Va oq ko'krak shakllanishi va rivojlanishida. Elektron kutubxona



Yüklə 91 Kb.
tarix01.01.2022
ölçüsü91 Kb.
#107626
Matematik qobiliyat

Va oq ko'krak shakllanishi va rivojlanishida. Elektron kutubxona. Kognitiv jarayonlarning rivojlanishi va bolaning matematik qobiliyatlari o'rtasidagi bog'liqlik

Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirishda A. V. Beloshistoyning "matematika va dizayn" dasturidan foydalanish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi so'nggi o'n yilliklarning muhim uslubiy muammolaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bolaning matematik rivojlanishi ko'rish qobiliyatini, xususiyatlarini, munosabatlarini, bog'liqligini kashf etishni, ularni atrofdagi narsalar, belgilar, so'zlar bilan "qurish" qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga olishi kerak.

Katta maktabgacha yoshda matematik fikrlash va matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun barcha zarur shartlar mavjud. Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish mazmuni va uslublarini takomillashtirish maqsadida biz bolalarni A.V.Beloshista tomonidan ishlab chiqilgan "Matematika va dizayn" integral dasturi kursi bo'yicha o'qitamiz.

Ushbu kurs matematikada bolalar bilan tayyorgarlik ishlarini yangilashning dolzarb muammolarini hal qilish uchun yaratilgan bo'lib, ularni o'quv jarayonida rivojlantirish va katta yoshdagi bolaning shaxsiy o'zaro ta'siriga qaratilgan.

Anna Vitalievna Beloshistaya metodikasining o'ziga xosligi geometrik materialdan foydalanishda yotadi, bu maktabgacha yoshdagi bolani maktabda matematikani o'rganish uchun puxta va chuqur tayyorlashga imkon beradi. Tizimli mashg'ulotlar nafaqat matematik qobiliyatlarni, balki nutqni, vosita mahoratini, bolaning muvofiqlashtirilishini, e'tiborini va qat'iyatliligini ham rivojlantiradi.

Dizaynni modellashtirishning o'ziga xos, o'ziga xos turi sifatida ko'rib chiqqan holda, muallif o'rganilgan matematik tushunchalar va munosabatlarni modellashtirish jarayonida bolaning konstruktiv ko'nikmalarini shakllantirish tizimini yaratishni taklif qiladi, bu maktabgacha ta'lim uslubida an'anaviy ravishda ishlab chiqarilgan ikkita faoliyat turini birlashtiradi: dizayn va matematikani o'qitish. Bu holda yangi olingan bilim va ko'nikmalar rivojlanuvchi rol o'ynaydi, chunki ular elementar matematik tushunchalar va aqliy faoliyatning umumiy usullarini shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Dasturning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolada mavjud bo'lgan matematik ob'ektlar va munosabatlarni modellashtirish turlaridan foydalanish asosida qurilgan sonlar to'g'risida g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan matematikani o'qitishda tor utilitar yondashuvdan voz kechishdir.

A.V.Beloshistiyning "Matematika va dizayn" dasturidagi yondashuvning mohiyati bolaga matematik fikrlash tarkibiy qismlarini shakllantirish va rivojlantirishga imkon beradigan maxsus vazifalar va mashqlar tizimi orqali vaziyatni tashkil etishdan iborat: egiluvchanlik, izchillik, fazoviy harakatchanlik, mantiqiy va boshqalar. Shu bilan birga, jarayon arifmetik elementlar bilan maqsadli o'qitishga emas, balki bolaning mantiqiy fikrlashini rivojlantirishni har tomonlama rag'batlantirishga kamayadi. Bunday ishlarni nozik vosita mahoratini faol rivojlantiradigan vazifalar tizimi bilan birlashtirish, ya'ni. mantiqiy-konstruktiv xarakterdagi vazifalar, maktabgacha yoshdagi bolaning matematik qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga faol ta'sir ko'rsatadigan omil.

Ushbu kursning o'ziga xos xususiyati shundaki, undagi etakchi tarkibning roli geometrik materialga va u bilan harakatlarga belgilanadi, raqam va barcha tegishli materiallar bilan ishlash bu bolaning mustaqil konstruktiv faoliyati jarayonida qurilgan "ikkinchi reja" ishidir. Bunday holda, arifmetik xarakterdagi bilim va ko'nikmalarni maktabgacha ta'lim muassasasi "yo'l bo'ylab", geometrik materiallar bilan qiziqarli va tushunarli faoliyat jarayonida egallaydi.

Dasturning samaradorligi amalda isbotlangan. Biz A.V.Beloshistayaning ikkinchi kichik yoshdan to dasturiga muvofiq tizimli va izchil o'qidik tayyorgarlik guruhi va endi biz xulosa qilishimiz mumkin.

Topshiriqlarga kiritilgan syujet elementlari, material bilan harakat qilish imkoniyati bolalarni hayratga soldi. Dizayn muammolarini hal qilishda muntazam ishtirok etish bolalarning bilim qiziqishlarini rag'batlantirdi. Ushbu dastur uchun sinfda biz quyidagi didaktik vositalardan foydalanganmiz:

Geometrik shakllar shaklida kesilgan plastik ramkalar (shablonlar). Ular turli xil pozitsiyalardagi geometrik shakllarni aniqlash va nomlash, ulardan bezak va uchastkalarni loyihalashda foydalanish qobiliyati uchun ishlatiladi. Ramka bilan ishlashda bolalar asosiy grafik ko'nikmalarga ega bo'ladilar: chizish, soyalash, chiziqsiz qog'ozga rasm chizish, berilgan shakllarning fazoviy joylashishini kuzatish, varaqda harakatlanishni o'rganish va "konstruktiv rasm" ni o'rganish.

Hisoblash tayoqchalari nafaqat hisoblash materiallari sifatida ishlatiladi, balki ularning yordami bilan siz uni geometriyaning boshlanishi bilan bola uchun qulay shaklda tanishtirishingiz mumkin. O'lchov birligi sifatida tayoqdan foydalanib, u figuralarning elementlarini tanlaydi va ularga miqdoriy xarakteristikasini beradi, shartlarga ko'ra sodda va murakkab figuralarni quradi va o'zgartiradi, oramizdagi aloqalar va munosabatlarni tiklaydi.

"Didaktik to'plam" - uchta asosiy shakldagi geometrik shakllar to'plami: doira, kvadrat va uchburchak, shuningdek, "Rang va shakl" geometrik jismlar to'plami, unda kublar, konuslar, silindrlar, to'g'ri to'rtburchaklar va uchburchak prizmalar, piramidalar mavjud.

Bosma asosda ish daftarlarida juda ko'p sonli qo'shimcha mavjud

guruhni tashkil qilish uchun mashqlar va individual ish sinfda.

Asosiy talab - bu bolaning boshqa oila a'zolari bilan doimiy hamkorligi.Bu kattalar bolalarning faolligini cheklamasligi yoki hali berilmagan savollarga javob bermasligi, balki bolani rag'batlantirishi va u bilan tajriba o'tkazishi, kuzatishi, harakat qilishi, mulohaza qilishi, javob qidirishi va yangisini qo'yishi muhimdir. savollar. Ota-onalar tushunishlari kerak: hech narsa o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, bola kattalarni kuzatganda emas, balki to'g'ridan-to'g'ri harakat qilish imkoniyati bo'lganda o'rganadi.

Ota-onalar bolaga haqiqat kabi fazilatlarni fazo va vaqt: kun vaqti, fasllari, yoshi kabi tushuntirishi mumkin. Kattaroq maktabgacha yoshda bolalar juda murakkab tahlilga va xulosa chiqarish qobiliyatiga ega, mantiqiy fikrlash rivojlanadi: kundalik hayotda sodir bo'layotgan narsalarning sabablari va aloqalarini anglash. Qiyin savollarga javoblarni kitoblar, ilmiy adabiyotlar: ensiklopediyalar, jurnallar, tabiat haqidagi kitoblar orqali berish mumkin. Bolalarga qo'lning nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun eng oddiy vazifalarni berish kerak: bola qalamni, ruchkani to'g'ri ushlab turishi, choyshab ustida ishlay olishi - uni aylantirib, naqshini davom ettirishi kerak. Chizilgan rasmni diqqat bilan ranglang.

Biz bularning barchasini ota-onalar yig'ilishlarida ota-onalarga tushuntiramiz, ota-onalar o'rtasida so'rovnoma o'tkazamiz, ular uchun tematik konsultatsiyalar va papkalar tayyorlaymiz - "Bizning atrofimizdagi matematika", individual tushuntirishlar va tavsiyalar beramiz. O'z navbatida, ota-onalar foyda olish va sotib olishda bizga yordam berishadi.

Bolalar matematik materialni osonroq o'rganishlari va bu "Ta'lim dasturi" da nazarda tutilgan matematik bilim doirasidan chiqib ketish imkoniyatini yaratishi aniqlandi. bolalar bog'chasi "MA Vasilyeva tomonidan tahrirlangan.

Amaliy o'quv tizimi taqdim etilgan ijobiy ta'sir bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasiga. Hozirgi kunda barcha o'quvchilar birinchi sinfda muvaffaqiyatli o'qiydilar va matematika darslarida muammolarga duch kelmaydilar.

"Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish

maktabgacha yoshdagi bolalarda

o'yin faoliyati orqali

fSES DO ni amalga oshirish doirasida "

Tarbiyachi

MBDOU "bolalar bog'chasi bilan. Kupino "

Ishkova Tatyana Ivanovna

1. Kirish qismi

2. Asosiy qism

2.1. Amaliy bo'lim

2.2. Usullari va usullari

3. Xulosa

4. Adabiyot

«O'yin - bu eng jiddiy narsa. O'yin bolalarga dunyoni, shaxsning ijodiy qobiliyatlarini ochib beradi. O'yinsiz to'liq aqliy rivojlanish mavjud va bo'lishi mumkin emas. O'yin - bu ulkan yorug 'oyna, bu orqali atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar va tushunchalarning hayotiy oqimi bolaning ma'naviy olamiga quyiladi. O'yin - bu qiziqish va qiziqishning uchqunini yoqadigan o'yin. "

V. A. Suxomlinskiy

Kirish qismi

Bizning davrimizda, "kompyuterlar" davrida, matematikalar u yoki bu jihatdan nafaqat matematiklarga, balki turli xil kasb egalari bo'lgan juda ko'p sonli odamlarga kerak. Matematikaning alohida o'rni aqliy tarbiyada, aqlni rivojlantirishda. Ushbu tuzilmalarning fikrlashning mantiqiy tuzilmalarining kechiktirilgan shakllanishi katta qiyinchiliklarga olib keladi va ko'pincha tugallanmagan bo'lib qoladi. Shu sababli, matematika haqli ravishda maktabgacha ta'lim tizimida juda katta o'rin egallaydi. U bolaning ongini rivojlantiradi, fikrlashning moslashuvchanligini rivojlantiradi, mantiqqa o'rgatadi. Bu fazilatlarning barchasi nafaqat matematikani o'qitishda, balki bolalar uchun ham foydali. Psixologiya fikrlashning asosiy mantiqiy tuzilmalari taxminan 5 yoshdan 11 yoshgacha shakllanishini aniqladi.

Biz maktabgacha ta'limning asosiy vazifalaridan biri bu bolaning matematik rivojlanishi ekanligini tan olamiz.

Mavzuning dolzarbligi Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi, maktabgacha ta'lim mazmunini yangilash bo'yicha ko'rsatmalar va talablar maktabgacha yoshdagi bolalarni kognitiv rivojlantirish uchun bir qator jiddiy talablarni belgilab berganligi sababli, ularning bir qismi boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirishdir. Shu munosabat bilan meni muammo qiziqtirdi: uchrashadigan bolalarning matematik rivojlanishini qanday ta'minlash kerak zamonaviy talablar FGOS DO.

Ishning maqsadi: mashg'ulotlarni o'yin mashqlari shaklida tashkil etish orqali o'quv jarayonining yaxlitligini ta'minlash; masalaning matematik mohiyatini yaxshiroq tushunishga yordam berish, maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik bilimlarni aniqlashtirish va shakllantirish; matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay sharoitlar yaratish; maktabgacha yoshdagi bolaning matematikaga qiziqishini rivojlantirish.

Ushbu mavzu ustida ishlash, biz o'zimizga quyidagi vazifalarni belgilab oldik:

1. Maktabgacha yoshdagi bolada matematikaga qiziqishni rivojlantirish.

2. Mavzuga o'yin va ko'ngil ochish usulida kirish.

Ushbu vazifalarni hal etishga quyidagilar yordam berdi usullari:

1. Mavzuga oid adabiy manbalarni o'rganish, tahlil qilish va umumlashtirish.

2. Bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha pedagogik tajribani o'rganish va umumlashtirish.

Biz maktabgacha yoshdagi bolani hisoblash, o'lchash va arifmetik masalalarni echishga o'rgatishga intilmaymiz, lekin ularning ko'rish qobiliyatini, xususiyatlarini, munosabatlarini, bog'liqligini, atrofdagi narsalar, belgilar va so'zlarni "qurish" qobiliyatini rivojlantiramiz.

L.S.ning g'oyasini o'zida mujassam etgan. Vygotskiy ilg'or rivojlanishga, biz bolalar erishgan darajaga emas, balki proksimal rivojlanish zonasiga e'tibor berishga intilamiz, shunda bolalar materialni o'zlashtirish uchun bir oz harakat qilishlari mumkin. Ma'lumki, intellektual ish juda qiyin va biz bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, rivojlanishning asosiy usuli muammoli izlanish ekanligini va bolalar faoliyatini tashkil qilishning asosiy shakli o'yin ekanligini tushunamiz va eslaymiz.

Ma'lumki, o'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolaning madaniyatini tarbiyalash va rivojlantirishning asosiy instituti, uning hayoti uchun o'ziga xos akademiya. O'yinda bola ijodkor va sub'ektdir. O'yinda bola ijodiy o'zgarishlarni o'zida mujassam qiladi va kattalardan o'rgangan barcha narsalarni, kitoblardan, teleshoulardan, filmlardan, o'z tajribasidan umumlashtiradi va avlodlar va jamiyat madaniyati sharoitlari o'rtasidagi aloqani ta'minlaydi.

2. Asosiy qism

2.1. Amaliy bo'lim

Buyuk o'qituvchilarning asarlarini o'rganish: Krupskaya N.K., Suxomlinskiy V.A., Makarenko A.S. , zamonaviy adabiyot bilan bir qatorda, men o'z oldimga vazifa qo'ydim: maktabgacha yoshdagi bolani matematikani o'qitish jarayoniga qiziqishini tarbiyalash, bolalarda kognitiv qiziqish, fikrlash istagi va odati, yangi narsalarni o'rganishga bo'lgan ishtiyoqini shakllantirish. Bolani o'qitishga, qiziqish va zavq bilan o'rganishga, matematikani tushunishga va o'ziga ishonishga o'rgatish bu mening asosiy maqsad bolalarni o'qitishda.

Men bolalar bog'chasi hayotiga organik ravishda kirib boradigan, aqliy operatsiyalarni shakllantirish (tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash) masalalarini hal qiladigan, boshqa faoliyat turlari bilan bog'liq bo'lgan va eng muhimi, bolalarni xursand qiladigan matematikani o'qitish shaklini topishga harakat qildim.

O'qitish amaliyoti shuni ko'rsatdiki, muvaffaqiyatga nafaqat taklif qilingan materialning mazmuni, balki bolalarning qiziqishi va bilish faolligini uyg'otishi mumkin bo'lgan taqdimot shakli ham ta'sir qiladi. Voyaga etganlar bolalar faoliyatining namoyon bo'lishini bostirmasligi, qo'llab-quvvatlamasligi, cheklamasligi, balki yo'naltirishi, shuningdek, kashfiyot quvonchini his qiladigan vaziyatlarni yaratishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin juda muhim ahamiyatga ega: ular uchun o'yin - o'rganish, ular uchun o'ynash - mehnat, ular uchun o'yin - bu ta'limning jiddiy shakli. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin bu atrofdagi dunyoni o'rganish usulidir. O'yin, agar u yaxlit pedagogik jarayonga kiritilgan bo'lsa, ta'lim vositasi bo'ladi. O'yinni boshqarish, o'yinda bolalar hayotini tashkil etish, tarbiyachi bolaning shaxsini rivojlantirishning barcha jihatlariga ta'sir qiladi: his-tuyg'ular, ong, iroda va umuman o'zini tutish. Ammo, agar o'quvchi uchun maqsad o'yinning o'zida bo'lsa, unda o'yinni tashkil etadigan kattalar uchun yana bir maqsad bor - bolalarning rivojlanishi, ular tomonidan ma'lum bilimlarni o'zlashtirishi, ko'nikmalarini shakllantirish, shaxsning ba'zi xususiyatlarini rivojlantirish.

O'yin, masalaning matematik mohiyatini yaxshiroq tushunishga, talabalarning matematik bilimlarini aniqlashtirishga va shakllantirishga hissa qo'shgan taqdirdagina qimmatlidir. Didaktik o'yinlar va o'yin mashqlari muloqotni rag'batlantiradi, chunki ushbu o'yinlarni amalga oshirish jarayonida bolalar, bola va ota-ona, bola va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar yanada erkin va hissiy bo'la boshlaydi.

2.2. Usullari va usullari.

Bolalarni o'qitish: 1) tashkil etilgan o'quv faoliyati; 2) hazil vazifalari; 3) o'quv o'yinlari va mashqlari; 4) jumboq o'yinlari; 5) topishmoqlar; 6) didaktik o'yinlar.

Bolalarning uyushgan o'quv faoliyati o'yin daqiqasidan, muammoli vaziyatdan boshlanadi. Bu bolalarga qiziqish uyg'otadi va ularni bilim faoliyati uchun tashkil qiladi. Shuningdek, men turli xil taqdimotlardan foydalanaman ("Qiziqarli raqamlar", "Soatlar, daqiqalar, kunlar", "Matematik poezd" va boshqalar).

Dunyo haqida bir oz kashfiyotchi bo'lgan va dunyo haqida turli xil ma'lumotlarni oladigan bola, uning fikrlarini tushuntirish, tasdiqlash yoki rad etishga juda muhtoj. Ko'pincha o'qituvchilar va ota-onalar nima yuz berayotganini tushunib, mavzuga oid javoblardan har tomonlama ma'lumot olish uchun bolani qanday qilib savol berishga o'rgatish masalasi bilan duch kelishadi. Savol mustaqil fikrlashning ko'rsatkichidir. Erta yoshda bola hayotiy ko'nikma va ko'nikmalarni egallaydi: qoshiq va vilkadan foydalaning, yuving, kiying; bilim olish va qo'llash ko'nikmalari ham kam emas. Bularga quyidagi intellektual qobiliyatlar kiradi: 1) kuzatish; 2) muammoni ko'rish; 3) savollarni shakllantirish (ma'lumot etishmasligini to'ldirish); 4) gipotezani ilgari surish; 5) tushunchalarni aniqlash; 6) taqqoslash; 7) tuzilish; 8) tasniflash; 9) kuzatish; 10) xulosalar chiqarish; 11) g'oyalarni isbotlash va himoya qilish. Ro'yxatda uchinchi o'rinda savollar berish qobiliyati - ularni to'g'ri shakllantirish. Suqrot, bilasizki, talabalar bilan suhbatlashayotganda ularga savollar berib, talabalar o'z taxminlarini aytib, ularga javob topishga harakat qilishdi, o'z farazlarini ilgari surishdi va o'z navbatida Suqrotga savollar berish, suhbatlar natijasi - bu yorqin ta'lim.

Men o'zimning pedagogik ishimda bilimlarni "chizish", bolalarni muammoni hal qilishga yordam beradigan "kuchli" savollar berishga o'rgatadigan rivojlanayotgan o'yinlardan foydalanaman. Bunday o'yinlardan biri "Sehrli kamar" dir. Ushbu o'yin nafaqat savollar berishni o'rgatadi, balki shu bilan birga boshqa intellektual ko'nikmalarni rivojlantiradi, matematika sohasidagi bilimlarni, bolalar qoidalar asosida o'ynash qobiliyatini, o'yin davomida nizoli vaziyatlardan chiqish qobiliyatini tizimlashtiradi. Bolalar mo'ljallangan rasmni taxmin qilishlariga ishonch hosil qilgandan so'ng, ular quvonch va g'urur his qilishadi.

"Miqdor va hisoblash" bo'limida, mening fikrimcha, quyidagi didaktik o'yinlar o'rinli: "Juft toq"; "Bittamizsiz qancha odammiz?";"Men qaysi raqamni o'ylayapman?"; "Menga yana bir raqamni ayting - kamroq"; "Kim biladi, hisoblashni davom ettirsin"; "Qanday raqamlar etishmayapti?"; "Qo'shnilaringizni nomlang."

Bolalarni raqamlar bilan tanishtirish , Men didaktik o'yinlardan foydalanaman: "Raqamni tayoqlardan ajratib qo'ying"; "Raqamni to'g'ri yig'ish"; "Plastilindan ko'r"; "Raqam nimaga o'xshaydi?"; "Raqamga o'xshash narsalarni nomlang." Shuningdek, biz matematik mazmunli topishmoqlarni taxmin qilamiz, raqamlar haqida she'rlar o'rganamiz, raqamlar bilan ertaklarni tanishtiramiz, maqollar, maqollarni o'rganamiz, iboralar, raqam bo'lgan joyda men jismoniy tarbiya daqiqalaridan foydalanaman.

Men o'z ishimda "Raqam chizish" o'yinidan tez-tez foydalanaman. Bolalar raqamni qo'llari, barmoqlari bilan ko'rsatadilar. Bolalar juft bo'lib, bir-birining orqasiga yoki kaftiga yozishni yaxshi ko'radilar. Voskobovich o'yinlari intellektual rivojlanish uchun ajoyib materialdir. Bolalar katta zavq va qiziqish bilan rangli kauchuk lentalar va planshetlar yordamida turli xil raqamlarni yozadilar. Bu erda rang haqidagi bilimlar mustahkamlanadi.

Bolalarni geometrik shakllar dunyosi bilan tanishtirish siz bolalarning uyushgan o'quv faoliyatida ham, ham ishlatilishi mumkin bo'lgan ta'limiy o'yinlardan foydalanishingiz mumkin bo'sh vaqt... Ushbu o'yinlarga quyidagilar kiradi: "Shakllar", "Geometrik mozaika". Ushbu o'yinlar bolalarning fazoviy tasavvurlarini rivojlantirishga qaratilgan. Ular vizual idrokni, ixtiyoriy e'tiborni, xotirani va xayoliy fikrlashni rivojlantiradi, shuningdek, gullar va geometrik shakllarning nomini mustahkamlaydi. Geometrik shakllarni tanishtirib, biz "Bir juft so'z" so'zidan foydalanamiz. Biz "Doira" deymiz. Bolalar rul yoki g'ildirakka o'xshash ob'ektni chaqirishadi.

Bundan tashqari, bolalar o'ynashni juda yaxshi ko'radilardidaktik o'yinlar : "Qo'shimcha qismni nomlang";"Yamoq ko'taring"; "Har bir quti uchun qopqoqni toping"; "Geometrik Lotto"; "Raqamlarni nomlang."

Biz ko'pincha tayoqchalar bilan o'yinlardan foydalanamiz. Bolalar naqshga naqsh solishni, xotiradan o'rganishadi, shunda vazifalar yanada murakkablashadi: bolalarga stolning burchagidan foydalanib, 7 tayoqdan 2 ta teng kvadrat, ikkita tayoqdan to'rtburchak yasashni taklif qilamiz.

Fazoviy yo'nalishlarni rivojlantirish uchun Men bolalar uchun bir qator mashqlarni oldim: "Bunnyga uyiga borishiga yordam bering", "Har bir chumolining uyasiga kirishiga yordam bering".

Maktabgacha yoshda mantiqiy fikrlash elementlari bolalarda shakllana boshlaydi, ya'ni fikr yuritish, o'z xulosalarini chiqarish qobiliyati shakllanadi.

Ta'sir qiladigan ko'plab o'yinlar va mashqlar mavjud ijodkorlikni rivojlantirish bolalarda, chunki ular tasavvurga ta'sir qiladi va bolalarda lateral fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu mashqlarga quyidagilar kiradi: «Bo'sh katakchada nimani chizish kerak? "," Oxirgi to'pni qanday bo'yash kerakligini aniqlang "," Bo'sh katakka qaysi to'pni chizish kerak? "," Oxirgi uyda qanday derazalar bo'lishi kerakligini aniqlang? " " va hokazo.

Kuzatishni rivojlantirish to'g'risida Men bolalar uchun "Chizilgan rasmdagi farqlarni toping", "Ikkita bir xil baliqni toping" va hokazo mashqlarni oldim.

"Kattalik" tushunchasini mustahkamlash Men bir qator rasmlardan foydalanaman «Har bir hayvonni uyga joylashtiring to'g'ri o'lcham"," Hayvonlar va hasharotlarni kichikdan tortib to katta loygacha nomlang. " Men o'yinchoqlarni xalq o'yinchoqlari-qo'shimchalar bilan tanishtiraman (qo'g'irchoqlar, kublar, piramidalar), ularning dizayni hajmini hisobga olish printsipiga asoslanadi.

Tsiklik vakolatxonalarni shakllantirishda biz bolalar bilan quyidagi o'yinlarni o'ynaymiz: "Rang, naqshni davom ettirish"; "Avval nima, keyin nima?"; "Qaysi ko'rsatkich oxirgi bo'ladi?".

Qiziqishni saqlab qolish, faollashtirish, rag'batlantirish va o'rganilgan narsalarni mustahkamlash uchun biz bolalar bilan ishlashning quyidagi shakllaridan foydalanamiz:

· o'quv o'yinlari kompleksi;

· Sayohat;

· tajriba;

· kichik guruh ishi;

· sayohat o'yini;

· matematik KVN;

· Tajriba;

· kognitiv o'yinlar;

· matematik halqa;

· individual ish.

Men o'z ishimda bolalarning individual qobiliyatiga qarab turli xil mashqlar mashqlarini qo'llayman.

O'yin komplekslarida men, albatta, musiqa, jismoniy daqiqalar, nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar, ko'zlar va qo'llar uchun gimnastikani o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlarning muvaffaqiyati ko'p jihatdan tashkilotga bog'liq desam adashmayman ta'lim jarayoni... OODning har bir shaklida biz o'qituvchining ma'lumotlarini idrokini yaxshilash va o'yin-kulgida bolalarning o'z faoliyatini kuchaytirish uchun biz faoliyat turlarini o'zgartiramiz.

3. Xulosa

Maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'qitish ko'ngilochar o'yinlar, vazifalar va o'yin-kulgilarni ishlatmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. Bolalar bilan siz matematikani "o'ynashingiz" kerak. Didaktik o'yinlar turli xil pedagogik muammolarni bolalar uchun eng qulay va jozibali, o'yin uslubida hal qilishga imkon beradi. Ularning asosiy maqsadi - bolalar majmualarini, sonlarini, geometrik shakllarini, yo'nalishlarini ajratish, ajratib ko'rsatish, nomlashda mashq bajarilishini ta'minlash.

Bolalar uchun matematik o'yinlarni o'ynash qiziq, ular uchun qiziqarli, bolalarni hissiyot bilan o'ziga jalb qiladi. Muammoga qiziqish asosida hal qilish, javob izlash jarayoni fikrning faol ishisiz mumkin emas. Bolalar bilan ishlash, har safar men o'rganadigan va o'ynaydigan yangi o'yinlarni topsam. Zero, ushbu o'yinlar kelajakda bolalarni matematika va informatika asoslarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishlariga yordam beradi.

Bolalar bilan ishlashda turli xil rivojlantiruvchi o'yinlar va mashqlardan foydalangan holda, men o'ynash paytida bolalar dastur materialini yaxshiroq o'rganishlariga va murakkab vazifalarni to'g'ri bajarishiga amin bo'ldim. O'ynash jarayonida yosh bolalarni o'rgatish, men o'ynash quvonchining o'rganish quvonchiga aylanishiga harakat qildim. O'qitish quvonchli bo'lishi kerak!

Didaktik o'yin - bu tarbiya va ta'lim ishining asosiy usullaridan biridir, chunki didaktik o'yinlarda bola kuzatadi, taqqoslaydi, yonma-yon qo'yadi, ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra tasniflaydi, tahlil va sintezni unga taqdim etadi va umumlashtiradi. Shu bilan birga, bolalarda ixtiyoriy xotira va e'tibor rivojlanadi.

O'yinning muvaffaqiyati butunlay o'qituvchiga, uning o'yinni jonli ravishda o'ynashga, ba'zilarning e'tiborini faollashtirishga va yo'naltirishga, boshqa bolalarga o'z vaqtida yordam berishga bog'liqdir.

Mening ish tajribam shuni ko'rsatadiki, ko'ngilochar shaklda, o'yin shaklida berilgan bilimlarni bolalar uzoq "ruhsiz" mashqlar bilan bog'liq bo'lganlarga qaraganda tezroq, kuchliroq va osonroq o'zlashtiradilar. "O'rganish faqat qiziqarli bo'lishi mumkin ... Bilimni hazm qilish uchun uni ishtaha bilan singdirish kerak.", - bu so'zlar maktabgacha didaktika sohasidagi mutaxassis, frantsuz yozuvchisi A. Frantsiyaga tegishli emas , ammo ular bilan rozi bo'lmaslik qiyin.

4. Adabiyot

1. Abramov I.A. Bolalikning xususiyatlari. - M., 1993 y.

2. Arginskaya I.I. Matematika, matematik o'yinlar - Samara: Fedorov, 2005 - 32 p.

3. Beloshistaya A.V. Maktabgacha yosh: tabiiy sonlar haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish // Maktabgacha ta'lim. - 2002 yil - № 8. - S.30-39

4. Beloshistaya A.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish. M.: Gumanitar. Ed. VLADOS markazi, 2003 yil

5. Vasina V.V., kun kuni. M., 1991 yil.

6. Volina V. "Merry Mathematics" - Moskva, 1999 y.

7. Jikalkina T.K. "Matematikadan o'yin va ko'ngilochar vazifalar" - Moskva, 1989 y.

8. Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar: Kitob. tarbiyachi bolalar uchun. bog '. - M., 1989 yil.

9. "Raqamlar bilan o'ynash" - bir qator qo'llanmalar.

10. Leushina A.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish: O'quv qo'llanma. - M., 1974 yil.

11. Mixaylova Z.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin vazifalari: Kitob. bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun. - SPb: "Bolalik-press", 2010 y.

12. "Kosmosdagi yo'nalish" - T. Musseinova - pedagogika fanlari nomzodi.

13. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi - Ed. N. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

14. "Biz idrokni, tasavvurni rivojlantiramiz" - A. Levin.

15. Uzorova O., Nefedova E. "Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun 1000 ta mashq" - MChJ "Astrel nashriyoti", 2002 y.

3-4 yoshli bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha darslar, 2-kitob, A.V.Beloshistaya

Nashr maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish bilan shug'ullanadigan ma'ruzalar kursidir. Qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik o'quvchilarning matematik ta'limining uzluksizligi, o'quv faoliyati tarkibiy qismlarini shakllantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim jarayonlarini rivojlantirishning zamonaviy tushunchalarini aks ettiradi. Unda maktabgacha yoshdagi matematikani tayyorlash kursining mazmunini tanlash printsiplari, matematikadan darslar va dasturlarni metodik tahlil qilish, matematikani o'qitishda bolaga individual yondashishni tashkil etish masalalari yoritilgan. Qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich matematik tushunchalarini rivojlanish ta'limi nuqtai nazaridan shakllantirishning xususiy metodikasi va tegishli darslarni tashkil etish tajribasi masalalari keltirilgan.

Misollar.

Tayoqlardan katlayın.

Vazifalarda bola katlama uchun oddiy hisoblash tayoqchalarini ishlatadi.

Uchburchaklar bilan katlayın.

Ushbu vazifalarda bola kataklash uchun asosiy shakldagi uchburchaklar (to'rtburchaklar to'rtburchaklar) dan foydalanadi.

Ushbu shakldagi figuralarni o'z ichiga olgan tayyor "Didaktik to'plamlar" dan foydalanish qulay. Qalin kartondan uchburchaklarni kesishingiz mumkin.

Raqamlarni to'g'ri joyga qo'ying.

Vazifadagi p. 4-19, bola rasmlarda uchta asosiy shaklning raqamlarini keltiradi:

Ushbu haykalchalarni har biridan 20 tadan turli ranglarda kesib, konvertda saqlash qulay. Raqamlarni ochishda ularni miqdori (ko'pmi, kammi, bittami, qancha ...) va rangi bilan taqqoslab hisoblash mumkin. Siz chizilgan rasmlarni rangli qalam bilan bo'yashingiz mumkin, keyin boladan kerakli shakli va rangining raqamlarini tanlashini so'rash tavsiya etiladi.

Bir yoki ikki kundan keyin bola sizning xohishingizsiz tanlov bilan osonlikcha kurashishni boshlaguniga qadar har bir sahifadagi ishni takrorlang.

Shundan so'ng, siz raqamlarni yopishtiruvchi qalam bilan yopishtirib, keyingi vazifalarga o'tishingiz mumkin. Haykalchalar zaxirasini yangilashni va ko'proq ranglarni taqdim etishni unutmang.

Elektron kitobni qulay formatda bepul yuklab oling, tomosha qiling va o'qing:

3-4 yoshli bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirish uchun darslar, 2-kitob, Beloshistaya A.V. - fileskachat.com, tezkor va bepul yuklab olish.

Atrofingizdagi matematika, 4-5 yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar, Beloshistaya A.V., 2007 y

1-sinf uchun matematikadan simulyator, Muammolarni hal qilishni o'rganish, Beloshistaya A.V., 2007

Boshlang'ich maktabda matematikani o'qitish metodikasi, Beloshistaya A.V., 2007 y

Quyidagi qo'llanmalar va kitoblar.

Qidiruv natijalarini qisqartirish uchun siz qidirish uchun maydonlarni belgilab, so'rovingizni yaxshilay olasiz. Maydonlar ro'yxati yuqorida keltirilgan. Masalan:

Siz bir vaqtning o'zida bir nechta maydonlar bo'yicha qidirishingiz mumkin:

Mantiqiy operatorlar

Standart operator VA.

Operator VA hujjat guruhdagi barcha elementlarga mos kelishi kerakligini anglatadi:

tadqiqotlarni rivojlantirish

Operator Yoki shuni anglatadiki, hujjat guruhdagi qiymatlardan biriga mos kelishi kerak:

o'rganish Yoki rivojlanish

Operator YO'Q ushbu elementni o'z ichiga olgan hujjatlar bundan mustasno:

o'rganish YO'Q rivojlanish

Qidiruv turi

So'rovni yozishda siz iborani qidirish usulini belgilashingiz mumkin. To'rt usul qo'llab-quvvatlanadi: morfologiya bilan qidirish, morfologiyasiz, prefiks qidirish, iboralarni qidirish.

Odatiy bo'lib, qidiruv morfologiyaga asoslangan.

Morfologiyasiz qidirish uchun iboradagi so'zlar oldida dollar belgisini qo'ying:

$ o'rganish $ rivojlanish

Prefiksni qidirish uchun so'rovdan keyin yulduzcha qo'yishingiz kerak:

o'rganish *

So'z birikmasini izlash uchun so'rovni ikkita tirnoq bilan qo'shib qo'yishingiz kerak:

" tadqiqot va rivojlantirish "

Sinonimlar bo'yicha qidirish

Sinonimlarni qidirish natijalariga so'z qo'shish uchun xash qo'ying " # "so'zdan oldin yoki qavsdagi ifodadan oldin.

Bitta so'zga qo'llanganda, uchta sinonim topiladi.

Qavs ichidagi ifoda qo'llanilganda, agar topilsa, har bir so'zga sinonim qo'shiladi.

Morfologik bo'lmagan qidirish, prefiks qidirish yoki iboralarni qidirish bilan birlashtirish mumkin emas.

# o'rganish

Guruhlash

Qidiruv iboralarini guruhlash uchun siz qavslardan foydalanishingiz kerak. Bu so'rovning mantiqiy mantig'ini boshqarishga imkon beradi.

Masalan, siz so'rov yuborishingiz kerak: muallifi Ivanov yoki Petrov bo'lgan hujjatlarni toping va sarlavhasida tadqiqot yoki rivojlanish so'zlari mavjud:

So'zlarni taxminiy qidirish

Uchun taxminiy qidiruv tilda qo'yish kerak " ~ "iboradan so'z oxirida. Masalan:

brom ~

Qidiruv davomida "brom", "rum", "balo" va boshqalar kabi so'zlar topiladi.



Mumkin bo'lgan tahrirlarning maksimal sonini qo'shimcha ravishda belgilashingiz mumkin: 0, 1 yoki 2. Masalan:

brom ~1


Odatiy bo'lib, 2 ta tahrirga ruxsat beriladi.

Yaqinlik mezonlari

Yaqinlik bo'yicha qidirish uchun tilde qo'yish kerak " ~ "iboraning oxirida. Masalan, tadqiqot va rivojlanish so'zlari bilan hujjatlarni 2 so'z ichida topish uchun quyidagi so'rovdan foydalaning:

" tadqiqotlarni rivojlantirish "~2

Ifodaning dolzarbligi

Shaxsiy qidiruv so'zlarining dolzarbligini o'zgartirish uchun " ^ "iboraning oxirida, so'ngra ushbu ifodaning qolgan qismga nisbatan dolzarbligini ko'rsating.

Daraja qanchalik baland bo'lsa, ifoda qanchalik dolzarb bo'lsa.

Masalan, ichida bu ibora "tadqiqot" so'zi "rivojlanish" so'zidan to'rt barobar ko'proq ahamiyatga ega:

o'rganish ^4 rivojlanish

Odatiy bo'lib, daraja 1. Ruxsat berilgan qiymatlar ijobiy haqiqiy sondir.

Intervalli qidiruv

Maydonning qiymati joylashgan intervalni ko'rsatish uchun siz operator tomonidan ajratilgan qavs ichida chegara qiymatlarini belgilashingiz kerak TO.

Leksikografik saralash amalga oshiriladi.

Bunday so'rov natijalarni Ivanovdan Petrovgacha bo'lgan muallif bilan qaytaradi, ammo Ivanov va Petrov natijalarga kiritilmaydi.

Intervalga qiymat kiritish uchun to'rtburchak qavslardan foydalaning. Qiymatni chiqarib tashlash uchun jingalak qavslardan foydalaning.

Qisqa izohli axborot resurslari katalogi

Beloshistaya, A.V. Matematik qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish. Nazariya va amaliyot savollari. - M. - Vlados, 2004 yil.

Qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik o'quvchilarning matematik ta'limining uzluksizligi, o'quv faoliyati tarkibiy qismlarini shakllantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim jarayonlarini rivojlantirishning zamonaviy tushunchalarini aks ettiradi. Unda maktabgacha yoshdagi matematikani tayyorlash kursining mazmunini tanlash printsiplari, matematikadan darslar va dasturlarni metodik tahlil qilish, matematikani o'qitishda bolaga individual yondashishni tashkil etish masalalari yoritilgan. Qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich matematik tushunchalarini rivojlanish ta'limi nuqtai nazaridan shakllantirishning xususiy metodikasi va tegishli darslarni tashkil etish tajribasi masalalari keltirilgan.

Bartkovskiy A., Likova I. Rangli geometriya.Genis A.L., Zimnuxova I.A., Shitov A.M. O'quvchi.Kolesnikova E.V. Geometrik raqamlar.Sharigin I., Sharigina T. "Geometriyadagi dastlabki qadamlar"

Taqdim etilgan ish daftarchalarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geometrik shakllarning elementlari va xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, ob'ektlarni fazoviy xususiyatlari bilan taqqoslash, ob'ektlar va geometrik shakllarning o'zaro pozitsiyasini ajratib ko'rsatish ko'nikmalarini mustahkamlash bo'yicha vazifalar mavjud.

Morgacheva, I.N. Kosmosdagi bola. - SPb. - 2009 yil.

Ushbu qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan fazoviy terminologiyani o'zlashtirish masalasi keng ochib berilgan, o'yin vazifalari, bolalarning nutqda fazoviy xususiyatlaridan foydalanish qobiliyatini mustahkamlashga qaratilgan mashqlar taqdim etilgan.

Har kuni uchun choyshablar. Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematik rivojlantirish metodikasi. Muallif-kompilyatorlar: Rocheva O.I., Kravtsova N.V. - Syktyvkar, 2006 yil.

Uslubiy qo'llanmada bolalarning ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra solishtirish qobiliyatini, geometrik shakllarning xususiyatlari va elementlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash usullari keltirilgan. Bundan tashqari, qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan geometrik shakllarning asosiy xususiyatlari ro'yxati keltirilgan. 8. Maktabgacha yoshdagi bolalarda boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish / Ed. A.A.Stolyar. M., "Ta'lim", 1988. Uslubiy qo'llanmada bolalarni matematikaga o'rgatish shakllari va usullari umuman ochib berilgan yosh guruhlari bolalar bog'chasi, maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni maktab o'quv dasturini o'zlashtirish uchun tizimli ravishda o'qitish zarurligini asoslaydi. 9. M. Fidler. Matematika allaqachon bolalar bog'chasida. M., "Ta'lim", 1981 y. Kitobda maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha ishlash tajribasi ochib berilgan. Katta uslubiy va tasviriy material taklif etiladi. Maqolada nafaqat matematikaning, balki informatika fanining muhim tushunchalarini modellashtirishga imkon beradigan Dienesh mantiqiy bloklaridan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'yinlarda foydalanish tasvirlangan. Didaktik materialdan foydalanishning asosiy maqsadi (muallifning ismi bilan "Dienesh bloklari" deb nomlanadi): maktabgacha yoshdagi bolalarni mantiqiy masalalarni xususiyatlariga ko'ra ajratish orqali hal qilishga o'rgatish. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq va matematika" metodik nashri Ye.A. Nosova; R.L. Nepomniachtchi. ("Bolalik" dasturining kutubxonasi) "Sankt-Peterburg". "Baxtsiz hodisa", 2000 yil. Kitobda 3 (2) -6 yoshdagi bolalar uchun Dienes bloklari va Kuizener tayoqchalarini ishlatish imkoniyatlari haqida hikoya qilinadi. Turli xil o'yinlar tasvirlangan, ularning ko'pi uchta qiyinchilik darajasida. Vazifalarning butun to'plami uzoq intellektual zinapoyadir, o'yinlar va mashqlarning o'zi esa uning qadamidir. Bola ushbu qadamlarning har biriga ko'tarilishi kerak. Agar u ulardan birini sog'insa, unda ikkinchisiga etib borish ancha qiyin bo'ladi. Agar u zinapoyadan juda tez yugurib chiqsa, demak u allaqachon bu qadamlarni "eskirgan" - va unga yugurishiga ruxsat bering. Ammo oldinda u to'xtab qolishi aniq. Ehtimol, bu erda unga yordam kerak bo'ladi.

Sizni quyidagi materiallar qiziqtirishi mumkin

Globallashuv va uning oqibatlari Maqsad: globallashuv jarayoni bilan tanishish, globallashuv jarayonining ziddiyatlarini, ilmiy-texnika inqilobi va axborot-kommunikatsiya rolini ko'rsatish.

Globallashuv va uning oqibatlari Maqsad: globallashuv jarayoni bilan tanishish, globallashuv jarayonining ziddiyatlarini, ilmiy-texnika inqilobi va axborot-kommunikatsiya rolini ko'rsatish.

"Tikuvchilik" loyihasi Apron

Topmoq

Agrobiznes



Sarmoyasiz

Biznes g'oyalari

Biznes-rejalar

Biznes


Uy

Ommabop


Erkak portretini qayta ishlash: shafqatsiz xarakterni kuchaytirish

Erkak portretini qayta ishlash: shafqatsiz xarakterni kuchaytirish

Veb-bannerlar nima?

Veb-bannerlar nima?



Mavzu bo'yicha rus tilidagi darsning qisqacha mazmuni

"Matnni qismlar va jumlalarni bog'lash orqali qurish" dasturi bo'yicha rus tilidagi darsning konspektlari (Bilim sayyorasi) Termitlar ajoyib me'morlardir.
Yüklə 91 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə