšený počet žiakov = zvýšený koeficient. V poslednom období sa často stretávame aj s názorom, že školy by mali byť financované podľa ich kvality.
Z celkového počtu 19 žiakov deviateho ročníka pokračuje v ďalšom štúdiu na gymnáziu 3 žiaci, 14 žiakov bude pokračovať v stredných odborných školách s maturitou a jeden žiak na odbornom učilišti. Výchovno-vzdelávací proces v našej škole môžeme považovať za kvalitný, čo potvrdzuje i fakt, že absolventi našej školy patria na stredných školách i na gymnáziách medzi najlepších žiakov. 13. Ďalšie konkrétne informácie Výchovné a vzdelávacie výsledky Správaniu našich žiakov venujeme pozornosť počas celého školského roka. Požadovanú úroveň správania žiakov určuje školský poriadok, kde sú tiež rozpracované kritériá na udeľovanie výchovných opatrení. Na koncoročnej klasifikačnej pedagogickej rade sme udelili 1 pokarhanie riaditeľom školy, 2 pokarhania triednym učiteľom, nebola udelená znížená známka zo správania. Na záverečnej klasifikačnej porade sme v uplynulom školskom roku nevykázali neprospievajúcich. V celoštátnom testovaní piatakov Testovanie 5 a deviatakov Testovanie 9 sme dosiahli nadpriemerné výsledky. Práca MZ a PK Predmetové komisie a metodické združenia pracovali podľa vopred schváleného plánu práce. V tomto duchu prebehli aj všetky naplánované zasadnutia PK a MZ. Výchovno - vzdelávací proces sa realizoval podľa schválených časovo - tematických plánov. Jednotlivé PK a MZ napĺňali úlohy ŠkVP. Na prvom i druhom stupni pozitívne hodnotíme najmä zaraďovanie prvkov ITV do vyučovania a taktiež snahu tých vyučujúcich, ktorí obohacovali vyučovanie realizáciou projektových dní, či organizovaním exkurzií. Medializácia školy S približovaním školy širokej verejnosti úzko súvisí aj oblasť informovania a publicity. Naša škola vydáva občasník „Naše novinky“. Prostredníctvom časopisu informujeme rodičov i širokú verejnosť o dianí školy. Zamestnanci školy sa usilovali v tejto oblasti spolupracovať najmä s regionálnymi tlačovými médiami. Škola má vlastnú web stránku www.zsuhrovec.sk, prostredníctvom ktorej medializovala svoje aktivity. Formát školského webu prešiel zmenami, ktoré hodnotíme pozitívne. Napriek tomu nemôžeme s kvalitou školského webu vysloviť spokojnosť. Je potrebné naďalej skvalitňovať web stránku tak smerom k verejnosti.
Nevyhnutnou súčasťou výchovy a vzdelávania v základnej škole v rámci princípu humanizmu a rovnakých šancí pre všetkých je na našej škole vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami v bežných triedach základnej školy. Pri ich vzdelávaní pedagógovia plne rešpektujú zdravotné znevýhodnenie a narušenie funkcií vnímania, či pozornosti týchto detí. Pedagógovia s taktom zadávajú deťom také požiadavky, ktoré má dieťa predpoklady zvládnuť. Žiaci so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami sú začlenení do bežných tried. Ide o deti s miernymi narušeniami (narušenie schopnosti naučiť sa čítať, písať, počítať), ktoré sú zaradené do výchovných skupín spolu s nepostihnutými deťmi, pričom v zásade rovnaké sú aj učebné osnovy a výchovné štandardy. Podmienky školy pre individuálne začlenenie sú vytvorené pre tieto skupiny žiakov so špeciálnymi potrebami:
Pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov spolupracujeme s Centrom pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie v Bánovciach nad Bebravou. V prípade potreby škola spolupracuje s Okresným úradom práce a sociálnych vecí , oddelením sociálno-právnej prevencie. Pri výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi potrebami škola veľmi úzko spolupracuje s rodičmi týchto detí, prostredníctvom individuálnych konzultácií. Pre deti s mentálnym postihnutím škola zabezpečuje učebnice pre špeciálnu základnú školu pre vzdelávanie vo variante A – ľahká mentálna zaostalosť. Škola má zabezpečený bezbariérový vstup. Pre deti s poruchami pozornosti sú k dispozícii cvičenia na tréning koncentrácie pozornosti. Pre deti so špecifickými vývinovými poruchami učenia má škola k dispozícii :
Pre výchovu a vzdelávanie detí so špeciálnymi potrebami sú vypracované individuálne výchovno- vzdelávacie programy, kde sú upravené tieto body výchovy a vzdelávania detí so špeciálnymi potrebami: A: osobné údaje a zdravotný stav žiaka, B: špeciálne výchovno- vzdelávacie potreby žiaka:
Individuálny výchovno - vzdelávací program vypracúvava triedny učiteľ v spolupráci s učiteľmi predmetov, v ktorom sú úpravy učebného plánu, osnov a učebného materiálu a v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom. V termínoch polročnej a koncoročnej klasifikácie sa vypracúvava hodnotenie výsledkov žiaka na základe individuálneho výchovno - vzdelávacieho programu. Žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia a správania sú hodnotení a klasifikovaní podľa Metodických pokynov č. 22/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia sú hodnotení podľa metodického pokynu č. 32/2011 z 1. júna 2011 na hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ISCED 1 a žiaci so stredným stupňom mentálneho postihnutia - Metodický pokyn č. 35/2011 z 1. júna 2011 na hodnotenie žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia ISCED - 1. U žiaka s diagnostikovanou poruchou aktivity a pozornosti možno v prípade závažného porušovania školského poriadku, ako napr. neospravedlnené hodiny, fyzické ubližovanie iným osobám, šikanovanie, vulgarizmy a pod. pristúpiť k hodnoteniu a klasifikácii správania zníženou známkou zo správania, avšak len po odbornom posúdení a odporúčaní tohto postupu príslušným poradenským zariadením. Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého individuálny vzdelávací program zahŕňa aj úpravu učebných osnov niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, k hodnoteniu a klasifikácii stupňom nedostatočný je možné pristúpiť, avšak len po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu príslušným poradenským zariadením. Žiakom so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú vzdelávaní formou školskej integrácie v bežných triedach, sa vydávajú vysvedčenia na rovnakých tlačivách ako ostatným žiakom triedy. Ich individuálny vzdelávací program sa vypracúva tak, aby obsah vzdelávania (vyučovacie predmety) bol kompatibilný s príslušným tlačivom vysvedčenia. Žiaci s mentálnym postihnutím vzdelávaní v špeciálnych triedach základných škôl a žiaci s mentálnym postihnutím, ktorí sú vzdelávaní formou školskej integrácie v bežných triedach dostávajú vysvedčenia na rovnakých tlačivách ako žiaci špeciálnej základnej školy.
Škola sa snaží o dobré psychohygienické podmienky na výučbu. V triedach je príjemné prostredie, triedy sú čisté. V triedach fungujú pravidlá správania, tolerancia a znášanlivosť. Vyučujúci uprednostňujú kladnú motiváciu a porozumenie. Rozvrh hodín umožňuje vyučujúcim a žiakom plniť úlohy v dobrých podmienkach. Snažíme sa o dodržiavanie prestávok a pobyt žiakov v prírode. Súčasťou školy je školská jedáleň. Deti sa stravujú v príjemnom prostredí, rozvrhu podávania jedál sa venuje maximálna pozornosť. Popri ZŠ funguje i školský klub detí, ktorý zabezpečuje zmysluplné trávenie mimovyučovacieho času pre prihlásených žiakov. Vybudovali sme pri našej škole vzdelávacie a oddychové centrum regiónu, kde sa mladí ľudia môžu vzdelávať, využívať svoj voľný čas a rozvíjať svoje nadanie a talent. So zriaďovateľom školy – Obcou Uhrovec participujeme na mnohých rozvojových projektoch: projekt komplexnej rekonštrukcie školy - „Uhrovská stratégia rozvoja vzdelanosti“, veľa projektov z oblasti športu: „Viacúčelové školské športové ihrisko Uhrovec“, „Športom k zdravému životnému štýlu“. Projekt „Moderná škola – prvý krok k vyspelému regiónu“ bol zameraný na vybudovanie jazykového laboratória. Ďalej to boli projekty na využitie IKT v oblasti prihlasovania, odhlasovania a evidencie stravy a v oblasti knižničného systému - „Elektronizácia zariadenia školského stravovania pri ZŠ s MŠ Uhrovec“ a „Elektronizácia školskej knižnice pri ZŠ s MŠ Uhrovec“. Spoločnými silami sa usilujeme o vybudovanie modernej európskej školy. To znamená školy, kde kladieme dôraz na všetky procesy, ktoré v škole prebiehajú. Teda nie iba na dosiahnutie určitého stupňa vzdelania podľa novej klasifikácie ISCED, ale aj na to, ako sa žiak v škole cíti, či má vytvorené príjemné prostredie na výchovno – vzdelávací proces, či pracuje v estetickom prostredí (upravené, estetické učebne, športoviská, okolie školy), či má možnosť zdokonaľovať sa v mimovyučovacom čase, rozvíjať svoje nadanie, záujmy, či ho učia kvalifikovaní pedagógovia, atď.
V školskom roku 2017/2018 realizovali činnosť nasledujúce záujmové útvary: - Zápasnícky krúžok, - Hudobno - dramatický krúžok, - Po slovensky spisovne, - Športový krúžok - Krúžok mladých priateľov poľovníctva a ochrany prírody - Tanečný krúžok - Gitarový krúžok - Fotografický krúžok - Krúžok dopravnej výchovy - Hra na zobcovú flautu - Konverzácia v anglickom jazyku - Stolno - tenisový krúžok - Rezbársky krúžok - Spev
- Hra na klavíri - Hra na heligónku Spolupráca školy s rodičmi a inými subjektmi Na to, aby bola škola úspešná, aby mala dostatočný počet žiakov, aby ju navštevovali aj mladší súrodenci súčasných žiakov, prípadne žiaci z iného školského obvodu, musí byť kvalitná. Môžeme povedať, že škola poskytuje určité služby svojim žiakom, rodičom, budúcim zamestnávateľom, atď. Výsledkom poskytovania týchto služieb je určitý stupeň vzdelania. Kvalita v podmienkach školstva znamená vyhovieť požiadavkám žiakov, očakávaniam rodičov, vyhovieť potrebám budúcich zamestnávateľov, ale aj školám vyššieho typu, t.j. kvalita znamená vyhovieť partnerom školy. Školstvo je špecifické aj tým, že žiak je účastníkom výchovno – vzdelávacieho procesu, je účastníkom poskytovania služieb. V škole strávi značné množstvo času, je preto dôležité, ako prebieha vyučovanie, aké má podmienky, vzťahy v škole. Pre rodičov a ostatných partnerov nie sú dôležité iba výstupy – získanie vysvedčenia, prípadne stupňa vzdelania podľa ISCED, ale aj všetky procesy, ktoré v škole prebiehajú. Rodič a žiak bude považovať školu za kvalitnú, keď sa bude v škole dobre cítiť, učitelia s ním budú zaobchádzať ako s partnerom, bude mať prístup na internet, možnosť využitia školských športovísk, mimoškolských aktivít, atď. Rodič bude školu pokladať za kvalitnú, ak škola prevezme za neho určité výchovné funkcie, ak mu poskytne priestor na spoluprácu, bude s ním komunikovať, atď. Zamestnávatelia a vyššie typy škôl budú podkladať školu za kvalitnú vtedy, ak pripraví absolventov, ktorí ovládajú cudzie jazyky, majú dobrú informačnú gramotnosť, sú komunikatívni. Spolupráca s partnermi školy má teda pre školu a jej fungovanie strategický význam. Naša škola spolupracuje s partnermi školy na viacerých úrovniach:
Pri edukácii žiakov so ŠVVP spolupracujeme s CPPP a P, CŠPP i SCŠPP v Bánovciach nad Bebravou. Pri riešení zanedbávania povinnej školskej dochádzky a problémov vyplývajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia našich žiakov spolupracujeme s ÚSV a R v Bánovciach nad Bebravou. Pri základnej škole je zriadená jedenásťčlenná rada školy, ktorej členmi sú zástupcovia pedagogických a nepedagogických zamestnancom, zástupcovia rodičov a zástupcovia zriaďovateľa. Zasadá spravidla trikrát do roka a zaoberá sa prerokovaním dôležitých tém a dokumentov, týkajúcich sa chodu školského zariadenia (koncepcia rozvoja školy, voľba riaditeľa školy, prerokovanie školského vzdelávacieho programu, atď.). Menný zoznam členov Rady školy pri Základnej škole s materskou školou SNP 5 Uhrovec je uvedený na strane dva tejto správy. Správu vypracoval PaedDr. Roman Ševčík, riaditeľ Základnej školy s materskou školou Uhrovec V Uhrovci dňa 13. septembra 2018 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– PaedDr. Roman Ševčík riaditeľ Základnej školy s materskou školou SNP 5, Uhrovec Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade dňa 20. septembra 2018 Prílohy:
1. Vyjadrenie rady školy 2. Súhrnná správa o hospodárení 3. Zápisnica z pedagogickej rady z 20. septembra 2018 Schválil: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Ing. Zuzana Máčeková starostka obce Uhrovec
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení prerokovaná v Rade školy dňa: Vyjadrenie Rady školy: „Rada školy berie na vedomie obsah správy, nemá k správe zásadné pripomienky a odporúča ju zriaďovateľovi – Obci Uhrovec na schválenie.“ –––––––––––––––––––––––––––––––––– Dušan Čabrák Predseda Rady školy pri ZŠ s MŠ SNP 5, Uhrovec Yüklə 0,58 Mb. Dostları ilə paylaş:
|