5-mavzu: Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida kechadigan kognitiv jarayonlar

Konkretlash. Fikrlashning ushbu tarkibiy qismi umumlashtirish bilan chambarchas bog‘liq. Bola hayot davomida tushunchalar, qoidalar, qonunlarni o‘zlashtirishni o‘rganishi kerak. Bu alohida obyektlarni yoki ularning qismlarini, belgilarini, sxemalarini ko‘rib chiqish va eng muhimi, ular bilan bir qator operatsiyalarni bajarish asosida amalga oshirilishi mumkin. Agar bola umumiy xususiyatlarning faqat bir qismini bilsa, unda konkretizatsiya ham qisman bo‘ladi.

Xayol. Bu insonning tajribasida allaqachon mavjud bo‘lgan narsalarga tayanib, yangi tasvirlarni yaratish qobiliyatidir. Yosh o‘quvchining tasavvurini rivojlantirishdagi asosiy yo‘nalish bu voqelikni o‘zlashtirish jarayonida olingan hayotiy tajriba va bilimlar asosida voqelikni yanada to‘g‘ri va to‘liq aks ettirishga o‘tishdir. Boshida, boshlang‘ich maktab yoshi shundan iboratki, qayta tiklangan tasvirlar haqiqiy obyektni deyarli tavsiflaydi, ular tafsilotlarida kambag‘aldir. Bundan tashqari, tasavvur rivojlanadi va bolalar allaqachon tasvirlarni yaratishda, ularda ko‘proq belgilar va xususiyatlardan foydalanadilar. Boshlang‘ich maktab o‘quvchilarining xayolotining o‘ziga xos xususiyati uning aniq narsalarga ishonishi. Asta-sekin, aniq misollar bolaga yangi tasvirlarni yaratishga yordam beradigan so‘z bilan almashtiriladi. Tasvirlarni yaratish qanchalik rangli va mazmunli ekaniga qarab, biz tasavvurni ixtiyoriy va ixtiyorsiz ravishda ajratishimiz mumkin. Erta maktab yoshida ixtiyoriy o‘z-o‘zidan paydo bo‘lish eng aniq namoyon bo‘ladi. Bolalarni ilgari yaratgan va hayotiy tajribasi bilan shartlangan rasmlardan chalg‘itishi qiyin. Bu yangi rasmlarni yaratishni qiyinlashtiradi. Yosh maktab o‘quvchilarida yangi tasvirlar kam tushunilgan ehtiyojlar ta’siri ostida paydo bo‘ladi. Majburiy xayol nazoratsizlik bilan taqqoslanadi. Agar adabiy asar yoki rang-barang hikoya bolada kuchli tasavvurni uyg‘otsa, u eshitgan yoki o‘qigan narsalarini takrorlab, o‘z xohishiga qarshi ishda bo‘lmagan tafsilotlarni o‘ylab topishi mumkin. O‘zboshimchalik bilan tasavvur qilish - bu belgilangan maqsadlarga muvofiq maxsus yaratilgan rasm. Buni rivojlantirish kerak va kattalar kichik maktab o‘quvchisining tasavvurini noaniq, “kichkina” imidjidan, faqat bir nechta belgilar aks ettirilgan, umumlashtirilgan va yorqin tasvirga qadar rivojlantirishlari kerak.