Programmes de l’école primaire



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Le B.O. N°5

12 AVRIL 2007



HORS-SÉRIE

PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE


Programmes de l’école primaire


Article 1 - L'article 2 de l'arrêté du 25 janvier 2002 est remplacé par les dispositions suivantes :
Art. 2 - Sous réserve des dispositions prévues aux articles 3, 4, 5 et 6, les horaires d'enseignement à l'école élémentaire sont répartis par domaines disciplinaires comme suit :

Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures)


Cycle des apprentissages fondamentaux


DOMAINES

HORAIRE MINIMUM

HORAIRE MAXIMUM

Maîtrise du langage et de la langue française (1)

9 h

10 h
(11 h en classe de CP)

Vivre ensemble

0 h 30 (débat hebdomadaire)

Mathématiques (2)

5 h

6 h

Découvrir le monde

3 h

3 h 30

Langue vivante étrangère (en classe de CE1)

1 h 30

Éducation artistique

3 h

Éducation physique et sportive

3 h

(1) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2 h 30, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en œuvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.
(2) Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.

Cycle des approfondissements


DOMAINES

CHAMPS DISCIPLINAIRES

HORAIRE MINIMUM

HORAIRE MAXIMUM

HORAIRE DU DOMAINE

Langue française
Éducation littéraire et humaine

Littérature (dire, lire, écrire)

3 h 30

4 h 30

12 h

Étude de la langue
(Grammaire)

2 h 30

3 h 30

Langue vivante étrangère

1 h 30

Histoire et géographie

3 h

3 h 30

Vie collective
(débat réglé)

0 h 30

Éducation scientifique

Mathématiques (3)

5 h

5 h 30

8 h

Sciences expérimentales et technologie

2 h 30

3 h

Éducation artistique

Éducation musicale
Arts visuels

3 h

3 h

Éducation physique et sportive

3 h

3 h

(3) Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.


DOMAINES TRANSVERSAUX

HORAIRE

Maîtrise du langage et de la langue française (4)

13 h réparties dans tous les champs disciplinaires

Éducation civique

1 h répartie dans tous les champs disciplinaires
0 h 30 pour le débat hebdomadaire

(4) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2 h, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en œuvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.”

Article 2 - L'article 7 de l'arrêté du 25 janvier 2002 est remplacé par les dispositions suivantes :


“Art. 7- Les horaires des écoles élémentaires fixés à l'article 2 entrent en vigueur à la rentrée de l'année scolaire 2007-2008”
Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française.


Programmes de l’école primaire 1

Cycle des apprentissages fondamentaux 1

Cycle des approfondissements 1

I - PRÉAMBULE 13

1 - Une école exigeante 13

2 - Une culture scolaire partagée 14

3 - La réussite de tous 15

4 - Horaires et programmation 15

5 - Les instruments de travail 16

Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures) 17

II - ÉCOLE MATERNELLE 18

INTRODUCTION 18

1 - Une école organisée pour les jeunes enfants 18

2 - Accompagner les ruptures et organiser les continuités 19

3 - Cinq domaines d’activités pour structurer les apprentissages 20

3.1 Le langage au cœur des apprentissages 20

3.2 Vivre ensemble 20

3.3 Agir et s’exprimer avec son corps 21

3.4 Découvrir le monde 21

3.5 La sensibilité, l’imagination, la création 21

3.6 Compétences transversales 22

LE LANGAGE AU CŒUR DES APPRENTISSAGES 23

OBJECTIFS ET PROGRAMME 23

1 - Permettre à chaque enfant de participer aux échanges verbaux de la classe et inscrire les activités de langage dans de véritables situations de communication 23

2 - Accompagner le jeune enfant dans son premier apprentissage du langage : langage en situation 23

2.1 Créer pour chaque enfant le plus grand nombre possible de situations d’échange verbal 23

2.2 Inscrire les activités de langage dans l’expérience (verbaliser les actions) et multiplier les interactions 23

3 - Apprendre à se servir du langage pour évoquer des événements en leur absence : événements passés, à venir, imaginaires 24

3.1 Rappeler verbalement les activités qui viennent de se dérouler dans la classe 24

3.2 Se repérer dans le temps et utiliser les marques verbales de la temporalité 24

3.3 Du rappel des événements passés au récit : découvrir les cultures orales 25

3.4 Se repérer dans l’espace et décrire des objets ordonnés 25

4 - Se familiariser avec le français écrit et se construire une première culture littéraire 26

4.1 Découvrir les principales fonctions sociales de l’écrit 26

4.2 Se familiariser avec le français écrit 26

4.3 Se construire une première culture littéraire 27

4.4 Prendre conscience des réalités sonores de la langue 27

4.5 Des activités graphiques aux activités d’écriture 28

Activités d’écriture 29

4.6 Découvrir le fonctionnement du code écrit 29



5 - Cas des élèves dont le français n’est pas la langue maternelle 30

6 - Évaluation et identification des difficultés 30

7 - Premier contact avec une langue étrangère ou régionale 31

7.1 Éducation de l’oreille aux réalités phonologiques et accentuelles 31

7.2 Acquisition des premiers énoncés et de quelques éléments de la culture des pays ou régions concernés 31

7.3 Familiarisation avec la diversité des cultures et des langues 31



Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 32

1 - COMPÉTENCES DE COMMUNICATION 32

2 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE D’ACCOMPAGNEMENT DE L’ACTION (LANGAGE EN SITUATION) 32

3 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE D’ÉVOCATION 32

- dire ou chanter chaque année au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une dizaine de chansons et de poésies. 32

4 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE ÉCRIT 33

4.1 Fonctions de l’écrit 33

4.2 Familiarisation avec la langue de l’écrit et la littérature 33

4.3 Découverte des réalités sonores du langage 33

4.4 Activités graphiques et écriture 33

4.5 Découverte du principe alphabétique 33



- proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe. 33

VIVRE ENSEMBLE 34

OBJECTIFS ET PROGRAMME 34

1 - Être accueilli 34

2 - Construire sa personnalité au sein de la communauté scolaire 34

2.1 Trouver ses repères et sa place 34

2.2 Apprendre à coopérer 34

2.3 Comprendre et s’approprier les règles du groupe 35



3 - Échanger et communiquer dans des situations diversifiées 35

3.1 Dialoguer avec des camarades, avec des adultes 35

3.2 Découvrir les usages de la communication réglée 35

3.3 Prendre sa place dans les discussions 35



Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 36

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS 37

OBJECTIFS ET PROGRAMME 37

1 - Des actions motrices fondamentales aux situations d’activités 37

2 - Expériences corporelles et langage 37

3 - Articulation avec les autres domaines d’activités 38

4 - L’activité de l’enfant et le rôle de l’enseignant 38

5 - L’activité physique des tout-petits 38

Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 40

1 - COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTES ACTIVITÉS 41

1.1 Réaliser une action que l’on peut mesurer 41

1.2 Adapter ses déplacements à différents types d’environnement 41

1.3 Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement 41

1.4 Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 41

2 - COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET CONNAISSANCES 42

DÉCOUVRIR LE MONDE 43

OBJECTIFS 43

PROGRAMME 43

1 - Découverte sensorielle 43

2 - Exploration du monde de la matière 43

3 - Découvrir le monde vivant 44

3.1 Observation des caractéristiques du vivant 44

3.2 Découverte de différents milieux, sensibilisation aux problèmes de l’environnement 44

3.3 Découverte du corps et sensibilisation aux problèmes d’hygiène et de santé 44



4 - Découvrir le monde des objets, éducation à la sécurité 44

5 - Repérages dans l’espace 45

6 - Le temps qui passe 45

7 - Découverte des formes et des grandeurs 46

8 - Approche des quantités et des nombres 46

Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 48

1 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE SENSORIEL 48

2 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA MATIÈRE ET DES OBJETS 48

3 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DU VIVANT, DE L’ENVIRONNEMENT, DE L’HYGIÈNE ET DE LA SANTÉ 48

4 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA STRUCTURATION DE L’ESPACE 48

5 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA STRUCTURATION DU TEMPS 48

6 - COMPÉTENCES RELATIVES AUX FORMES ET AUX GRANDEURS 48

7 - COMPÉTENCES RELATIVES AUX QUANTITÉS ET AUX NOMBRES 49

LA SENSIBILITÉ, L’IMAGINATION, LA CRÉATION 50

OBJECTIFS 50

PROGRAMME 50

1 - Le dessin 50

2 - Les compositions plastiques 51

3 - L’observation et la transformation des images 51

4 - Les collections et les musées 52

5 - Les activités de création et le langage oral 52

Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 53

OBJECTIFS 54

PROGRAMME 54

1 - Activités vocales 54

1.1 Acquisition d’un répertoire de comptines et de chansons 54

1.2 Jeux vocaux 54

1.3 Invention de chants et productions vocales 54



2 - Activités d’écoute 55

3 - Activités avec des instruments 55

Compétences devant être acquises à la fin de l’école maternelle 56

III - CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX - CYCLE 2 57

INTRODUCTION 57

Organiser la continuité avec l'école maternelle 57

Poursuivre et développer le travail engagé de socialisation et d'ouverture culturelle 57

Asseoir les apprentissages instrumentaux essentiels : lire, écrire, compter 57

Guider les élèves vers l'autonomie et développer leurs capacités d'initiative 58

Prendre en compte les différences interindividuelles et intervenir dès les premières difficultés 58

Horaires 59

Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures) Cycle des apprentissages fondamentaux 60

MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE 60

OBJECTIFS 60

PROGRAMME 60

1 - Maîtrise du langage oral 60

1.1 Communiquer 60

1.2 Continuer à apprendre à parler la langue française et à la comprendre 61

2 - Lecture 62

2.1 Programmation des activités 62

2.2 Avoir compris le principe qui gouverne le codage alphabétique des mots 63

2.3 Savoir segmenter les énoncés écrits et oraux jusqu'à leurs constituants les plus simples 63

2.4 Deux manières d'identifier les mots 63

2.5 Apprendre à identifier les mots par la voie indirecte (déchiffrer) 64

2.6 Apprendre à identifier des mots par la voie directe 64

2.7 Associer lecture et écriture 65

2.8 Comprendre les textes 65

3 - Écrire des textes 67

3.1 Mobilisation des connaissances et organisation des textes 68

3.2 Mise en mots 68

3.3 Problèmes d'orthographe 68

3.4 Édition des textes 69

4 - Étude de la langue (Grammaire) 69

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 71

1. DIRE 72

1.1 Communiquer 72



2. LIRE 72

2.1 Reconnaissance des mots 72

2.2 Compréhension 72

2.3 Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture 72



3. ÉCRIRE 73

3.1. Écriture : 73

3.2. Production de textes 73

4. ETUDE DE LA LANGUE (grammaire) 73

CONNAISSANCES 73

ATTITUDES COMMUNES A L'ENSEMBLE DU DOMAINE 74

VIVRE ENSEMBLE 74

OBJECTIFS 74

PROGRAMME 74

1 - Continuer à construire sa personnalité au sein de la communauté scolaire 74

2 - Se construire comme sujet et comprendre sa place dans le groupe à travers les apprentissages fondamentaux 75

3 - Dépasser l'horizon de l'école 75

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 76

Avoir compris et retenu 76



CAPACITÉS 76

ATTITUDES 76

MATHÉMATIQUES 77

OBJECTIFS 77

PROGRAMME 78

1. Exploitation de données numériques 78

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 79

Exploitation de données numériques 79

1.1 Problèmes résolus en utilisant une procédure experte 79

1.2 Problèmes résolus en utilisant une procédure personnelle 79

2 - Connaissance des nombres entiers naturels 79

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 2 81

Connaissance des nombres 81

3 - Calcul 81

Connaissances et capacités devant être acquises en fin de cycle 82

Calcul 82

3.1 Calcul mental 82

3.2 Calcul en ligne ou posé 82

3.3 Calcul instrumenté 82



4 - Espace et géométrie 82

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 2 83

Espace et géométrie 83

4.1 Repérage, orientation 83

4.2 Relations et propriétés : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs 83

4.3 Solides : cube, pavé droit 83

4.4 Figures planes : triangle, carré, rectangle, cercle 83

5 - Grandeurs et mesure 83

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 2 84

Grandeurs et mesure 84

5.1 Longueurs et masses 84

5.2 Contenances 84

5.3 Repérage du temps 84



DÉCOUVRIR LE MONDE 84

OBJECTIFS 84

PROGRAMME 85

1 - De l'espace familier aux espaces lointains 85

2 - Le temps qui passe 85

3. La matière 85

4. Le monde du vivant 86

a. les manifestations de la vie chez l'enfant 86

b. les manifestations de la vie chez les animaux et les végétaux 86

c. la biodiversité 86



5 - Les objets et les matériaux 86

6 - Les technologies de l'information et de la communication (TIC) 86

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 86

CONNAISSANCES ET CAPACITÉS 87

1 - Dans le domaine de l'espace Avoir compris et retenu : 87

3 - Dans le domaine de la culture scientifique et technologique 87

ATTITUDES 88

LANGUES VIVANTES 88

OBJECTIFS 88

PROGRAMME 89

Connaissances 89

1 - Phonologie 89

2 - Culture et lexique 89

3 - Grammaire 89

Capacités 89

Attitudes 90

ÉDUCATION ARTISTIQUE 90

ARTS VISUELS 90

Objectifs 90

Programme 90

1 - Le dessin 90

2 - Les compositions plastiques 91

3 - Les images 91

4 - L'approche et la connaissance d'œuvres 92

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 92

ÉDUCATION MUSICALE 93

Objectifs 93

Programme 93

I - Voix et chant 93

1.1 Culture vocale 93

1.2 Répertoire 93

2 - Écoute 94

2.1 Culture de l'oreille 94

2.2 Répertoire 94

2.3 Pratiques Instrumentales 94



3 - Réalisations de projets musicaux 94

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 95

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE 95

OBJECTIFS 95

PROGRAMME 96

1 - Activités physiques et compétences spécifiques 96

1.1 Réaliser une performance mesurée 96

1.2 Adapter ses déplacements à différents types d'environnements 96

1.3 S'opposer individuellement ou collectivement 96

I.4 Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 97

2 - Compétences générales 97

3 - Programmation des activités 97

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 99

1 - COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES 99

2 - CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES GÉNÉRALES 99

IV -CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - CYCLE 3 100

INTRODUCTION 100

ÉDUCATION LITTÉRAIRE ET HUMAINE 102

MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE 102

Articuler maîtrise de la langue et du langage et apprentissages disciplinaires spécialisés 103

DIRE, LIRE ET ÉCRIRE DANS TOUTES LES DISCIPLINES 103

Apprentissages langagiers et situations d'apprentissage liés aux différents champs disciplinaires 105

Éducation civique 105

Littérature (dire, lire, écrire) 105

Langues vivantes 105

Histoire 106

Géographie 106

Mathématiques 106

Sciences expérimentales et technologie 107

Éducation artistique 107

Éducation physique et sportive 107

DIRE, LIRE, ÉCRIRE EN LITTÉRATURE 107

Objectifs 107

Programme 108

1 - Lecture des textes de la littérature de jeunesse 108

2 - Dire les textes 109

3 - Écrire à partir de la littérature 109

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 109

DIRE 110

1.1 Situations de dialogue collectif (échanges avec la classe et avec le maître) 110

1.2 Situations de travail de groupe et mise en commun des résultats de ce travail 110

1.3 Situations d'exercice 110

1.4 En toute situation 110

LIRE 111

1.1 Compréhension 111

1.2 Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture 111

ÉCRIRE 112

1.1. Écriture : écriture manuscrite, ponctuation et orthographe 112

1.2. Production de textes 112

ÉTUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE) 112

Objectifs 112

Programme 113

1 - La phrase 114

1.1 Le verbe et le groupe verbal 114

1. 2 Le nom et le groupe nominal sujet, les pronoms 114

1.3 L'organisation de la phrase 114



Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 115

2 - Quelques phénomènes grammaticaux portant sur le texte 115

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 116

3 - Vocabulaire 116

3. 1 Relations sémantiques 117

3. 2 Relations morphologiques 117

3. 3 Approche historique, étymologique 117

3. 4 Connaissance des outils 117

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 118

4 - Orthographe 118

4. 1 Orthographe grammaticale 118

4. 2 Orthographe lexicale 119

4. 3 Les situations d'entraînement et de réinvestissement 119



Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 120

LANGUES VIVANTES 120

OBJECTIFS 120

PROGRAMME 120

Connaissances 120

1 – Phonologie 120

2 Culture et lexique 121

3 Grammaire 121

ÉDUCATION CIVIQUE 123

OBJECTIFS 123

PROGRAMME 123

1 - Participer pleinement à la vie de son école 123

2 - Être citoyen dans sa commune 124

3 - Être citoyen en France 124

4 - S'intégrer à l'Europe, découvrir la francophonie, s'ouvrir au monde 124

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 125

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE 125

OBJECTIFS 125

PROGRAMME D'HISTOIRE 126

1 - La Préhistoire 126

2 - L'Antiquité 127

3 - Le Moyen-Âge (476-1492) 127

4 - Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne (1492-1815) 127

5 - Le XlXème siècle (1815-1914) 127

6 - Le XXème siècle et le monde actuel 128

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 128

PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE 128

1 - Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines 129

2 - Regards sur les espaces européens 130

3 - Le territoire français 130

Connaissances capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3e 130

ÉDUCATION SCIENTIFIQUE 130

MATHÉMATIQUES 130

OBJECTIFS 130

PROGRAMME 131

1 - Exploitation de données numériques 131

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 132

1.1 Problèmes relevant des quatre opérations 132

1.2 Proportionnalité 132

1.3 Organisation et représentation de données numériques 132



2 - Connaissance des nombres entiers naturels 132

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 132

2.1 Désignations orales et écrites des nombres entiers naturels 132

2.2 Ordre sur les nombres entiers naturels 132

2.3 Structuration arithmétique des nombres entiers naturels 133



3 - Connaissance des fractions simples et des nombres décimaux 133

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 134

3.1 Fractions 134

3.2 Désignations orales et écrites des nombres décimaux 134

3.3 Ordre sur les nombres décimaux 134

3.4 Relations entre certains nombres décimaux 134

4 — Calcul 134

Le calcul mental 134

Le calcul posé 135

Le calcul instrumenté : la calculatrice doit faire l'objet d'une utilisation raisonnée 135

Le calcul approché 135

La liaison avec les autres disciplines 135



Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 136

4.1 Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées, calcul réfléchi 136

4.2 Calcul posé 136

4.3 Calcul instrumenté 136



5 - Espace et géométrie 136

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 138

5.1 Repérage, utilisation de plans, de cartes 138

5.2 Relations et propriétés : alignement, perpendicularité, parallélisme, égalité de longueurs, symétrie axiale 138

5.3 Figures planes : triangle (et cas particuliers), carré, rectangle, losange, cercle 138

5.4 Solides : cube, parallélépipède rectangle 138

5.5 Agrandissement, réduction 138



6 - Grandeurs et mesure 138

Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 139

6.1 Longueurs, masses, volumes (contenances), repérage du temps, durées 139

6.2 Aires 139

6.3 Angles 139



SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE 139

OBJ ECTIFS 139

PROGRAMME 140

1 - La matière 140

2 - Unité et diversité du monde vivant 140

3 - Éducation à l'environnement et au développement durable 140

4 - Le corps humain et l'éducation à la santé 140

5 - L'énergie 140

6 - Le ciel et la Terre 141

7 - Le monde construit par l'homme 141

8 - Les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les sciences expérimentales 141

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 141

La matière 142

Le vivant 142

L'environnement et le développement durable 142

Le corps humain et la santé 142

L'énergie 142

Le ciel et la terre 142

Le monde construit par l'homme 142

ÉDUCATION ARTISTIQUE 143

Arts visuels, éducation musicale, approche d'autres disciplines artistiques 143

ARTS VISUELS 144

OBJECTIFS 144

PROGRAMME 145

1 - Le dessin comme composante plastique 145

2 - Des caractéristiques d'un volume à son organisation spatiale 145

3 - Les différentes catégories d'images et leurs procédés de fabrication 146

4 - La perception de l'environnement et sa représentation 146

5 - L'approche et la connaissance des oeuvres 146

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 147

ÉDUCATION MUSICALE 147

OBJECTIFS 147

PROGRAMME 147

1 - Voix et chant 147

1.1 Culture vocale 147

1.2 Répertoire 148

2 - Écoute 148

2.1 Culture de l'oreille 148

2.2 Répertoire 148

3 - Pratiques instrumentales 148

4 - Réalisation de projets musicaux 148

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 148

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE 149

OBJECTIFS 149

PROGRAMME 149

1 - Activités physiques, sportives et artistiques, et compétences spécifiques 150

1.1 Réaliser une performance mesurée 150

1.2 Adapter ses déplacements à différents environnements 150

1.3 S'affronter individuellement ou collectivement 150

1.4 Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 150

2 - Compétences générales et connaissances 151

3 - Programmation des activités 151

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 152

1 - COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES 152

2 - CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES GÉNÉRALES 152


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