Bilan des contrats d’objectifs scolaires 2007-2011-rrs gounod Présentation du réseau

Bilan des contrats d’objectifs scolaires 2007-2011-RRS Gounod

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  Présentation du réseau
  

Etablissements scolaires

Collège Gounod Canteleu [e-mail] 02.35.36.28.80 Ecole maternelle Maupassant [e-mail] 02.35.36.28.33 Ecole élémentaire Maupassant [e-mail] 02.35.36.28.60 Ecole maternelle Monet [e-mail] 02.35.36.06.87 Ecole élémentaire Monet [e-mail] 02.35.36.09.45

Effectifs du RRS 2006-2007 : 1104 2007-2008 :1131 2008-2009 : 1109 2009-2010 : 1116 2010-2011 : 1118

Comité exécutif :

M. HENROT Principal

M^me DELAMARE, Principal adjoint

M. BREQUIGNY, IEN

M^me FEREY, Directrice de l’école maternelle Maupassant

M^me MARGUERITTE, Directrice de l’école maternelle Monet

M.CARCA, Directeur de l’école élémentaire Maupassant

M.BUREL, Directeur de l’école élémentaire Monet

Coordonnateur du réseau :

Gilles BUREL Ecole Monet élémentaire rue Delattre 76380 Canteleu

02.35.36.09.45

[e-mail]

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  Profil du réseau.(contexte sociodémographique)
  

Les populations scolaires des écoles élémentaires du RRS Gounod sont issues de la cité Rose et du centre ville. Les profils sociodémographiques de ces deux quartiers sont proches.

A partir du collège, les élèves venant du réseau représentent 54.6%, les autres venant des campagnes environnantes.

Les chiffres Insee disponibles datent, pour les plus récentes de 2006.(INSEE). Les données sont celles de l’UTAS de l’agglomération de Rouen, présentation «élaborés par l’AFPAC, les services de la ville et les professionnel du Départements.(27/04/2010).

Les autres analyses sont extraites du diagnostic social territorial de Canteleu (janvier 2005) et des propos tenus lors du CLSPD du 05/11/2010.

	CITE ROSE
Population 2006	4479
Part des HLM parmi les résidences principales.	89.5%
Part des ménages de 6 pers et +	3.8%
Taux d’activité 2006 des 25/65ans	77.5%
Part des demandeurs d’emploi parmi les actifs.	14.9%
Part d’employés et ouvriers parmi les salariés 2006	80.8%
Bénéficiaires CMUC parmi les bénéficiaires CNAM	16.9%
Revenu fiscal médian annuel	11 356€
Part de la pop vivant dans un ménage à bas revenus hors prestations sociales 2005	19.8%

L’analyse de l’AFPAC fait ressortir les éléments suivants :

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  Une commune jeune
  
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  Une population d’origine étrangère supérieure à la moyenne mais en diminution. .(11% cité Rose)
  
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  Un nombre important de familles monoparentales (21%) et de familles nombreuses.
  
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  La prépondérance d’un habitat social.
  
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  Un taux de chômage important et une précarité de l’emploi.
  
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  Une faiblesse des revenus.
  

Les données communiquées lors du CLSPD font apparaitre une aggravation de la situation et de profondes disparités. :

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  + de 50% des foyers non assujettis à l’impôt.
  
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  20% de la population totale au chômage (40% dans certains immeubles).
  
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  Augmentation des situations de surendettement.
  

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  Augmentation des impayés.
  
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  Réussite et parcours des élèves.
  

Axes prioritaires.

Axes prioritaires	Objectifs opérationnels	Indicateurs	Bilan et actions
Affermir l’acquisition des compétences de base et améliorer les performances des élèves en maîtrise de la langue Conduire un maximum d’élèves au plus haut degré de compétence et au diplôme correspondant	Développer la continuité pédagogique maternelle-Cp notamment en vue d’améliorer la maîtrise des langages au cycle 2 Développer la continuité pédagogique cycle 3 - 6^ème pour faciliter la gestion pédagogique de l’hétérogénéité au collège. Harmoniser le vocabulaire pédagogique Définir pour les liaisons inter degrés des objectifs de travail ciblés et mesurables … Suivre de près les dispositifs d’accompagnement éducatif. Rendre les PPRE le plus efficaces possible Rendre les procédures d’orientation efficaces – Aider les élèves et leurs familles dans l’élaboration de leurs projets Faire progresser la demande* d’orientation vers la seconde générale et technologique *demande des familles. Accompagner les élèves à fort potentiel	Nombre de conseils de cycle 2 – Les sujets traités. Nombre de rencontres inter degrés école-collège – Les sujets traités. Suivi des performances (évaluations 6^ème ou Cm2). Taux de retard scolaire en élémentaire – le diminuer. Nombre d’élèves. Taux d’implication. Nombre de PPRE par niveau en élémentaire. Nombre de PPRE en 6^ème, en 5^ème. Comparaison entre nombre de PPRE au Ce1 et résultats aux évaluations académiques Ce2 l’année suivante. Résultats aux évaluations nationales Ce1. Taux de validation des paliers du socle commun. Suivi inter degrés des PPRE. Suivi des PPRE au collège. Suivi des moyennes au Brevet des collèges (Contrôle continu et épreuves ponctuelles). Maintenir du 0% de redoublements dans le cycle d’adaptation et le cycle central. Atteindre les 100% d’élèves titulaires des niveaux 1 et 2 du B2i. Taux de passage en seconde générale. Taux de redoublement en seconde – le diminuer - Préparer les élèves de 3^ème à réussir la seconde générale. Notes au brevet (Histoire-Géographie, Français, Maths) – Suivre de près l’évolution de l’écart à la moyenne académique Taux de réussite au Brevet des Collèges. Nombre d’élèves obtenant une mention au Brevet des collèges Pourcentage d’élèves ayant atteint en langue étrangère les niveaux A1 puis A2du CECRL – Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues	Jeux de lecture et de Mathématiques GS/CP une fois par mois. Conseils de cycle 2 en commun : mise en place d’un référentiel de vocabulaire commun. Choix d’un album. Défi maths/anglais avec objectif d’évolution vers un lien une fois par mois par le biais d’une correspondance Internet. Liaison EPS/cross ; adaptation en cours sur le thème de la course d’orientation et du volley-ball. Harmonisation du vocabulaire en mathématiques (stage) Retour sur l’évaluation A1 par Mme Maillet, professeur d’anglais. Résultats en progrès. En diminution Dispositif installé au collège et en développement au 1^er degré. Bonne implication des élèves et partenariat avec le tissu associatif local. Prise en compte des réalités locales afin de ne pas juxtaposer les dispositifs au 1^er degré. Bien installés En cours Progression significative. Des progrès à continuer. En cours Axe de progrès à travailler Résultats en progrès, au dessus de la moyenne Académique. Ecart contrôle continu/épreuve ponctuelle satisfaisant,(1 point) Objectif continué. Résultats proches de l’’objectif. A améliorer. A améliorer Objectif dépassé. Objectif dépassé.(88,3%) 52.94% des admis. En progrès

Objectifs de réussite scolaire.

Engagements	cible	Bilan
Maitrise des compétences du socle commun. Indicateurs intermédiaires : Livret de compétences de l’élève. Evaluation CE1 et CM2. Pourcentage de réussite au DNB. Pourcentage de passages en 2^nde générale et Technologique.	Cible académique 2010 Cible académique 2010. Cible académique 2010	Indicateurs en cours de construction. Livret de compétences en place au 1^er degré. Efforts à poursuivre dans la réduction des écarts. Objectif atteint avec un très faible écart entre les épreuves ponctuelles et le contrôle continu. Poursuivre la réduction des écarts.

Axes de progrès 2009.

Axes de progrès	Indicateurs	Bilan	Actions spécifiques
Asseoir les fondamentaux : en français et en mathématiques dans le 1^er degré en particulier. Articuler les aides aux élèves : PPRE, PRE, aide personnalisée et accompagnement éducatif pour lutter contre les redoublements.	Cible académique aux évaluations nationales GS, CE1 et CM2 Nombre d’élèves pris en charge. Harmonisation des dispositifs Taux de redoublement.	Les efforts de réduction des écarts sont à poursuivre. En augmentation. En progrès En très nette baisse dans le 1^er degré. Politique de non redoublement dans le 2^nd degré.	Les animations pédagogiques de circonscription sur le dépistage précoce des troubles du langage et sur la construction des nombres en maternelles visent à cela. Des stages Inter degrés, (fraction et nombres décimaux ; langues vivantes) sont mis en place PPRE : mis en place dans le 1^er degré. PRE : Action aide aux devoirs au CP-CE1 Action de familiarisation avec le collège en CM2. Accompagnement éducatif : Poursuivi au 2^nd degré. Mis en place sur le seul volet sportif au 1^er degré afin de ne pas juxtaposer les actions.
Construire une culture de réseau. Les deux RRS de Canteleu doivent s’organiser avec une structuration propre à chacun. On attend des réseaux qu’ils soient structurés, organisés, fonctionnels, axés sur l’essentiel et qu’on y améliore la réussite des élèves. On n’est plus dans une logique de zone mais sur une logique de projet.	Nombre d’actions mises en place et partenariats. Taux de réussite des élèves.	En augmentation. Cible Académique atteinte en ce qui concerne le DNB.	Actions parentalité dans le cadre du CESC. (Dangers d’Internet, réunion et visite du nouveau collège, ). Comité local d’animation du REAAP à Canteleu. Participation au groupe parentalité de Canteleu. Liaison école/collège : Défi maths/ anglais CM2/6^ème. Participation de CM2 au cross des collèges. Stage mathématiques en commun. Liaison avec le RRS Le Cèdre. Continuer la même dynamique.

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  Cibles 2011.
  

Demandes de l’Inspection Académique.	cible	Actions à mettre en place.
Garder le taux de réussite au DNB. Augmenter le taux de passage en 2^nde GT, notamment dans les filières scientifiques. Augmenter le nombre de demande de bourses. Diminuer le nombre de 3^ème DP 3(8%)	Cible académique Cible académique (3 à 5 %)	Poursuivre le travail entrepris.(personnel stable, 0%de redoublement, dispositifs d’accompagnement individualisé). Augmenter les partenariats avec le lycée. Continuer le travail de persuasion auprès des élèves et des parents d’élèves ; travail sur la parentalité dans le cadre du CESC, en lien avec le REAAP, et le PRE. Travail sur les mathématiques et les sciences, en lien avec la salle « sciences 1^er degré » et l’INSA. Continuer le travail de persuasion auprès des parents d’élèves. Quelques réserves émises quant à cet objectif, les élèves choisis ayant bénéficié d’un vrai parcours d’orientation. Réflexion commune avec le RRS Le Cèdre autour de la 3DP3 : -Orientation -Mutualisation des ressources.

Contrat d’objectifs scolaires 2007-2011 du RRS du Collège Gounod de Canteleu – Décembre 2010