Blackcurse

O‘QUV-KO‘RGAZMALI MATERIAL

Ta’lim vositalari: tushuncha va mazmuni

1- slayd

2- slayd

3- slayd


4- slayd

5- slayd

3- ilova (2.3)

Ta’lim vositalarining tasniflanishi1-slayd

2- slayd

4- ilova (2.3)

CHizmali organayzerlar

2-slayd

3-slayd

Ma’lumotlarni tarkiblashtirish va tarkibiy bo‘lib chiqish, o‘rganilayotgan tushunchalar (hodisalar, voqealar, mavzular va shu kabilar) o‘rtasida aloqa va aloqadorlikni o‘rnatishning yo‘l va vositalari

4- slayd

B/B/B jadvali

B/BX/B jadvali

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

5- slayd

Klaster

6- slayd

 Klasterni tuzish qoidasi

Ўқиш жараёнида олинган маълумотларни алоҳида ўзлари тизимлаштирадилар - жадвал устунларига “киритадилар” матнда белгиланган қуйидаги белгиларга мувофиқ:

“V”- мен билган маълумотларга мос;

“-“ - мен билган маълумотларга зид;

“+” - мен учун янги маълумот;

“?” - мен учун тушунарсиз ёки маълумотни аниқлаш, тўлдириш талаб этилади.

7-slayd

Misol. “Dasturiy ta’minot” mavzusiga klaster (lavha)

8-slayd

Toifali jadval

9-slayd
Toifalash sharhini tuzish qoidasi

Мустақил/кичик гуруҳларда жадвалнинг 3 бўлимни тўлдирадилар

Misol. “Dasturiy ta’minot” mavzusiga Toifali jadval (lavha)

Dasturiy ta’minot
Tizimli dasturiy ta’minot	Amaliy dasturlar paketlari	Dasturlash tillari
1. Operatsion tizimlar: MS DOS Linux Windows Unix 2. Servis dasturlar: Antivirus dasturlari Utilitlar Qobiqlar Arxivatorlar va h.q..	1. MBBT 2. Matn muharirlar 3. Elektron jadvallar 4. Grafik muharirlar 5. Tarjimachilar 6. Muammoga mo‘jallangan va h.q..	1. Paskal 2. Delphi 3. SI++ 4. Beysik 5. Java 6. PHP va h.q.

10-slayd

Konseptual jadval

11-slayd

Misol. «Iqtisodiy tizimlar» mavzusidagi konseptual jadval (lavha)

Iqtisodiy tizimlar	Ta’riflar, toifalar, xususiyatlar va boshq.
	Kapitalning mulkiy shakli	Resurlar egasi	Ishlab chiqrish rejalari
Bozor iqtisodiyoti	Xususiy	Xususiy egalar	Bozor talabi asosida individual tarzda qabul qilinadi.
Ma’muriy buyruqvozlikga asoslangan iqtisodiyot	Davlat	Davlat	Markaziy reja ko‘mitasi tomonidan belgilanadi

12-slayd

Ma’lumotlarni tahlil qilish, solishtirish va taqqoslashning yo‘l va vositalari

13-slayd

Misol. «Evroset» va Navoi ko‘chasidagi magazinlarning uyyali a’loqa apparatlari oldi-sotdi tavsiflarini solishtirish nomli Venna diagrammasi (lavha)

14-slayd

T-jadval

15-slayd

Misol. Navoi ko‘chasidagi savdo rastalari: uyali aloqa apparatlarini istomolchilari uchun afzalliklar va kamchiliklar

(lavha)

Afzalliklar	Kamchiliklar
Uyali aloqa apparatlari turli tuman navlarini mavjudligi	Qalbaqi aparatlarni katta miqdorini mavjudligi
Ichki bozor uchun qulay naxtlar	Sifat qafolati yo‘q
Bir turdagi do‘konlarni katta miqdorini bir joyga jamlanishi	Apparatlar buzuqligi mavjud bo‘lganda pulni qaytarib olish ixtimoli kamligi
Haq to‘lashdi plastik kartochkadan foydalanish mumkinligi	Kafolat xizmati ko‘rsatish muddatining qisqaligi yoki umuman yo‘qligi
Xarid qilishda savdolashish imkoniyatini mavjudligi	Pul o‘tkazish yo‘li bilan xarid qilish imkoni yo‘qligi

Ball	Baho	Talabaning bilim darajasi
86-100	A’lo	Xulosa va qaror qabul qilish Ijodiy fikrlay olish Mustaqil mushohada yuritish Amalda qo‘llay olish Mohiyatini tushunish Bilish, aytib berish Tasavvurga ega bo‘lish
71-85	YAxshi	Mustaqil mushohada yuritish Amalda qo‘llay olish Mohiyatini tushunish Bilish, aytib berish Tasavvurga ega bo‘lish
55-70	Qoniqarli	Mohiyatini tushunish Bilish, aytib berish Tasavvurga ega bo‘lish
0-54	Qoniqarsiz	Aniq tasavvurga ega emaslik Bilmaslik

Fanlardan baholash turlari o‘tkaziladigan savollarni aniq ballar bilan ifodalash tavsiya etiladi.

Talabalarning ballarda ifodalangan o‘zlashtirishi quyidagicha baholanadi:

- 86-100 ball – “a’lo;

- 71-85 ball – “yaxshi”;

- 55-70 ball – “qoniqarli”;

Saralash bali 55 ballni tashkil qiladi.

«Ma’naviyatshunoslik» fanidan o‘tkaziladigan reyting tizimi quyidagi vazifalarni bajarishga qaratilgan:

• 
  talabalarning «Ma’naviyatshunoslik» fanini o‘zlashtirishini muntazam ravishda nazorat etib borish, ularni o‘quv semestri davomida o‘z bilimlarini uzluksiz faol ravishda oshirib borishlarini ta’minlash;
  
• 
  talabalar bilimini haqqoniy aniq va adolatli baholash hamda natijalarini ularga muntazam ravishda ma’lum qilib borish;
  
• 
  talabalarni falsafiy muammolar bo‘yicha mustaqil ishlash ko‘nikmalarini keng rivojlantirish;
  
• 
  ayni paytda «Ma’naviyatshunoslik» fanidan ta’lim beradigan professor-o‘qituvchilarda ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarga puxta tayyorgarlik ko‘rish, talabalar bilimini baholash uchun savollarni tuzishda mas’uliyatni oshirish va hokazolar.