BiLİKLƏRİn təQDİm ediLMƏSİNİn produksiyali modeli

Semantik şəbəkələrin təsnifatı
Semantik şəbəkələri aşağıdakı meyarlara görə təsnif etmək olar :
- əlaqə növlərinin sayına görə:
- homogen (tək bir əlaqə növü ilə);
- heterogen (müxtəlif münasibətlər növləri ilə);
- qəsdən. Adətən üstünlük təşkil edən əlaqə növünə uyğun gəlir, məsələn:
- təsnif edici - anlayışlar arasında müxtəlif iyerarxik əlaqələri təsvir etməyə imkan verir. Taksonomik, struktur, ümumi və istehsal əlaqələri ola bilər. Xüsusilə, Karl Linneyin məlum bioloji təsnifatı (həyat - domen - tip - sinif - sıra - ailə - cins - növ) semantik şəbəkə kimi təmsil olunarsa, onda müxtəlif səviyyəli anlayışlar arasındakı əlaqəni nəzərdən keçirmək olar, həm taksonomik, həm də struktur (məsələn, ailə həm çeşiddir, həm də sıranın bir hissəsidir);
- funksional - bəzi informasiya vahidlərinin digərləri vasitəsilə hesablanması prosedurlarını təsvir etməyə imkan verən hesablama modelləri;
- ssenarilər - səbəb əlaqəsini (səbəb və ya bəzi hadisələrin və ya faktların digərlərinə təsirini müəyyən edən), həmçinin "vasitə - nəticə", "alət - fəaliyyət" və s. kimi münasibətləri təsvir etmək üçün istifadə olunur;
- digərləri.
Semantik şəbəkələrin üstünlükləri və çatışmazlıqları
Semantik şəbəkələrin üstünlükləri :
- uyğun münasibətlər toplusunu seçməklə əldə edilən universallıq. Prinsipcə, semantik şəbəkənin köməyi ilə ixtiyari mürəkkəb vəziyyəti, faktı və ya mövzu sahəsini təsvir etmək olar;
- qrafik şəkildə təqdim olunan bilik sisteminin əyaniliyi;
- biliklər sistemini təmsil edən şəbəkə strukturunun təbii dildə ifadələrin semantik strukturuna yaxınlığı;
- uzunmüddətli insan yaddaşının təşkili haqqında müasir fikirlərə uyğunluq.
Sonuncu fikrin nümunəsi olaraq aşağıdakı misala baxaq.

Psixologiyadan məlumdur ki, insanlar əzbərləyərkən çox vaxt assosiasiyalardan istifadə edir və biliklərini iyerarxik şəkildə təşkil etməyə çalışırlar. Collins və Quillian aşağıdakı testi həyata keçirdilər. Bir qrup insana quşların müxtəlif xüsusiyyətləri ilə bağlı “Sarıbülbül quşdurmu?”, “Sarıbülbül oxuya bilərmi?” kimi suallar verilib. və ya "Kanarya uça bilərmi?"
Bu sualların cavabları sadə olsa da, reaksiya vaxtının tədqiqi göstərdi ki, " Sarıbülbül uça bilərmi?" bu, “Sarıbülbül oxuya bilərmi?” sualından daha artıqdır. Allan Collins və Ross Quillian cavab müddətindəki bu fərqi insanların məlumatı ən abstrakt səviyyədə yadda saxlaması ilə əlaqələndirirlər. Hər bir quş üçün xüsusi xassələri əzbərləmək əvəzinə (Sarıbülbüllər uçur, qaratoyuqlar uçur, qaranquşlar uçur) insanlar Sarıbülbülün quş olduğunu, quşların (adətən) uçma qabiliyyətinə malik olduğunu xatırlayırlar. Beləliklə, bir Sarıbülbülün uça biləcəyini xatırlamaq, bir Sarıbülbülün oxuya biləcəyini xatırlamaqdan daha çox vaxt aparır. Bu onunla bağlıdır ki, cavab almaq üçün insan yaddaş strukturlarının iyerarxiyası ilə daha uzun müddət səyahət etməlidir.