Mühazirə otağı/Cədvəl III gün 16: 40-18: 00 V gün 12: 00-13: 20 Konsultasiya vaxtı

Ümumi məlumat		Fənnin adı, kodu və kreditlərin sayı		PSYC304 Basics of Educational Psychology B -3KU credits (6ECTS credits)
		Departament		Psixologiya Departamenti
		Proqram (bakalavr, magistr)		bakalavr
		Tədris semestri		Yaz,2014
		Fənni tədris edən müəllim		Aytac Sahil Salimova (MA)
		E-mail:		[e-mail]
		Telefon:		055 841 34 73
		Mühazirə otağı/Cədvəl		III gün – 16:40-18:00 V gün – 12:00-13:20
		Konsultasiya vaxtı		Həftə içi istənilən gün (əvvəlcədən hamıya uyğunluğu müəyyənləşdirilməlidir).
Prerekvizitlər		Prerekvizitl
Tədris dili		Azərbaycan dili
Fənnin növü (məcburi, seçmə)		Məcburi
Dərsliklər və əlavə ədəbiyyat		Rod Plotnik – İntroduction to pschology Educational psychology – Jeanne E.Ormrod (seventh edition) Educatinal Pschology Within Teacher Education – Poulou.M 2005 Child and Adolescent development For Educartors – Miecee, J.L /New York 2002 Educational Psychology for Effective Teaching – Henson&Eller (USA 1999) Gelişim ve Öğrenme psikolojisi – Topses, G (Ankara 2003) Eğitim Psikolojisi – Ibrahim Yıldırım ( Ankara 2011)
Kursun vebsaytı		Kursla bağlı olan bütün vəsaitlər, materiallar, sillıbıs, əlavə oxu materialları, kursla bağlı məlumatlar tələbələrin e-mail ünvanına göndəriləcək.
Tədris metodları		Mühazirə					x
		Qrup müzakirəsi					x
		Praktiki tapşırıqlar					x
		Testlər					x
Qiymətləndirmə		Komponentləri			Tarix/son müddət		Faiz (%)
		Aralıq imtahanı			11.04.14		20 (15 sual)
		Fəallıq					10
		Davamiyyət					10 (3 qaib = 1 bal)
		Quiz			Midterm-dən sonra		10 (15 sual)
		Prezentasiya					15
		Final imtahanı					35
		Yekun					100
Kursun təsviri		Müəllimlik bir xalqın və ölkənin gələcəyini hazırlamaq məsuliyyəti daşıyan önəmli bir sahədir. Təhsil sisteminin yaxşı bir riyaziyyatçıdan daha çox riyaziyyat müəlliminə, yaxşı bir bioloqdan daha çox biologiya müəlliminə ehtiyacı var. Bir müəllim öz sahəsini nə qədər mükəməl bilirsə bilsin, təhsil psixologiyası fənnini öyrənməyən, uşaq və yeniyetmə psixologiyasından anlamayan, fərdi fərqlilikləri nəzərə almayan, güclü və zəif xüsusiyyətləri ilə şagirdlərini yetərincə tanımayan, şagirdlərlə ünsiyyət bacarığı qazanmamış müəlimdən yaxşı öyrədən olması gözlənilməməlidir. Bu fənnin tərisi nəticəsində tələbələrdə (gələcək müəllim) şagirdlərlə doğru ünsiyyət, öyrənmə və öyrətmə prosesi, öyrətmənin şagirdin ümumi psixoloji durumunu nəzərə alaraq həyata keçirilməsi, sinifin idarə olunması kimi önəmli biliklər aşılanır. Təhsil psixologiyasının cavablandırmağa çalışdığı bəzi suallar var : Məhsuldar öyrənmə yolları hansılardır? Şagirdlər necə motivasiya edilir? Bəzi şagirdlər öyrənmə prossesində digərləriylə müqayisədə niyə daha yaxşıdırlar? Oxuma , yazmça və riyazi bacarıqlar necə formalaşır? Qruplamı yoxsa tək öyrənmək daha yaxşıdır? Yaxşı müəllim nə etməlidir?
Kursun məqsədləri		Fənnin tədrisi nəticəsində tələbə aşağıdakı məsələlər haqqında lazımi biliyə malik olmalıdır: təhsil psixologiyası ilə bağlı anlayışları ayırd edə bilməli təhsil psixologiyasının təhsil-öyrətməyə qazandırdığı xidmətləri anlaya bilməli təhsil psixologiyasında istifadə olunan üsulları izah etməli təhsil psixologiyasının təhsil və müəllim baxımından önəmini dəyərləndirə bilməli fərdin inkişafı ilə baglı əsas anlayışları bilməli inkişaf mərhələlərini xüsusiyyətləri ilə birgə qavramalı inkişafa təsir edən amilləri bilməli inkişaf mərhələləri ilə öyrənmə azarsında əlaqə qura bilməli doğumla başlayan inkişaf prosesində irsiyyət-mühit qarşılıqlı təsirini bilməli fiziki inkişafın insan həyatına, eləcə sosial münasibətləri və nəticədə öyrənməsinə təsirini bilməli koqnitiv inkişafı öyrənməli və koqnitiv yanaşmalardan əldə olunan bilikləri müəllimlik sənətinə tətbiq edə bilməli uşaqlarda cinsi inkişafı öyrənməli və cinsi tərbiyənin önəmini bilməli uşaq və yeniyetmələrdə normal cinsi davranışla problemli cinsi davranışı ayır edə bilməli əxlaqın nə olduğunu , fərd və cəmiyyət baxımından önəmini qavramalı şəxsiyyətin inkişaf mərhələlərini bilməli və biliklərini işində tətbiq etməyi öyrənməli şəxsiyyətin inkişafında məktəbin, müəllimin və dostlarının təsirini müəyyənləşdirə bilməli öyrənmə və öyrətmə prossesini dərindən bilməli şagirdi tanımanın önəmini anlamalı şagirdi tanıma texnikalarını bilməli şagirtanımanın təhsil baxımından nəticələrini qiymətləndirə bilməli sinifin idarəoluması haqqında biliklərə yiyələnməli problemli situasiyallarda düzgün reaksiyanı seçməyi bacarmalı
Tədrisin (öyrənmənin) nəticələri		Kursun sonunda tələbələr aşağıdakıları edə biləcəklər: 1.Təməl psixoloji anlayış,təhsil psixologiyasını mahiyyəti 2. Tədqiqat metodlarını təhlil etmək və bir müəllim kimi sinifdə tətbiq etmə bacarığı 3. İnkişaf psixologiyası haqqında ümübi bilik əldə etmək 4.Öyrənmə psixologiyası haqqında məlumatlanmaq müxtəlif öyrənmə strategiyaları ilə tanış olmaq 5. Sinifin idarə olunması haqqında geniş biliyə malik olmaq 6. Şagirdlərlə ünsiyyət bacarığı qazanmaq
Qaydalar (Tədris siyasəti və davranış)		Dərsə hazırlıq Dərsdə keçirilən mövzu ilə əlaqədar əsas hissələri qeyd etmek,təklif edilən ədəbiyyatı oxumaq, keçilmiş mövzu ilə əlaqədar suallara cavab vermək lazımdır. Sinifdaxili müzakirələrdə fəal iştirak etmək, verilən tapşırıqları yerinə yetirmək əsasdır. Quizlər, final imtahanında köçürmək qadaqandır. Köçürən tələbələrin imtahan nəticələri ləğv olunur.
Cədvəl
Həftə	Tarix		Fənnin mövzuları			Dərslik/Tapşırıqlar
1	12.02.14 13.02.14		Psixologiyaya giriş.təhsil psixologiyası Müəllim hazırlığında təhsil ps-nın rolu			Rod Plotnik – İntroduction to pschology Educational psychology – Jeanne E.Ormrod (seventh edition)
2	19.02.14 20.02.14		İnkişaf psixologiyası , əsas anlayışları, qanunları Yaş mərhələləri və fərdin inkişafı,			Gelişim ve Öğrenme psikolojisi – Topses, G (Ankara 2003) Child and Adolescent development For Educartors
3	26.02.14 28.02.14		Doğumdan sonrakı dövrdə duyğular və fiziki inkişaf Bihevioral inkişaf ( davranışların formalaşması, öyrənilməsi)			Human Development – Vander Zanden, J.W (New York 1997) Theories of Personality : Understanding Persons – Cloninger, S.C (New Jersey 2004)
4	05.03.14 07.03.14		Koqnitiv ( zehni) inkişaf ( I hissə). J.Piagetin koqnitiv nəzəriyyəsi Vıqotski və koqnitiv inkişaf			Theories of Personality : Understanding Persons – Cloninger, S.C (New Jersey 2004) Eğitim Psikolojisi – Ibrahim Yıldırım ( Ankara 2011)
5	12.03.14 14.03.14		Əxlaqi və Cinsi inkişaf Şəxsiyyətin inkişafı (Freud və Erikson)			Cognitive and ethical growth : The making of meaning– Perry,W/G ( San Francisco 1981) Theories of Personality : Understanding Persons – Cloninger, S.C (New Jersey 2004)
6	19.03.14 21.03.14		Şagirdi tanıma (İnkişaf xüsusiyyətlərinə görə şagirdi tanıma ) Novruz bayramı			Eğitim Psikolojisi – Ibrahim Yıldırım ( Ankara 2011)
7	26.03.14 28.03.14		Novruz bayramı Təhsil psixologiyasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan şagirdlər			Eğitim Psikolojisi – Ibrahim Yıldırım ( Ankara 2011)
8	02.04.14 04.04.14		Öyrənmə psixologiyasına giriş, şüurlu və şüursuz davranış Öyrənmənin qanunları			Ready or Not: Some Psychological Aspects of Readiness In relation To Learning Effectiveness – Weininger, O (1972)
9	09.04.14 11.04.14		İnsan öyrənməsi və yaddaş, öyrənmə bacarığı Midterm			Theories of Learning – Hilgard, E.R , Bower, G.H (New York 1966)
10	16.04.14 18.04.14		Öyrənmə strategiyaları, xatırlama və unutma Düşünmə prosesi( daxili nitq və hərəkət, sözlü düşünmə), anlayışları necə öyrənirik?			Etkili Öğrenme ve Öğetme – Açıkgöz, K.Ün (İzmir 1996)
11	23.04.14 25.04.14		Əsas öyrənmə mühitləri ; Ailə-məktəb-sinif Öyrənməyə təsir edən amillər (Məktəb binası və siniflərin və hazırlanmasının öyrənmə prosesinə təsiri )			Saban, A. Öğrenme Öğretme Süreci: Yeni teori ve Yaklaşımlar. Ankara 2002
12	30.04.14 02.05.14		Effektli müəllimlik strategiyaları,Müəllimin rolları, yanaşması, ruhi sağlamlığı yerində olan müəllim Sinifin idarəolunması			The Excellent Online Instructor: Strategies for Professional Development Rena M. Palloff , Keith Pratt Sınıf yönetimi Zeki KayaAnkara 2002
13	07.05.14 09.05.14		Problemli davranışlı şagirdlər ,sinifdə mübahisə, davranışların idarəolunması Qələbə günü			Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama Cevat Celep
14	14.05.14 16.05.14		Quiz (15 sual) Ünsiyyət, ünsiyyətdə çətinliklər
15	21.05.14 23.05.14		Müəllimlər şagirdlərin problemləri olduqda nələr etməlidir (edə bilər) Evdəki öyrənmə problemlərini necə həll etmək olar ? Valideyn-müəllim-şagird münasibəti			Çocuk eğitiminin anahtarı – Humphreys,T (1999)
16	28.05.14 30.05.14		Respublika günü Prezentasiya