4-mavzu: Dars – taʼlimni tashkil etishning asosiy shakli

Afzalligi	Kamchiligi		Afzalligi
Kamchiligi
Qaror:

3-topshiriq. Ta’limni tashkil etish bo‘yicha “Assisment texnikasi”

Test. 1. Nostandart darslar qachondan boshlab tashkil etildi? XX asr 70-yillari boshlarida XX asr 70-yillari o‘rtalarida V. XX asr 70-yillari oxirlarida Nostandart dars qanday dars? Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi improvizatsion o‘quv mashg‘ulotidir. Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi kreativ o‘quv mashg‘ulotidir. V. Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi inovatsion o‘quv mashg‘ulotidir.

Muammoli topshiriq. “Dalton-reja” tushunchasining mazmun mohiyati qanday?

Simptom. Nuqtalar o‘rniga kerakli so‘zlarni qo‘ying. Yan Amos Komenskiy tomonidan joriy etilgan ta’limning sinf – dars shakli orqali pedagogikaga … kabi tushunchalarni kiritdi.

Amaliy topshiriq. Ochiq dars ko‘rinishlari:

4-topshiriq. “STEAM taʼlim” mavzusiga doir blits-so’rov savollari.

1. 
   STEAM so’zining ma’nosi nima?
   
2. 
   STEAM taʼlimning afzalliklari nimalardan iborat?
   
3. 
   STEAM yondashuvining asosiy g’oyasi qanday?
   
4. 
   STEAM yondashuv an’anaviy yondashuvdan qanday farq qiladi?
   
5. 
   STEM va STEAMning bir-biridan farqi qanday?
   

5-topshiriq. STEAM yondashuv tamoyillarini “Ikki qismli kundalik” metodi yordamida yoritib bering.

STEAM yondashuv tamoyillari	STEAM yondashuv tamoyillari mazmun-mohiyati
taʼlim jarayonini tashkil etishning loyiha shakli;
o'quv vazifalarininig amaliy xususiyati;
fanlararo ta’lim xususiyati;
tartibni qamrab olish, muhandislik tayyorgarligining kaliti

6-topshiriq. STEM va STEAM ta’limini Venn diagrammasi yordamida yoriting.



7-topshiriq. LEGO Education ta’lim texnologiyasini “T-sxema” metodi yordamida yoriting.

Afzalliklari	Kamchiliklari
Xulosa	Xulosa

5-mavzu: Oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini tashxis etish.

Mashgʼulot rejasi:

1. 
   Ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini tasniflash.
   
2. 
   O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish turlari, shakl, metodlariga doir amaliy vazifani bajarish.
   

Adabiyotlar:

1. 
   Общая педагогика. Под ред. В.А.Сластенина. В 2 ч. Ч. 2. – Москва,«ВЛАДОС», 2003.
   
2. 
   Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого/ – М., 2003.
   
3. 
   Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.: Sano-standart, 2017.
   
4. 
   Pedagogika. // M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Darslik. – T.: Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
   
5. 
   А.С.Калдибекова. Умумий педагогика. –Т.ТДПУ нашриёти, 2013.
   

1-topshiriq. Ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalarini aniqlashga doir “Tushunchalar tahlili” metodi.

Tushuncha	Tushuncha mazmuni	O’qituvchi faoliyatidagi ahamiyati
Tashxislash
Nazorat
Tekshirish

2-topshiriq. “O‘quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tekshirish” mаvzusidаgi tоifаlаsh jаdvаli

Birinchi bo‘g‘in	Ikkinchi bo‘g‘in	Uchinchi bo‘g‘in	To‘rtrinchi bo‘g‘in	Beshiinchi bo‘g‘in

3. topshiriq. “O‘quvchilarning o‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari” mavzusidagi chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi

   1. 
      og‘zaki; 2) test; 3) uy vazifasi; 4) ommaviy; 5) o‘z-o‘zini nazorat qilish; 6) yozma; 7) individual; 8) amaliy: 9) joriy; 10) kombinatsiyalangan; 11) oraliq; 12) guruhli; 13) yakuniy
      

Topshiriqni bajarishga doir ko‘rsatma:

1. 
   chalkashtirilgan holda berilgan ta’lim metodlari bilan tanishing;
   
2. 
   daftaringizga metodlarni jadvalda ko‘rsatilganidek, mos ustunga yozib chiqing va asoslab bering.
   

Nazorat turlari	Nazorat shakllari	Nazorat metodlari

3. 
   topshiriq. “Oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini tashxis etish” mavzusiga doir muammoli vaziyat yarating va yechimini toping.
   

6-mavzu: Tarbiya jarayoni. Tarbiyaning umumiy metodlari. Tarbiya turlari.

Mashgʻ ulot rejasi:

1. 
   Tarbiya metodlari, usullari va vositalari tushunchalari.
   
2. 
   Shaxs ongini shaklantirish metodlari.
   
3. 
   Shaxsning xulq-atvori va faoliyatini tashkil etish metodlari.
   
4. 
   Shaxsning xulq-atvorini motivasiyalash va ragʻbatlantirish metodlari
   

Adabiyotlar:

1. 
   Общая педагогика. Под ред. В.А.Сластенин. В 2 ч. Ч. 2. – Москва,«ВЛАДОС», 2003.
   
2. 
   Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого/ – М., 2003.
   
3. 
   Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.: Sano-standart, 2017.
   
4. 
   Pedagogika. // M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Darslik. – T.: Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
   
5. 
   А.С.Калдибекова. Умумий педагогика. –Т.ТДПУ нашриёти, 2013.
   
   1. 
      Topshiriq.“Bizga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishda ota-onalarimiz va o‘qituvchilarimiz qanday yo‘llardan foydalanishgan?” mavzusida erkin yozish topshirig‘i
      

Topshiriq:“Bizga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishda ota-onalarimiz va o‘qituvchilarimiz qanday yo‘llardan foydalanishgan?” mavzusida besh daqiqa mobaynida o‘z fikrlaringizni daftarga yozing. O‘ylagan fikrlaringizni hech qanday to‘xtovsiz bayon eting.
Erkin yozish ustida ishlashga doir ko‘rsatma:

1. 
   Talabalardan besh daqiqa mobaynida berilgan mavzu bo‘yicha o‘z fikrlarini yozish so‘raladi.
   
2. 
   Besh daqiqa tugagach,vaqt tuganganligi ma’lum qilinadi.Biroq bir minut sukut saqlab turiladi. Chunki odatda eng yaxshi fikrlar inson tang holatda qolgan vaziyatda tug‘iladi.
   
3. 
   Talabalardan ayrimlarining fikrlari tinglanadi. Uch-to‘rt talaba o‘z yozganlarini o‘qib bergach, o‘qituvchi qolgan talabalardan aytilganlariga o‘xshamaydigan fikr kimda bo‘lsa bildirishlarini so‘raydi.
   

2. 
   topshiriq. Tarbiyaning umumiy metodlarini aniqlashga doir nostandart topshiriq
   

1. Ijtimoiy fikr. 2. Nasihat. 3. O‘z-o‘zini baholash. 4. Jazolash. 5. Munozara. 6. Musobaqa. 7. Rag‘batlantirish. 8. Izohlash 9.Hikoya. 10. Mashq. 11. Namuna. 12. Ishontirish. 13. O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish. 14.Yo‘riqnoma. 15. Topshiriq. 16.Ma’ruza. 17. Tushuntirish.

18. Odatlantirish. 19. Etik suhbat 20.Pedagogik talablar. 21. Tarbiyalovchi vaziyat.

3.