|
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010-2011 ÖĞRETİM YILI 10.SINIFLAR
DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
2
|
ANLATIM TÜRLERİ
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
NİSAN
|
(25-29)
|
1
|
3.Edat (İlgeç) ve Bağlaç
1.Söyleşmeye Bağlı (Diyalog) Anlatım
|
Edat ve bağlaçların işlevlerini belirleme
1.Metinlerdeki edatları bulur, bunların kullanılma nedenlerini açık-lar. 2.Edatların kelimelere kazandırdığı anlamları tartışır. 3.Metin-den edatlar çıkarılırsa anlamın bozulup bozulmayacağını tartışır. 4.Hem edat hem de bağlaç olarak kullanılabilen kelimeleri araştı-rır. 5.Edatların yerini tutan ekleri araştırır, bunların cümleye kazan-dırdığı anlamları tartışır. 6.Edatların cümle içinde nasıl grup kur-duğunu açıklar. 7.Metindeki bağlaçları bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar. 8.Hangi kelimelerin bağlaç olarak kullanıldı-ğını belirler. 9.Metinden bağlaçlar çıkarıldığında anlamda daralma olup-olmadığını tartışır. 10.Cümlede bir bağlaç yerine başka bir bağlacın kullanılıp-kullanılamayacağını tartışır. 11.Cümlede bağlaç yerine virgül, noktalı virgül kullanılıp-kullanılamayacağını araştırır
|
NİSAN
|
|
|
|
Söyleşmeye bağlı anlatımın özelliklerini belirleme ve söyleşme-ye bağlı anlatımla metin oluşturma 1.Okuduğu ve dinlediği söy-leşmeye bağlı anlatımla oluşturulmuş metinlerin ortak özelliklerini fark eder. 2.Söyleşme çevresinde gerçekleştirilen metin türlerini gruplandırır. 3.Söyleşmede jest ve mimiklerin konuşmaya kazan-dırdığı değeri belirler. 4.Konuşmada vurgu ve tonlamanın önemini sezer. 5.Hitap biçimlerinin ve dinleme tarzlarının önemini fark eder. 6.Karşılıklı konuşmanın bağlama ve konuşulan kişilere göre değişebileceğini keşfeder. 7.Söyleşmeye bağlı anlatımın nerelerde ve nasıl kullanıldığını belirler. 8.Söyleşmeye bağlı anlatımda gör-me ve işitmenin önemini kavrar. 9.Söyleşmeye bağlı anlatımın za-manla ilişkisini belirler. 10.Söyleşmeye bağlı anlatımda tekrarın olup olmadığını, oluyorsa hangi şartlarda gerçekleştiğini araştırır-/tartışır. 11.Söyleşmeye bağlı anlatımla sağlanan iletişimin özellik-lerini belirler. 12.Söyleşmeye bağlı anlatımla metin oluşturur.
|
(25-29)
|
1
|
2.Mizahi Anlatım
3.Ünlem
|
Güldürücü metinlerin özelliklerini belirleme ve güldürücü me-tin oluşturma
1.Dinlediği ve okuduğu mizahî metinlerin ortak özelliklerini fark eder.
2.Mizahî anlatımda mizahın hangi ögelerle sağlandığını belirler. 3.Güldürücü metinlerde tanıtılan kişinin, anlatılan durumun alışılmış olandan hangi bakımdan farklı olduğunu araştırır. 4.Komik olan unsurların normalden sapma olduğunu fark eder. 5.Nasrettin Hoca fıkralarında mizahı sağlayan ögeleri belirler. 6.Güldürücü metinlerde dilin hangi işlevinin kullanıldığını belirler.
7.Mizahî anlatıma hangi durumlarda başvurulduğunu belirler. 8.Hangi metin türlerinde mizahtan yararlanıldığını belirler.
9.Alay, hiciv ve kara mizahı karşılaştırır; benzer ve farklı yönlerini sıralar.
10.Mizahi anlatımla metin oluşturur.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru - cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
Nisan 3.hafta 2. yazılı yoklama
|
-9-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010-2011 ÖĞRETİM YILI 10.SINIFLAR
DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
2
|
ANLATIM TÜRLERİ
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
NİSAN
|
(25-29)
|
|
|
Ünlemlerin işlevlerini ve özelliklerini belirleme
11.Metindeki ünlemleri bulur, bu ünlemlerin kullanılma nedenlerini açıklar.
12.Ünlem olmadıkları hâlde tonlama yoluyla ünlem değeri kazandı-rılmış kelimeleri ayırt eder.
13.Hitaplarla ünlemleri birbirinden ayırır.
14.Ünlem cümlelerinde, ünlem işaretini yerinde ve doğru kullanır.
15.Ünlemlerin, cümlelerin yapısına öge olarak girmediğini fark eder.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru - cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
|
NOT: -10-
1. Yıllık Plânın “Ders Saati” kısmında gösterilen ders saatleri çeşitli tatiller ve bunların öğretmenlerin haftalık ders programına farklı biçimde yansıması nedeniyle değişebilir. Öğretmenler; ders saatlerinin artması durumunda, işlenen konuyu pekiştirici bir takım çalışmalar yaparak, azalması durumunda da konunun işlenişini hızlandırarak gerekli önlemleri alacaklardır.
2.Bu plânın hazırlanmasında aşağıdaki kaynaklar esas alınmıştır;
a)Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 14.07.2005 tarih ve 197 sayılı kararı ile kabul edilen Dil ve Anlatım Dersi 10. Sınıflar Öğretim Programı"
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,
b) 2488 sayılı Tebliğler dergisindeki Atatürkçülük konuları,
c) 2551ve 2575 sayılı Tebliğler dergilerinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönergeye uygun olarak, Türk Dili ve Edebiyatı zümresince hazırlanmıştır.
d) İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010/2011 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi.
PELİN TURAN TALİP ÖZ ÜNSAL ERKAN
Uygundur ……./……/ 2010
Okul müdürü
NURGÜL TİRYAKİ
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010-2011 ÖĞRETİM YILI 11.SINIFLAR
DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
1
|
METİNLERİN SINIFLANDIRILMASI
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
EKİM
|
(18-22)
|
1
|
Metinlerin Sınıflandırılması
|
Metinleri sınıflandırma.
1.Metinleri; gerçeklikle ilişkileri, işlevleri ve yazılış amaçları bakımından gruplandırır.
2.Anlatmaya bağlı metinleri gruplandırır.
3.Metinleri, kullanılan anlatım türleri bakımından gruplandırır. 4.Göstermeye bağlı edebî metinlerle anlatmaya bağlı metinlerin ortak özelliklerini ve farklılıklarını belirler.
|
|
|
Metinlerin Sınıflandırılması
|
5.Metinleri, kullanılan dilin işlevlerine göre gruplandırır.
6.Öğretici metinlerin özelliklerini belirler.
7.Anlatmaya bağlı metinlerde öykülemenin ve anlatıcının rolünü araştırır.
8.Sanat metinleriyle öğretici metinler arasındaki farklılıkları belirler
|
ÜNİTE
|
2
|
ÖĞRETİCİ METİNLER
|
EKİM
|
(18/22)
|
1
|
1.MEKTUP
|
Mektup türünün özelliklerini belirleme ve mektup türünde metin oluşturma
1.Okuduğu mektup metinlerinin özelliklerini belirler ve sıralar. 2.Mektupları gruplandırır. 3.Her türlü mektupta kâğıttaki düzenin önemli olduğunu kavrar. 4.Özel mektupların şekil özelliklerini belirler. 5.Mektupların dil ve cümle yapısının özelliklerini belirler. 6.Özel mektuplarda hitap ve ifade tarzının özelliklerini belirler. 7.Özel mektupların karşılıklı konuşmadan farklılığını sezer. 8.Okuduğu ve dinlediği özel mektupların amaçlarını belirler, amacın nasıl gerçekleştiğini açıklar. 9.Mektupların sonuç kısmında neler yazılması gerektiğini belirler. 10.Özel mektup örneği yazar. 11.İş mektuplarının niçin ve kimlere yazılması gerektiğini fark eder. 12.İş mektuplarının nasıl yazılması gerektiğini belirler. 13.İş mektuplarında hangi anlatım türünün kullanıldığını belirler.
|
|
|
1.MEKTUP
|
14.İş mektuplarıyla ilgili öğrendiklerini uygular. 15.Dilekçelerin özelliklerini belirler. 16.Dilekçenin iş mektubundan farklılığını belirler. 17.İncelediği dilekçe ve mektupları açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımlarından inceler. 18.İncelediği dilekçe ve mektuplarda kullanılan anlatım türlerini belirler. 19.İncelediği dilekçe ve mektuplarda anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını belirler. 20.İncelediği dilekçe ve mektuplarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 21.İncelediği mektuplardaki ses düşmesi olan kelimeleri gösterir ve bunların nedenini açıklar. 22.Örnek dilekçe metni yazar.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru - cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
|
-1-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010-2011 ÖĞRETİM YILI 11.SINIFLAR
DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
2
|
ÖĞRETİCİ METİNLER
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
EKİM
|
(25/29)
|
1
|
2.GÜNLÜK
(GÜNCE)
|
Günlüğün özelliklerini belirleme ve günlük yazma
1.Okuduğu ve dinlediği günlüklerin ortak özelliklerini belirler ve sıralar.
2.Günlüklerde gözlemin önemini fark eder.
3.Yazarın anlatım tavrını belirler.
4.Hangi metin türlerinde günlüklerden yararlanıldığını belirler.
|
(25/29)
|
1
|
2.GÜNLÜK
(GÜNCE)
|
5.Tema ve anlatımdan yola çıkarak günlüklerin özelliklerini belirler.
6.Günlükleri; açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımlarından inceler.
7.Günlük metinlerinde gerçek ve mecazî anlamda kullanılmış kelimeleri belirler ve bunların metne kazandırdıklarını açıklar. 8.İncelediği günlüklerde kullanılan anlatım türlerini belirler.
|
KASIM
|
(01/05)
|
2
|
2.GÜNLÜK
(GÜNCE)
|
9.İncelediği günlüklerde anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını belirler.
10.İncelediği günlüklerde, dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler.
11.İncelediği günlüklerdeki ses düşmesi ve ses türemesi olan kelimeleri gösterir, bunların nedenlerini açıklar.
12.Günlük yazma alışkanlığının yararlarını fark eder.
13.Örnek günlük metinleri yazar.
|
(08/12)
|
2
|
3.ANI (HATIRA)
*Atatürk ile ilgili anılar
|
Anı türünün özelliklerini belirleme ve anı yazma.
1.Okuduğu anı metinlerinin ortak özelliklerini belirler ve sıralar. 2.Anı yazılarında anlatıcının kim olduğunu fark eder. 3.Anı yazılarında kullanılan dil ve anlatımın özelliklerini belirler. 4.Anı yazılarında olay, kişi ve dönem hakkında bilgi, gözlem ve izlenimlerin anlatıldığını sezer. 5.Anı yazarlarının yararlandığı kaynakları sezer.
|
(22/26)
|
2
|
3.ANI (HATIRA)
|
6.İncelediği anıda kelimelerin mecazî anlamlarını, çağrışım ve duygu değerlerini belirler.
7.İncelediği anıda zaman ve yer zarflarının özelliklerini belirler; metne kazandırdıklarını açıklar. 8.İncelediği anıyı açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımından değerlendirir.
9.Anı türünün özelliklerini belirler. 10.İncelediği anıda hangi anlatım türlerinin kullanıldığını belirler.
|
ARALIK
|
(29/03)
|
1
1
|
3.ANI (HATIRA)
|
11.İncelediği anıda anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını fark eder. 12.İncelediği anıda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. 13.İncelediği anıda ses düşmesi, ses türemesi ve ses benzeşmesi olan kelimeleri gösterir, bunların ortaya çıkış nedenlerini açıklar. 14.Günlük ile anıyı karşılaştırır, farklılıklarını belirler.
15.Örnek anı metni yazar.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru - cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D.)
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı / 10 Kasım Atatürk’ü Anma / 29 Ekim 4 Kasım Kızılay Haftası Aralık 1. hafta 1. yazılı yoklama / 24 Kasım Öğretmenler Günü
|
-2-
PERŞEMBE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 2010-2011 ÖĞRETİM YILI 11.SINIFLAR
DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
ÜNİTE
|
2
|
ÖĞRETİCİ METİNLER
|
H
|
G
|
S
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
ARALIK
|
(06/10)
|
2
|
4.BİYOGRAFİ
(HAYAT HİKÂYESİ)
OTOBİYOGRAFİ
*Atatürk’ün kişiliği ve özellikleri
*Vatan ve millet sevgisi
*İdealist oluşu
*Açık sözlülüğü
|
Biyografi türünün özelliklerini belirleme ve yazma
1.Okuduğu ve dinlediği biyografi yazıların ortak özelliklerini be-lirler. 2.Biyografisi yazılacak kişiyle ilgili belgeleri ve bilgileri toplamanın önemini sezer. 3.Biyografisi yazılacak kişinin yaşadığı çevreyle ilişkisini kurar. 4.Biyografisi yazılacak kişinin hangi yön-lerden ele alındığını belirler. 5.Biyografilerde gerçekleri gizleme-nin ve hayale yer vermenin sonuçlarını belirler. 6.İncelenen biyog-rafide dilin hangi işlevleriyle kullanıldığını belirler.
|
(13/17)
|
2
|
4.BİYOGRAFİ
(HAYAT HİKÂYESİ)
OTOBİYOGRAFİ
*Öğreticilik yönü
*Önder oluşu
*Kararlı ve mücadeleci
oluşu
|
7.Okuduğu biyografide paragraflar arasındaki ilişkileri belirler. 8.Biyografilerin kültür tarihindeki yerini ve önemini belirler. 9.Otobiyografi (öz yaşam öyküsü) metinleriyle biyografi metinlerini karşılaştırır; ikisi arasındaki farklılıkları belirler.
10.Anıdaki anlatımla biyografideki anlatımın farklılığını belirler. 11.Anlatıcının kim olduğunu ve anlatım tavrını belirler. 12.Anlatıcının biyografiyi hazırlayan kişi ile ilişkisini belirler.
|
(20/24)
|
2
|
4.BİYOGRAFİ
(HAYAT HİKÂYESİ)
OTOBİYOGRAFİ
*Yönetici oluşu
*Birleştirme bütünleştir-me gücü *Fikir hayatı
|
13.Metni açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımlarından ince-ler. 14.Metinde kullanılan anlatım türlerini belirler. 15.Metinde an-latım kusuru bulunup bulunmadığını belirler. 16.İncelediği biyog-rafilerdeki ses düşmesi, ses türemesi, ses benzeşmesi olan kelime-leri bulur ve bunların ortaya çıkış sebeplerini açıklar. 17.Örnek bi-yografi yazar.
|
(27/31)
|
2
|
5.GEZİ YAZISI
(SEYAHATNAME)
|
Gezi yazısının özelliklerini belirleme ve bu türde metin oluş-turma
1.Okuduğu gezi yazılarının ortak özelliklerini belirler ve sıralar. 2.Gezi yazısında yazarın seçiciliğini fark eder. 3.Aynı yeri gören kişilerin yazıları arasındaki benzerlik ve farklılıkların sebeplerini fark eder. 4.Gezi yazılarında tanımlama, betimleme ve açıklamanın önemini kavrar. 5.Gezi yazılarında paragraf düzeyindeki parçaları birbirine bağlayan hususların neler olduklarını belirler.
|
OCAK
|
(03/07)
|
2
|
5.GEZİ YAZISI
(SEYAHATNAME
|
6.Gezi yazılarının okuyucuya etkisini fark eder.
7.Gezi yazılarının yararlarını belirler.
8.Gezi yazılarında birliği sağlayan ögeleri belirler.
9.Gezi yazılarını açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımından inceler.
10.İncelenen gezi yazısında anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını belirler.
|
(10/14)
|
1
1
|
5.GEZİ YAZISI
(SEYAHATNAME)
|
11.İncelenen gezi yazısında dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler.
12.İncelen gezi yazılarında ses düşmesi, ses türemesi, benzeşme ve ses daralması olan kelimeleri gösterir, bunların ortaya çıkış nedenlerini açıklar.
13.Gezi yazılarıyla anıları karşılaştırır.
14.Örnek gezi yazısı yazar.
|
ÖĞREN.- ÖĞRET. YÖNTEM VE TEK
|
Takrir, soru - cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme
|
KUL. EĞİ. TEK, ARAÇ VE GEREÇ.
|
Dil ve anlatım ders kitabı, kompozisyon yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve Deyimler Sözlüğü, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler
|
DEĞERLEN
(H.V.D.U.D)
|
10 Aralık haftası İnsan Hakları ve Demokrasi / Aralık II. Hafta Enerji Tasarrufu / Ocak 2. hafta 2. yazılı yoklama
|
Dostları ilə paylaş: |
