1. Pedaqogikanın mövzusu. Məqsəd və vəzifələri. Plan: Pedaqogika təlim,tərbiyə və təhsil haqqında elm kimi Pedaqogikanın vəzifələri və metodiki əsasları

1.Təbii əyanilik –bitkilər,toxumlar,toxumda saxlanılan həşəratlar,süxurlar və s. 
2.Sözlü əyanilik-söz vasitəsilə konkret təsəvvürlər yaratmaqdır.Bu müəllimin 
pedaqoji ustalığının nəticəsində canlı və obrazlı təsviri yarada biməkdir. 
3.Şəkil əyaniliyi –müəyyən ictimai hadisələrin,şəkillərin,incəsənət əsərləri şəkil 
əyaniliyinə nümunədir.Diofilmlər,diopozofilmlər,səssiz filmlər də bu növə 
nümunədir. 
4.Şərti əyanilik –(simvolik əyani vasitələr) –xəritələr,çertyojlar,sxemlər,səs 
yazıları və s. 
5.Hərəkətli əyanilik –kino,televiziya,komputer və s. 
lll.Elimlik prinsipi- təlim prosesində şagirdlərin obyektiv elmi faktlar, 
anlayışlar və nəzəriyyələrlə, elmi nailiyyətlərlə tanış edilməsini tələb edir. 
Proqramlar , dərsliklər hazırlanarkən elmlilik prinsipi əsas tutulmalıdır. Yəni, 
elmin klassik, müasir və prespektiv kanpanentləri əlaqələndirilməlidir. Elmlərin 
yeni naliyyətləri ilə şagirdlər tanış olmalı və bu tədrisin ayrılmaz tərkib 
hissəsinə çevilməlidir. 
VI. Şüurluluq və fəallıq prinsipi- biliklərə yiyələnmək şüurlu fəaliyyətini 
nəticəsində yaranır. Məktəblilərin şüurlu fəaliyyəti olmadan təlim prosesi 
istənilən nəticəni verə bilməz. Bu prinsip təlimdə şagirdlərin fəal rolunu, fakt və 
hadisələrə şüurlu münasibətini əks etdirir. Şüurluluq və fəallıq prinsipi yalnız 
yadda saxlamaqla deyil, qavranılan biliklərin müstəqil həllinə yönəldilməlidir. 
Biliyi şüurlu mənimsənmiş şagird öyrəndiyi materialı öz sözləriylə ifadə edərək 

---

dərslikdə verilmiş nümunələrlə kifayətlənməyib, əlavə misallar da 
söyləyəcəkdir. Bu isə qavranılan bilik və bacarıqların praktikaya tətbiq edə 
bilməkdir. Fəallıq idrakı fəallığı təfəkkürü və fəaliyyətin vəhdətini tələb edir. 
Əgər zehni fəallıq varsa, əməli fəallıq daolacaqdır. Hər hansı bir materialı 
şüurlu başa düşərək öyrəndikdə uzun müddət yadda qalır. Həm də dərsdə fəallıq 
tələb olunur. Ona gölrə deyirlər ki, oxumaöın, öyrənməyin faydası əzbərləməkdə 
yox, dərk etməkdədir.