Açik öĞrenme

ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN ORANI

Belirli bir öğretim yılında, dönemde, eği-tim düzeyinde ya da sınıfta, her bir öğret-mene düşen ortalama öğrenci sayısıdır.


Açıklama

Öğrenci-öğretmen oranı İstatistik hesapla-malarda çok sık kullanılır. Bu oran hesaplanır-ken, okul yöneticileri ve destek personel gibi diğer eğitim ve öğretim personelinin sayısı dik-kate alınmaz. Bu durum, okul yöneticilerinin öğretmenlerden oluştuğu ülkelerde bazı yanılgı-lar doğurabilir.

Öğretmen-öğrenci oranı bazı durumlarda yanlış yorumlara neden olabilmektedir. Örne-ğin, öğretim koşullarını değerlendirmede kulla-nıldığında sınıfın büyüklüğünü gerçek olarak yansıtamaz. Öte yandan, kalabalık sınıflarda, öğretim maliyeti düşük gibi görünür. Bütün bu eksikliklerine rağmen iyi yorumlanabildiği tak-dirde, eğitimin kalitesinin yükselmesi, öğret-men maaşlarının hesaplanması ve okul alt yapı-sına ilişkin yatırımlar konusunda eğitim plan-lamacılarına ve eğitim politikası saptayanlara değerli bilgiler verir.

Eşdeğer terimler

İNG : student-teacher ratio

ALM :

FR : taux enseignants-enseignés

İlgili terimler

Araştırma yöntemleri

Eğitim altyapısı

Ehliyet

Kayıt

UZLAŞMA STRATEJİSİ

ÖĞRENCİ/KURSİYER

Eğitim ve öğretim alan kişidir.

Açıklama

Öğrenci, eğitim ve öğretim gören kişilere verilen genel addır. Bu anlamda kursiyerler de öğrencidir. Kursiyer, resmi ya da özel kuruluş-larca belirli bir konuda bilgi, beceri ve bazı özel davranışların kazandırılması amacıyla düzenle-nen kısa süreli derslere dayalı eğitim etkinliğine (kursa) katılan kişidir.

Eşdeğer terimler

İNG : trainee

ALM : Auszubildender, Praktikant

FR : stagiaire

İlgili terimler

Çırak

İkili sistem (dual sistem)

İş deneyimi

EĞİTİM PİYASASI

ÖĞRENME

1. 
   İş ve boş zaman deneyimi ya da örgüt-lenmiş kurumsal öğrenme sistemi içinde eğitim ve öğretim yoluyla bilgi, beceri ve davranışların elde edilerek özümsenmesi sürecidir.
   
2. 
   Bireyle çevresi arasındaki etkileşim so-nucu meydana gelen kalıcı izlenimli ya-şantı ürünlerinin bireyde yarattığı dav-ranış değişimidir. (Alkan, 1979).
   
3. 
   Öğrenilenlerin tümüdür.
   
4. 
   (Sıfat olarak) amacı, birisinin öğrenmesi-ni sağlamak olan bir şey ya da eylemdir.
   

Açıklama

Öğrenmeyi açıklamaya yönelik olarak, sa-yıları giderek artan birçok kuram vardır. Be-lirtmek gerekir ki, geçen yirmi yılda batı ül-kelerinde, mesleki eğitim ve öğretim politikası-nı ve uygulamasını destekleyen öğrenmeye iliş-kin görüşlerde dikkate değer gelişmeler olmuş-tur.

Bu konuda geçmişte yaşanan tartışmalarda belirginleşen iki karşıt görüş söz konusudur. Bir görüşe göre, öğrenme temelde bir zihinsel sü-reçtir. Öğrencinin görevi bilgi edinmek ve kul-lanmaktır. Diğer görüşe göre ise, öğrenme, davranışları ve alışkanlıkları elde etmek ya da değiştirmek için kontrol edilebilir bir süreçtir. İlk görüş meslek eğitiminde, sonraki görüşse, endüstriyel öğretiminde etkili olmuştur. Her iki görüş de aslında, öğrenenin, uzmanlar (öğret-menler, eğitimciler) tarafından yönetildiği ve öğrenenlerin pasif özneler olarak görüldüğü gö-rüşlerdir.

Çağdaş mesleki eğitim ve öğretimdeyse öğ-renme, çok daha aktif ve sosyal bir süreç olarak görülmektedir. Buna göre, öğrenen kendi başa-rısından sorumludur. Öğretmen ve eğitimcilerin rolü; bilgi, beceri ve davranışları edinmeleri ve özümsemeleri için öğrencilerin gizli güçlerini ortaya çıkarmalarını kolaylaştırmak ve onları desteklemektir. Bu bağlamda, öğrencinin gü-dülenmesi, sorumluluk almaya hazır olması ve öğrenme yeteneği; öğretmen ve eğitimcilerin öğrenciye yardımda uzman olmaları ve iyi bil-meleri gereken sürecin konularını oluşturur. Öğrenmeyi bir süreç olarak kabul eden bu görü-şe göre, söz konusu süreçte öğrenci birçok talep koşullarını sağlamalıdır. Bu koşullar, öğrenme içeriğinden, eğitim programının özelliğinden, öğrencinin başarısında çıkarı olanların beklen-tileri ve standartlarından, öğretmenler, eğitim-ciler, eğitim ve öğretim kurumları, işverenler, meslekler ve geniş anlamda toplumadan kay-naklanır.

Eşdeğer terimler

İNG : learning

ALM : Lernen

FR : apprentissage

İlgili terimler

Açık öğrenme

Eğitim

Kendi yönetiminde öğrenme

Mesleki eğitim ve öğretim

Öğrenci merkezli öğrenme

Öğrenme içeriği

Öğrenmeyi kolaylaştırmak

Örgütsel öğrenme

Uzaktan öğrenme

Yeterlilik temeline dayalı öğrenme

EĞİTİM PİYASASI

ÖĞRENME BÖLGESİ

Belirli yerel öğrenme gereksinimlerini kar-şılamak ve ortak sorunlara ortak çözümler bulmak amacıyla bütün paydaş-çıkar grup-larının işbirliği içinde olduğu bölgedir.


Açıklama

“Öğrenme bölgesi” terimiyle “eğitim böl-gesi” terimleri eş anlamlı olarak kullanılmak-tadır.

Eğitim ya da öğrenme bölgelerinin amacı; eğitim kurumlarının, birbirlerini tamamlamala-rına olanak verecek biçimde bir araya getirilme-si; tüm eğitim ve öğretim kaynaklarından ortak-laşa yararlanmaya fırsat sağlanması; nüfusu az ve dağınık olan yerleşim birimlerinde merkez okullarının oluşturulmasıdır. Ayrıca, okulun iç ve dış öğeleri ile sivil toplum örgütleri, yerel yönetimler ve özel sektör temsilcilerinin eğiti-min yönetimi ve karar alma süreçlerine katılı-mının sağlanması da bu amaçlar kapsamında yer alır. Öğrenme bölgesi olarak genellikle, ye-rinde hizmet verebilmek amacıyla kırsal kesim-ler, şehirlerin gecekondu bölgeleri ve dış ma-halleleri ya da kasaba gibi yerleşim bölgeleri seçilir (“The Agora corner: Agora XI – The learning region, CEDEFOP: İnfo about Voca-tional Training in the European Union, 2/2001.)

Türk eğitim sisteminde de, Ekim 1999’da uygulamaya konulan, “Eğitim bölgeleri ve eği-tim kurulları yönergesi” uyarınca, eğitim bölge-lerinin kurulmasına başlanmıştır. Ancak Tür-kiye’de eğitim bölgeleri, AB’de olduğu gibi kır-sal kesimde ve gecekondu bölgelerinde değil; bütün illerde ve ilçelerinde kurulmuştur. Bunun dışında, 2001 yılında yasalaşan 4702 sayılı yasa gereğince, “Mesleki ve teknik eğitim bölgeleri” kurulmuştur. Mesleki ve teknik eğitim bölgesi; bir veya daha fazla meslek yüksekokulu ile öğ-retim programlarının bütünlüğü ve devamlılığı içinde ilişkilendirilmiş mesleki ve teknik orta-öğretim kurumlarından oluşan eğitim bölgesi-dir.

Eşdeğer terimler

İNG : learning region

ALM : Lernende Region

FR : région apprenante

İlgili terimler

Yerinden yönetim

EĞİTİM PİYASASI