2011– 2012 Eğitim Öğretim Yılı Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin Yıllık ve Günlük Planlar

Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanımlar

1.Nesneleri kopartır/yırtar.

2.Nesneleri sıkar.

4.Malzemelere elleriyle şekil verir.

5.Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
SOSYAL DUYGUSAL ALAN

Amaç 2. Duygularını fark edebilme

Kazanımlar

1.Duygularını söyler.

2.Duygularının nedenlerini açıklar.

Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar

2.Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.

5.Kendisinin ve başkalarının haklarına saygı gösterir.

6.Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır.

10.Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.

Amaç 7. Hoşgörü gösterebilme

Kazanımlar

3.Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar.

Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme

Kazanımlar

2.Günlük yaşamdaki kurallara uyar.

Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme

Kazanımlar

1.Estetik bedensel hareketlerle yürür/ dans eder.

2.Özgün şiir, öykü, şarkı vb. söyler.

7.Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.

8.Sunularında hayali/ gerçek nesneler kullanır.
DİL ALANI

Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme

Kazanımlar

3.Sesin özelliğini söyler.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanımlar

2.Sohbete katılır.

3.Belli bir konuda konuşmayı başlatır.

4.Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.

5.Söz almak için sırasını bekler.

6.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

8.Üstlendiği role uygun konuşur.

Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme

Kazanımlar

5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.

Amaç 7. Ses bilgisinin farkında olabilme

Kazanımlar

3.Kafiyeli sözcükler söyler.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanımlar

1.Görsel materyalleri inceler.

6.Görsel materyalleri özenle kullanır.
BİLİŞSEL ALAN

Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme

Kazanımlar

4. Varlıkların şeklini söyler.

Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme

Kazanımlar

2. Varlıkları şekillerine göre gruplar.

Amaç 10. Geometrik şekilleri tanıyabilme

Kazanımlar

2. Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme

Kazanımlar

1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.

2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖZBAKIM BECERİLERİ

Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme

Kazanımlar

2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.

Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanımlar

3. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A2: K1,2; SDA A6: K2,5,6; DA A8: K1,6

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen çocukların hangi ilgi köşelerinde oynamak istediklerini planlamalarını ister. Ayrıca kitap köşesine “Çocuk Hakları Sözleşmesi” ilave edilerek, çocukların merakını uyandırması ve sorular sorması beklenir. Uyarıcı panoya otobüs sırasında, banka sırasında vb. bekleyen insan görüntülerinin olduğu resimler yerleştirilir. Çocukların dikkatleri bu yöne çekilerek, incelemeleri ve ilgi köşelerinde oynamalarına rehberlik edilir. Paylaşım konusunda sorunlar yaşanırsa, sıra sıra oynamaları gerektiği hatırlatılır.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7; PMA A4: K1,2,4,5; SDA A6: K5,10; SDA A9: K2; ÖB A1: K2;

ÖB A3: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Renkli oyun hamurları ve çocuk sayısının yarısı kadar oklava verilir. Çocukların hamurları şekillendirirken, bir oklavayı paylaşmaları ve sıra sıra kullanmaları sağlanır. Öğretmen eşyaları sıra sıra kullanmanın, kavga etmeden paylaşmanın çok iyi bir davranış olduğu vurgular ve çocuklara aferin diyerek, bu davranışı pekiştirir.
  

Daha sonra oyun hamurları ve ilgi köşeleri yardımlaşarak toplanır. Eller yıkanıp, yemek kurallarına özen gösterilerek kahvaltı yapılır.


TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : SDA A7: K3; SDA A11: K7,8; DA A4: K2,3,4,5,6,8; DA A5: K5;

BA A16: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen rehberliğinde “Bedenim” parmak oyunu oynanır.
  

El çırpmak için iki elim var, (iki el çırpılır.)

Koklamak için burnum, (koklama hareketi yapılır.)

Düşünmek için başım, (baş sallanır.)

Nefes almak için ciğerlerim, (nefes alınır.)

Görmek için gözlerim, (gözler gösterilir.)

İşitmek için kulaklarım var, (kulaklar gösterilir.)

Benim işte böyle,

Güzel bir bedenim var. (beden gösterilir.)

• 
  Bu haftanın “İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası” olduğu hatırlatılır. Hak, özgürlük, demokrasi kelimeleri çocuklara sorulur.Düşünceleri dinlenir.
  
• 
  “Çocuk Hakları Sözleşmesi”nden uygun maddeler çocuklara okunur.Birlikte bu konuda tartışılır.
  
• 
  Öğretmen “Birbirimizin haklarına saygı göstermediğimizde neler olabilir?” sorusunu çocuklara yöneltir.Çocuklar düşüncelerini, söz alarak açıklarlar.Açıklamalar doğrultusunda, rol paylaşımı yapılarak konuya uygun bir olay canlandırılır.
  

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K4; DA A1: K3; SDA A11: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Bir Gün Okula Giderken” oyunu için çocuklar ayakta büyükçe bir halka olur ve birbirlerinin sırtını görecek şekilde sıralanırlar. Şarkılı sözler eşliğinde, taklidi hareketlerle, halkada yürünerek oyun oynanır.
  

“Bir gün okula giderken, Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken, Her şeye dikkat ederken,

1 Önden bir kız atladı, Yolda süslü bir hanım,

Topu düştü patladı. 3 Yürüdü adım, adım.

Pat pat pat, pat pat pat, Tral lal la, tral lal la,

Pat pat pat, pat pat pat. Tral lal la, tral lal la,

“Bir gün okula giderken, Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken, Her şeye dikkat ederken,

Yolda bir ihtiyarcık, Borozanlılar, atlılar

2 Yürüdü yavaşçacık 4 Tozu dumana kattılar

Hım hım hım, hım hım hım, Düt düt düt, düt düt düt

Hım hım hım, hım hım hım. Düt düt düt, düt düt düt

• 
  “Kedi Fareyi Bul” oyununda çocuklar yan yana otururlar. Seçilen ebe kedi olarak dışarı çıkar. Kedi dışarıda iken çocuklar arasından bir fare seçilir. Kedi sınıfa gelir ve arkadaşlarının önünden yavaşça geçer. Kedi fareye yaklaştıkça, çocuklar miyavlama sesleri çıkarırlar. Kedi bu sesleri dinleyerek fareyi bulmaya çalışır. İlk tahmininde bulan, oyunu kazanır. Diğer çocuklarla oyuna devam edilir.
  

MÜZİK ETKİNLİĞİ : SDA A11: K2; DA A5: K5; DA A7: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara enstrümantal bir parça dinletilir. Bu müziğe uygun şarkı oluşturmalarına rehberlik edilir. Müzik dinlenirken, oluşturulan kafiyeli sözler söylenir.Sözler not alınır.
  

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : BA A4: K4; BA A6: K2; BA A10: K2

ÖĞRENME SÜRECi

• 
  Çalışma sayfaları verilir. “Üçgene benzeyen pastaları bul”,”Büyük daireleri mora,küçük daireleri yeşile;büyük üçgenleri sarıya,küçük üçgenleri turuncuya boya .” çalışmaları yapılır.
  

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (54)
Okul Adı :………….. Tarih : 06.12.2011

Yaş Grubu :…………..

Öğretmen Adı :…………..
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

PSİKOMOTOR ALAN

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

7.El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.

12.Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanımlar

3.Nesneleri çeker/ gerer.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN

Amaç 1. Kendini tanıyabilme

Kazanımlar

2.Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler.

2.Duygularının nedenlerini açıklar.

Amaç 2. Duygularını fark edebilme

Kazanımlar

1.Duygularını söyler.

Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar

7.Gerektiğinde lideri izler.

10.Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.

Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme

Kazanımlar

1.Estetik bedensel hareketlerle yürür/ dans eder.

DİL ALANI

Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme

Kazanımlar

1.Sesin kaynağını söyler

2.Sesin geldiği yönü belirler.

3.Sesin özelliğini söyler.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanımlar

1.Dinlerken/ konuşurken göz teması kurar.

5.Söz almak için sırasını bekler.
BİLİŞSEL ALAN

Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanımlar

2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Amaç 3. Dikkatini toplayabilme

Kazanımlar

1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi/ durumu / olayı fark eder.

4. Nesneyi/ durumu/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme

Kazanımlar

9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.

Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme

Kazanımlar

2. Varlıkları renklerine göre eşleştirir.

7. Varlıkları kullanım amaçlarına göre eşleştirir.

Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme

Kazanımlar

1. Varlıkları renklerine göre gruplar.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme

Kazanımlar

3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme

Kazanımlar

1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.

2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A2: K1,2; DA A1: K3

ÖĞRENME SÜRECİ:

• 
  Çocuklar sınıfa gelmeden, ilgi köşelerinde ve çalışma masalarında etkinlikler hazırlanır. Sınıfa gelen çocuklar istedikleri etkinliğe yönelir ve istedikleri köşelerdeki materyaller ile oynarlar. Öğretmen ara-sıra çocuklarla oyunlara katılır ve aynı zamanda çocukların neler yaptıklarını ve ne tür oyunlar oynadıklarını gözlemler. Serbest zaman etkinlikleri süresince müzik köşesinde klasik müzik parçaları dinletilir. Bir ara müziğin sesi yükseltilerek, çocukların yüksek sesten ne şekilde etkilendikleri gözlenir ve bunu dile getirmeleri beklenir. Daha sonra müziğin sesi çocukların istedikleri seviyeye getirilerek dinletilir.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7,12; PMA A4: K3; ÖB A1: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen masaya 50cm. uzunluğunda pamuklu iplerle birlikte, suluboya malzemelerini ( boya, fırça, su dolu kaplar ) ve resim kağıtlarını koyar. Çocuklar ipleri istedikleri renklerde boyarlar. Boyanmış ipleri ikiye katlanmış kağıdın arasına, diledikleri şekilleri vererek yerleştirirler. İp bir ucundan yavaşça çekilerek “ip baskısı” yapılır.
  
• 
  Çocuklarla birlikte ilgi köşeleri ve etkinlik masaları düzenlenir. Eller yıkanır, hazırlanan yiyeceklerle kahvaltı yapılır.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : DA A4: K1,5; BA A4: K9; BA A16: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar bildikleri bir şiiri söylemeye teşvik edilir. “Horoz” parmak oyunu oynanır.
  

Bu benim horozum (Sağ elin baş parmağı gösterilir.)

Bu da tavuğum. (Sağ elin baş parmağı göstertilir.)

Bunlar da civcivlerim. (İki elin kalan tüm parmaklarını oynat.)

Bunların hepsi de benim. (Eller ile kişi kendisini gösterir.)

Bahçemdeki kümeste yaşıyorlar. (İki el çatı gibi yan yana konulur.)

Sabahları horozumun ötüşüyle uyanırım. (Uyanma hareketi yapılır.)

Tavuğumun yumurtasını alırım (El yumurta tutar gibi yapılır.)

Annem pişirir, ben yerim. (Yeme hareketi yapılır.)

• 
  Sınıfta arkadaşlarını rahatsız eden, oyuncağını paylaşmayan bir çocuk ile ilgili hikaye anlatılır. Hikaye sonuna yakın bir yerde kesilir ve çocukların hikayeyi diledikleri biçimde tamamlamalarına fırsat verilir.Etkinliğin bitiminde bu tür davranışların insan haklarına saygısızlık olduğu belirtilir.
  

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K4; SDA A6: K7,10; DA A1: K1,2,3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Ambara Vurdum Bir Tekme” oyunu için çocuklar geniş bir halka oluşturup, ayakta dururlar. Şarkı sözleri eşliğinde, temsili hareketlerle oyun oynanır. Oyunu lider başlatır.
  

Ambara vurdum bir tekme, bir tekme, (iki el bele konulup, bacağın biri yukarı doğru

hareket ettirilir.)

Ambarın kapısı açıldı, açıldı, (iki el içten dışa doğru açılır.)

İnci de boncuk saçıldı, saçıldı, (eller önde ileri geri hareket ettirilir.)

Limonu da şöyle keserler, keserler. (limon kesme hareketi yapılır.)

Suyunu da şöyle sıkarlar, sıkarlar, (limon sıkma hareketi yapılır.)

Sonrada böyle içerler, içerler, (içme hareketi yapılır.)

Çamaşırı da şöyle yıkarlar, yıkarlar, (üstündeki kıyafetin kenarında yıkama hareketi yapılır)

Sonrada böyle asarlar, asarlar, (eller havaya kaldırılıp, asma hareketi yapılır)

Asarlar, keserler, en gü-ze-li-ni- se-çer-ler. (gözler kapatılır. Parmaklar sayışma için

çocuklar üzerinde gezdirilir.)

• 
  Kelime kimde biterse oyunu tekrar o başlatır. Oyuna çocukların isteğine göre devam edilir.
  

• 
  “Ne sesi?” oyunu için masalara geçilir. Çocuklar sıra ile başlarını masaya koyup, gözlerini kapatır. Bu sırada onlara çeşitli sesler dinletilir.Bu seslerin neye ait olduğunu,nereden geldiğini, özelliklerini (hızlı, yavaş vb. tahmin etmeleri istenir.
  

MÜZİK ETKİNLİĞİ : SDA A1: K2; SDA A11: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Kasetten farklı türlerde ( klasik, enstrümantal vb. ) müzikler dinlenir. Çocukların dikkatleri müziğin ritmine çekilerek, istedikleri şekilde dans etmeleri sağlanır. Müziğin ritmi değiştirilerek, duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine fırsat verilir.
  

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : BA A2: K2; BA A3: K1,4; BA A5: K2,7;

BA A6: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Hazırlanan çalışma sayfaları verilip, “Çorapların diğer teklerini bul ve çizgi ile birleştir.”,”Birbiri ile ilişkili eşyaları bul,altındaki kutuyu aynı renge boya”,”İnce hortumun önündeki suyu maviye,kalın hortumun önündeki suyu sarıya boya.”,”İnce şişi ince ipe,kalın şişi kalın ipe çizerek ulaştır.”,”Ağaçların birine ince ,diğerine kalın gövde çiz.”,”Çamaşır ipindeki şortları yumurta kafaların üzerinde bul ve aynı renge boya.”yönergelerine göre tamamlamaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (55)

Okul Adı :………….. Tarih : 07.12.2011

Yaş Grubu :…………..

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

PSİKOMOTOR ALAN

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

2.Değişik yönlere yuvarlanır.

6.Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

1.Küçük nesneleri toplar.

2.Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

14.Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN

Amaç 2. Duygularını fark edebilme

Kazanımlar

1.Duygularını söyler.

2.Duygularının nedenlerini açıklar.

Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar

3.Grupta sorumluluk almaya istekli olur.

4.Aldığı sorumluluğu yerine getirir.

Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme

Kazanımlar

3.Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alır.

Amaç 13. Çevreyi estetik bakımdan düzenleyebilme

Kazanımlar

3.Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

DİL ALANI

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanımlar

2.Sohbete katılır.

5.Söz almak için sırasını bekler.

Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme

Kazanımlar

5.Zıt anlamlı sözcüklere örnek verir.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanımlar

1.Görsel materyalleri inceler.

6.Görsel materyalleri özenle kullanır.

BİLİŞSEL ALAN

Amaç 3. Dikkatini toplayabilme

Kazanımlar

4. Nesneyi/ durumu/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme

Kazanımlar

5. Varlıkların sayısını söyler.

Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme

Kazanımlar

10. Nesneleri ve nesne gruplarını uygun rakamla eşleştirir.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanımları

3. Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme

Kazanımlar

1. Gösterilen sembolün anlamını söyler.

2. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme

Kazanımlar

3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanımlar

1. Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer / içer.

2. Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : DA A8: K1,6

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  İlgi köşelerinde ve çalışma masalarında etkinlikler önceden öğretmen tarafından hazırlanır. Sınıfa gelen çocuklar istedikleri etkinliğe yönelir ve istedikleri köşelerdeki materyallerle oynarlar. Kitap köşesine sağlıkla ilgili kitap ve broşürler ilave edilir. Çocukların incelemeleri sağlanır.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K1,2,14; SDA A12: K3; SDA A13: K3; ÖB A3: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen önceden mukavvaları çerçeve yapılacak şekilde hazırlar. Çocuklar çeşitli şekillerdeki ( çubuk, fiyonk, kelebek vb. ) makarnaları tutkal yardımı ile mukavva üzerine yapıştırırlar. Tamamlanan çerçeveler yaldızlı sprey boya veya fırça yardımı ile boyanır. Etkinlik kurutulduktan sonra, çerçeve içine çocukların fotoğrafları yapıştırılır. İsteyen çocuklar eve götürür veya sınıfta sergilenir.
  
• 
  Etkinlik bitiminde çocuklar kendi estetik görüşlerine göre, ilgi köşelerini düzenler. Eller yıkanır, yiyecek ayrımı yapmadan kahvaltı etmeleri sağlanır.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : DA A4: K2,5; BA A3: K4; BA A16: K3; ÖB A3: K2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen rehberliğinde “Mikrop” şiiri söylenir.
  

Pis yerleri seversin,

Temizlikten kaçarsın,

İnsanların başına,

Ne hastalık açarsın.

Seni yok etmek için

İçeriz çok çok ilaç.

İşin yoksa bizlere,

Sen durmadan korku saç.

• 
  “Beş Duyumuz” parmak oyunu oynanır.
  

Görmek, koklamak, tad almak (Organlar sırasıyla gösterilir.)

İşitmek ve dokunmak,

Bunlar benim beş duyum. (Beş parmak kaldırılır.)

Adlarını hiç unutur muyum? (Baş iki yana sallanır.)

Gözlerimle görürüm etrafımı, (Etrafa bakılır.)

Kulaklarımla işitirim sesleri, (Kulak memeleri tutulur.)

Aman şşş… sakın! (İşaret parmağı dudağa götürülüp, sus işareti yapılır.)

Kardeşim uyuyor bakın. (Uyuma hareketi yapılır.)

Burnumla güzel kokuları alırım, (Derin, derin nefes alınır.)

Mutfağa gider bakınırım. (Etrafa bakılır.)

Dilimle yiyeceklerin tadına bakarım. (Dil öne uzatılır.)

Acı yiyice oo… yaparım. (Bir el ağza götürülür, yanma taklidi yapılır.)

Derimle hissederim. (Bir elle, diğer elin üstündeki deri tutulur.)

Yanaklarım en yumuşak yerim, (İki elle yanaklar tutulur.)

İşte beş duyumu saydım, (Beş parmak kaldırılır.)

Siz de unutmayın sakın. (İşaret parmağı sallanır. Neval DEMİRTAŞ

• 
  Öğretmenin seçtiği bir hikaye anlatılır. Hikaye sonuna yakın bir yerde kesilir, çocuklardan hikayeyi tamamlamaları istenir. Çocuklar istedikleri şekilde hikayeyi tamamlarlar.
  
• 
  Sağlıklı olmak için, her besin grubundan, yeteri kadar yemenin önemi hakkında karşılıklı sohbet edilir.
  

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K2,6; SDA A2: K1,2; DA A6: K5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya oturmaları istenir. Halı üzerinde salyangoz yürüyüşü, kirpi gibi yuvarlanma hareketleri yapılır. Oyun bitiminde çocuklara çeşitli sorular sorulur. (kirpi gibi yuvarlanırken neler hissettin, seni kim yuvarladı, nerede yuvarlandın? vb.) cevapları çocuklardan alınır.
  
• 
  “Zıt Sözcükler”oyununda her çocuğa bir sözcük söylenir ve bunun zıt anlamını söylemesi istenir(büyük-küçük, az-çok, içinde-dışında vb.)
  

MÜZİK ETKİNLİĞİ : SDA A6: K3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Vücudumuz” şarkısı hep birlikte söylenir. Çocuklar şarkıyı tek olarak söylemeleri için cesaretlendirilirler.
  

İki elim, iki kolum, bacaklarım var.

Her insanda bir burun, bir de ağız var.

Sen hiç gördün mü, üç kulaklı bir adam,

Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak.

İki kulak, iki yanak, bir de başım var,

Gözlerimde kirpiğim, saçlarım var.

Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam,

Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak.

İki gözüm, iki kaşım, parmaklarım var.

İnci gibi dişlerim, bir de çenem var.

Sen hiç gördün mü, üç yanaklı bir adam.

Olur mu hiç üç yanak, dön de aynaya bak.