Manque d’explicitation des intentions, de la démarche pédagogique ou didactique sous-jacente
Besoins exprimés
Disposer de bibliothèques et d'exemples concrets et transposables, définir des critères de réutilisation
Faciliter la conception à l'aide d'un éditeur de scénario structurant la démarche du concepteur
Fournir un modèle « métier »
Fournir un modèle « métier »
Conçu en partenariat avec les groupes d'enseignants associés
Expérimenté itérativement à l'aide de différents outils
Graphes conceptuels (Freemind)
Formulaires papier 1 2
le modèle ISiS (Intention – Stratégie – Situation d'interaction)
Fournir un environnement informatique de conception (ScenEdit) :
à destination des enseignants du secondaire et notamment des enseignants novices formés en IUFM
pour concevoir des scénarios pédagogiques intégrants les technologies de l’information et de la communication
Aide à la formalisation et à la réalisation de gabarits
Aide à la formalisation et à la réalisation de gabarits
de scénarios-types
de démarches-types et de stratégies
de situations-type d’interaction
menée avec plusieurs groupes d’enseignants associés.
Expérimentations qualitatives de ScenEdit
Enseignants en STI, Sciences, Mathématiques, Histoire-Géo : tests de l’utilisation de l’outil et conception de scénarios-types, de stratégies et de situations-types
Expérimentation en situation contrôlée sur 2 jours, 3 enseignants « novices » de STI : conception d’un scénario à partir de gabarits de stratégies et de situations-types
Enrichir l’outil avec des gabarits, des patrons, des exemples, une démo, une interface visuelle avec vision temporelle
Enrichir l’outil avec des gabarits, des patrons, des exemples, une démo, une interface visuelle avec vision temporelle
Structurer les listes de vocabulaires métier Utilisation d’ontologies pour structuration, réutilisabilité et interopérabilité
pour décrire le contexte de connaissances, le contexte situationnel, les intentions, les stratégies
Etudier le couplage avec les banques de scénarios en ligne et l’impact sur la réutilisation
Poursuivre les expérimentations
dans des situations de classe variées (présentiel, à distance, mixte)
avec des enseignants « lambda »
pour évaluer les aspects conception, partage et réutilisation
Emin V., Pernin J.-P., ScenEdit : un environnement graphique de scénarisation pédagogique dirigé par les intentions, actes de la conférence TICE 2010, Nancy, 16p (à paraître).
Emin V., Pernin J.-P., ScenEdit : un environnement graphique de scénarisation pédagogique dirigé par les intentions, actes de la conférence TICE 2010, Nancy, 16p (à paraître).
Emin V., Pernin J.-P., Guéraud V., Model and tool to clarify intentions and strategies in learning scenarios design, EC-TEL 2009 Proceedings, Nice, (15 pages), 2009
Pernin, J.-P., Emin V., Guéraud V., « Intégration de la dimension utilisateur dans la conception de systèmes pour l'apprentissage », revue ISI, Ingénierie des Systèmes d'Information, VOL 14/3, Hermès, 2009.
Bénech P., Lageat L., Emin V., Loisy C., Pédagogie active basée sur la pédagogie du projet et sur l’utilisation d’Espace Numérique d'Apprentissage. In actes en ligne du colloque TICE Méditerranée 2009 , pages (12 pages), Mai 2009.
Emin, V., Pernin, J.P., Guéraud V., Goal-oriented authoring approach and design of learning systems, RIGIM Workshop in ER 2008, Barcelone (12 pages), 2008
Pernin, J.P., Emin, V., Guéraud V., ISiS: an intention-oriented model to help teachers in learning scenarios design, EC-TEL 2008, Maastricht (6 pages), 2008
Emin V.: ScenEdit: an authoring environment for designing learning scenarios, ICALT’08, IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, Santander, (2008)
Emin V., Pernin J.P., Prieur M., Sanchez E., Stratégies d’élaboration, de partage et de réutilisation de scénarios pédagogiques, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire vol.5, http://www.profetic.org/revue, 2008.
Nous exprimons l’intention sous la forme d’un quadruplet :
Nous exprimons l’intention sous la forme d’un quadruplet :
(formulateur, sujet, opération, objet ).
le formulateur représente la personne qui formule l’intention
le sujet indique le(s) rôle(s) concerné(s) par l’intention formulée (le plus fréquemment : un apprenant, un groupe, une classe, etc)
l’opération représente l’action attendue de la part du sujet sur un objet. Elle peut s’exprimer à l’aide d’un verbe tel que « découvrir », « renforcer », « déstabiliser », etc.
l’objet représente la cible de l’intention, dans notre cas un item de connaissances (ie : une notion, une compétence disciplinaire ou transversale, une attitude, une conception, une misconception », etc.
Références : Grammaire de [Fillmore 68], taxonomie de verbes [Prat 97], Intention [Rolland 07]
Exemple : l’intention principale du scénario Projet VAE est « concevoir un projet individuel ou collectif » (formulateur : concepteur, sujet : élève, opération : concevoir, objet : un projet individuel ou collectif).
Représentation visuelle :
Une stratégie met en œuvre une intention [Rolland & al. 99]
Une stratégie met en œuvre une intention [Rolland & al. 99]
Une stratégie s’appuie sur des routines de l’enseignant [Schank & Abelson 77 ; Dessus & al. 07] ou sur des démarches préconisées par les programmes, les instructions officielles, les recherches en sciences de l’éducation…
Types de stratégies : séquencement de phase et distribution de cas
Octobre - février 2008
Octobre - février 2008
Spécifications et développement du noyau fonctionnel
2 stagiaires Grenoble
Novembre – avril 2008
Développement de la première partie de l'interface
Groupe étudiants INSA Lyon (groupe financé Apprentice)
Mai-Aout 2008
Nouvelle version du produit
Interface graphique plus riche, import/export xml
3 étudiants sur Lyon et Grenoble (2 financés Apprentice)
Septembre - Novembre 2008
Etude de la consolidation possible du produit : déboguage et tests
Décembre – Février 2009
Développement d’une nouvelle version web/bd de l’éditeur (stage 2 étudiants)
Mars – Juillet 2009
Expérimentation avec groupe d'enseignants St-Nazaire/Lyon-Grenoble
Valorisation (démo), mise à disposition du produit (serveur)
