VIII
ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
|
MEM
|
Numere
Ştiinţele vieţii
|
1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
|
1.4
1.5
1.6
3.1
4.2
5.2
|
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
|
5
|
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas zoologic
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
|
VIII
|
Autocu
noaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
|
DP
|
RECAPITULARE
|
Iată ce am învăţat!
|
1.1
|
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
|
1
|
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
|
|
ANIMALE-LE DIN JURUL NOSTRU
|
AVAP
|
Foto-video
Confecţii şi jucării
|
1.Documentar despre animale (vizionare, desen)
2.Curcanul ( tăiere, lipire)
|
1.1
1.3
2.2
2.3
|
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;
- realizarea jucăriilor.
|
2
|
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, cleşte de rufe din lemn, foarfecă.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
|
VIII
|
Animalele din jurul nostru
|
MM
|
|
Melodia
Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
|
1.1
2.2
3.3
|
mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
-Cântec: Cățelușul Azorel
|
2
|
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
|
IX
|
Lumea apelor
|
CLR
|
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
Citire/ lectură
Scriere/ redactare
Elemente de construcţie a comunicării
|
1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă
3. Recunoaşterea personajelor
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.3
4.1
|
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
- dramatizări
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- fişă de lucru
|
5+1
|
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
|
IX
|
LUMEA APELOR
|
MEM
|
Numere
Ştiinţele vieţii
|
1. Balta - Aflarea termenului necunoscut
2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut
3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)
4. Recapitulare
5. Evaluare
|
1.6
3.1
3.2
4.2
5.2
|
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu;
- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/numere;
|
5
|
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, atlas botanic, atlas zoologic, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
|
IX
|
Rutine şi sarcini de lucru
|
DP
|
Rutine şi sarcini de lucru
|
Cum folosim timpul?
|
3.1
|
- crearea unui orar zilnic personalizat
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
|
1
|
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
|
IX
|
LUMEA APELOR
|
AVAP
|
Colaj
Desen
Pictură
|
1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, tăiere, incizie, origami)
|
1.1
1.3
2.2
2.3
2.5
|
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;
-folosirea liniei cu scop decorativ;
- realizarea colajului;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
|
2
|
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, carioca, markere, creion, stilou, , acuarele, pensule, foarfece, băţ frigărui.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
|
|
Lumea apelor
|
MM
|
Cântare
vocală
|
Recapitulare
|
1.3
3.3
|
– joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
Cântec: Ursul cărturar
|
2
|
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
|
X
|
Steluţe de gheaţă
|
CLR
|
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
Citire/ lectură
Scriere/ redactare
Elemente de construcţie a comunicării
|
1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I)
2. Povestirea orală a unui text narativ
3. Punctuaţia – actualizare (I)
4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.3
4.1
|
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date
- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
|
5+1
|
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
|
X
|
STELUŢE DE GHEAŢĂ
|
MEM
|
Numere
Ştiinţele Pământului
|
1. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali
2. Caracteristicile anotimpului iarna – Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali
3. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 2
4. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 2
5. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 3
|
1.5
1.6
3.1
6.2
5.2
|
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
|
5
|
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
(probă orală)
|
X
|
RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
|
DP
|
Rutine şi sarcini de lucru
|
Cum îmi planific activităţile? -Program zilnic de lucru
|
3.1
|
- iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”
|
1
|
a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
|
|
Steluțe de gheață
|
AVAP
|
Pictură
Colaj
|
1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire)
2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie, lipire)
|
1.1
2.4
2.5
|
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ;
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate;
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
|
|
