|
Fan/modul kodi
BTTarFM2204
|
Oʻquv yili
2021-2022
|
Semestr
2
|
ECTS – Kreditlar
4
|
|
Fan/modul turi
Majburiy
|
Taʼlim tili
Oʻzbek
|
Haftadagi dars soatlari
4
|
|
1.
|
Fan nomi
|
Auditoriya mashgʻulotlari (soat)
|
Mustaqil taʼlim (soat)
|
Umumiy yuklama (soat)
|
|
Boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fani
|
60
|
60
|
120
|
2.
|
I. Fanning mazmuni.
II. Asosiy qism (ma’ruza mashg‘ulotlari)
Fanni o‘qitishdan maqsad - talabalarga “Tarbiya” fani asoslari, metodologiyasi, metodlari va texnologiyalari bo‘yicha nazariy bilim, ko‘nikma, malaka va kom’etensiya berishdan iborat.
Fanning asosiy vazifalarini quyidagilar tashkil qiladi:
- boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalashning ilmiy, nazariy va metodologik asoslarini o‘rgatish;
- talabalarga “Tarbiya” fanini bo‘yicha bilim berish;
- talabalarning mazkur fan bo‘yicha amaliy ko‘nikma va malakalarini shakllantirish;
- ushbu fan asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tarbiyalash texnologiyalari bilan talabalarni qurollantirish;
- talabalarni “Tarbiya” fanini o‘qitishga tayyorlash.
|
|
№
|
Ma’ruza mashg’uloti mavzulari
|
Soatlari hajmi
|
|
|
|
1.
|
“Tarbiya” fani asoslari. Milliy va umuminsoniy qadriyatlar tarbiyasi. Boshlang‘ich sinflarda “Tarbiya” fanini o‘qitish. “Tarbiya” fanini o‘qitishning noan’anaviy shakllari. : Tarbiya ijtimoiy-tarixiy zarurat sifatida. Milliy tarbiya konse’siyasi.
|
2
|
|
2.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishning inklyuziv ta’lim shakli. “Tarbiya” fanini o‘qitishning amaliy asoslari. “Tarbiya” fanini o‘qitish samaradorligi. Tarbiya jarayonini samaradorligini oshirishda ilg’or xorijiy tajribalar.
|
2
|
|
3.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivi shaxsning ustuvor xususiyati sifatida(1-2 sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
4.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivi shaxsning ustuvor xususiyati sifatida(3- sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
5.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivi shaxsning ustuvor xususiyati sifatida(4- sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
6.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijtimoiy kom’etensiyalarni shakllantirishda tahlim texnologiyalaridan foydalanish. (1-2 sinf tarbiya darsi)
|
2
|
|
7.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijtimoiy kom’etensiyalarni shakllantirishda tahlim texnologiyalaridan foydalanish. (3-4 sinf tarbiya darsi)
|
2
|
|
8.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijtimoiy kom’etensiyalarni shakllantirishda tahlim texnologiyalaridan foydalanish. (1-sinf tarbiya darsi)
|
2
|
|
9.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijobiy fazilatlarni shakllantirish mexanizmi (2- sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
10.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijobiy fazilatlarni shakllantirish mexanizmi (3- sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
11.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ijobiy fazilatlarni shakllantirish mexanizmi (4- sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
12.
|
Ta’lim-tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi.v
|
2
|
|
13.
|
Ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyatlarning o’rni.
|
2
|
|
14.
|
Tarbiya darslarida o’quvchini o’z ustida ishlash jarayoni(1-4 sinf tarbiya darsi).
|
2
|
|
15.
|
Innovatsion yondashuv asosida Tarbiya darslarini tashkil etish.
|
2
|
|
|
|
30 soat
|
|
Amaliy mashg’ulotlari mavzulari
|
|
II semestr
|
|
|
1.
|
“Tarbiya” fani va unga oid me’yoriy hujjatlar bilan ishlash. Boshlang`ich sinf o`quvchilarining jismoniy va aqliy xususiyatlari. O’zbekiston Respublikasida tarbiya jarayonining hozirgi bosqich muammolari
|
2
|
|
2.
|
Milliy va umuminsoniy qadriyatlar tarbiyasi metodologiyasi. Tarbiyada milliy g‘oya asoslari bo‘yicha trening. Milliy tarbiya konsepsiyasi.
|
2
|
|
3
|
Jahon tarbiyaviy konsepsiyalari namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili
|
2
|
|
4
|
Ilg’or xorijiy tajribalar asosida tarbiya jarayonini samaradorligini oshirish.
|
2
|
|
5.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivini shaxsning ustuvor xususiyati sifatida.
|
2
|
|
6.
|
O’quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirishda ta’lim texnologiyalaridan foydalanish. (1-4-sinflar).
|
2
|
|
7.
|
O’quvchilarda ijobiy fazilatlarni shakllantirish.
|
2
|
|
8.
|
.Ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyatlarning o’rni.
|
2
|
|
9.
|
“Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi.
|
2
|
|
10.
|
YUNISEF xalqaro tashkiloti faoliyatida yoshlarni xuquqiy himoya qilish masalalari .
|
2
|
|
11.
|
1-sinf “Tarbiya” darsligini taxlil qilish.
|
2
|
|
12.
|
2-sinf “Tarbiya” darsligini taxlil qilish
|
2
|
|
13.
|
3-sinf “Tarbiya” darsligini taxlil qilish
|
2
|
|
14.
|
4-sinf “Tarbiya” darsligini taxlil qilish
|
2
|
|
15.
|
Innoatsion yondashuv asosida Tarbiya darslarini tashkil etish.
|
2
|
|
|
Jami.
|
30 soat
|
|
|
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
|
II semestr
|
Soatlar hajmi
|
|
1.
|
Tarbiya jarayonida oila, mahalla hamda ta’lim muassalarining o’zaro hamkorligi.
|
2
|
|
2.
|
Mustaqillik, mas’uliyat va o’z-o’zini nazorat qilish.
|
2
|
|
3.
|
Tarbiya fanini o’qitishda tarbiya treninglari asosida faoliyatini tashkil etish.
|
2
|
|
4.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishda xorij tajribasidan foydalanish.
|
2
|
|
5.
|
Tarbiya fanini o‘qitishda individual uslublar.
|
2
|
|
6.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini milliy qadriyatlar asosida tarbiyalash.
|
2
|
|
7.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari ongiga umuminsoniy qadriyatlarni singdirish.
|
2
|
|
8.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvuchilarining milliy va umuminsoniy qadriyatlar ruhida tarbiyalanganlik darajasini baholash.
|
2
|
|
9.
|
O‘zbekistonning yangi milliy g‘oyasi.
|
2
|
|
10.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari tarbiyasida milliy g‘oya asoslari.
|
2
|
|
11.
|
O‘quvchilarning milliy g‘oya asosida tarbiyalanganligini aniqlash indikatorlari.
|
2
|
|
12.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari tarbiyasida pedagogik tamoyillar.
|
2
|
|
13.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari tarbiyasida psixofiziologik tamoyillar.
|
2
|
|
14.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari tarbiyasida ijtimoiy tamoyillar.
|
2
|
|
15.
|
Tarbiya fanini o‘qitishda individual uslublar.
|
2
|
|
16.
|
Masofaviy ta’lim xususiyatlari.
|
2
|
|
17.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishda masofaviy ta’limning o‘rni.
|
2
|
|
18.
|
Masofaviy ta’lim vositasida “Tarbiya” fanini o‘qitish samaradorligi.
|
2
|
|
19.
|
Inklyuziv ta’lim xususiyatlari.
|
2
|
|
20.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishda inklyuziv ta’lim asoslari.
|
2
|
|
21.
|
Inklyuziv ta’lim asosida “Tarbiya” fanini o‘qitishning ahamiyati.
|
2
|
|
22.
|
O‘qitishning elektron-modulli shakli xususiyatlari.
|
2
|
|
23.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishda elektron-modulli shakldan foydalanish.
|
2
|
|
24.
|
Elektron-modulli shakldan foydalanish samaradorligi.
|
2
|
|
25.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishning huquqiy asoslari.
|
2
|
|
26.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishning tashkiliy asoslari.
|
2
|
|
27.
|
“Tarbiya” fanini o‘qitishning ijtimoiy asoslari.
|
2
|
|
28.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ijobiy fazilatlarni shakllantirish.
|
2
|
|
29.
|
1-2 - sinf Tarbiya darsligini o’rganish.
|
2
|
|
30.
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini faoliyatga yo‘naltirish.
|
2
|
|
|
Jami
|
60
|
|
Talaba mustaqil ta’limning asosiy maqsadi- o`qituvchining rahbarligida va nazorati ostida talabada muayyan o`quv materiallarini mustaqil ravishda bajarish uchun zarur bo`lgan bilim, ko`nikma va malakalarni shakllantirishdir.
Mustaqil o‘zlashtiriladigan mavzular bo‘yicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil qilinadi.
|
|
V. Fan oʻqitilishining natijalari (shakllanadigan kom’etensiyalar)
Fanni o‘zlashtirish natijasida talaba:
boshlang‘ich ta’limda tarbiya asoslari bo‘yicha nazariy bilimga ega bo‘ladi;
boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fanini o‘qitish metodikasi bilan qurollanadi;
boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fanini o‘qitishning zamonaviy texnologiyalarini o‘zlashtiradi;
boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini “Tarbiya” fani asosida tarbiyalash ko‘nikmasini egallaydi;
boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tarbiyalanganlik darajasini aniqlash kompetensiyalarini ega bo‘ladi.
|
|
VI. Ta’lim texnologiyalari va metodlari:
“Boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fani bo‘yicha quyidagi texnologiya va metodlardan foydalaniladi:
Ilg‘or pedagogik texnologiyalar;
Axborot-kommunikatsion texnologiyalar;
Masofaviy ta’lim texnologiyasi;
Keys-stadi texnologiyasi;
Klaster texnologiyasi;
Suxbat metodi;
Trening metodi;
Muhokama metodi;
Bahs metodi;
Individual metodlar.
|
|
VII. Kreditlarni olish uchun talabalar:
talaba boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fani asoslari bo‘yicha amaliy bilimga ega bo‘lishi;
talaba boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fanini o‘qitish asoslarini o‘zlashtirishi;
talaba boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fani asosida o‘quvchilarni tarbiyalash mexanizmlarini bilishi;
talaba boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fani asosida o‘quvchilarning tarbiyalanganlik darajasini baholash kom’etensiyasini egallashi;
talaba boshlang‘ich ta’limda “Tarbiya” fanini o‘qitishning ilg‘or texnologiyalarini o‘zlashtiradi.
|
|
Asosiy adabiyotlar:
O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. // www. Ziyonet.uz
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020 yil 6 iyundagi 422-sonli “Umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida “Tarbiya” fanini bosqichma-bosqich amaliyotga joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi Qarori. // www. Ziyonet.uz
O‘zbekiston Res’ublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020 yil 6 iyundagi 422-sonli Qarori bilan tasdiqlangan “Umumiy o‘rta ta’lim muassasalari o‘quvchilari uchun “Tarbiya” fani Konsepsiyasi”. . // www. Ziyonet.uz
Abdujalilova SH. Abdurauf Fitratning “Tarbiya” fani talqini. –Toshkent, 2020. – 36 b.
Tarbiya kitobi. 1-4-sinflar uchun darslik. –Toshkent, 2020.
6.Yo‘ldoshev J., Usmonov S. Pedagogik texnologiya asoslari. T., 2004.
7..R.A.Mavlonova, N.H.Vohidova, N.Ҳ.Raxmonqulova. Pedagogika nazariyasi va tarixi. DarslikT:. Fanvatexnologiyalar. 2010-yil
8.K.Xoshimov, S.Ochilov. O’zbek pedagogikasi antologiyasi.o’quv qo’llanma.T:.O’qituvchi 2010-yil
Qo‘shimcha adabiyotlar:
9.Mirziyoev SH.M. Erkin va farovon demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. Toshkent, “O‘zbekiston” NMIU, 2017. 29 b.
10.Mirziyoev SH.M. Qonunustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. “O‘zbekiston” NMIU, 2017. – 47 b.
11.Mirziyoev SH.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. “O‘zbekiston” NMIU, 2017. – 485 b.
12Mirziyoev SH.M. Insonparvarlik, ezgulik va bunyodkorlik-milliy g‘oyamizning asosiy poydevoridir. –Toshkent, 2021
13.Karimjonov A.va boshq. Ta’lim muassasalarida me’yoriy hujjatlar yuritish. –CHirchiq.,2020.-320 b.
14.MirziyoevSH.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib intizom va shxsiy javobgarlik-har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariga bag’ishlangan majlisidagi O’zbekiston Respublikasi prezidentining nutqi. //Xalq so’zi gazetasi. 2017 yil 16 yanvar, № 11
15.M.Ochilov. Muallim qalb mehmori.O’quv qo’llanmaT:.O’qituvchi. 2004-yil
16.N.Egamberdieva, Ijtimoiy pedagogika. Darslik. Alisher Navoiy nomidagi O’zMKN.T.: 2009-yil.
Axborot manbalari:
1. www. tdpu.uz
2. www. pedagog.uz
3. www. ziyonet.uz
4.www.lex.uz
5.www.bilim.uz
6.www.gov.uz
|
|
