. Acesso em: maio 2016.
Como é possível associar o objetivo da exposição com os direitos humanos no século XXI?
Resposta sugerida
A cidade é tomada como ponto de partida para reflexões de artistas sobre as maneiras como as pessoas lidam com algumas questões individuais e coletivas. A arte, aqui, é meio de inclusão social e crítica, ao dar às pessoas a oportunidade de se expressarem livremente acerca desses assuntos. Com o desenvolvimento da democracia e dos movimentos sociais, as cidades têm sido o palco por excelência de manifestações populares, por mais diversos motivos. Nelas, têm se manifestado desde os ativistas das primeiras gerações de direitos humanos até os das mais recentes. Portanto, espera-se que os alunos reconheçam que a arte também pode ser uma forma de reivindicação de direitos humanos.
7. Referências
ALMEIDA, Guilherme Assis de. Direitos humanos e não violência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2015.
AMORIM, A. R. A. de. As imagens e o ensino de História: uma proposta metodológica para o ensino da História. In: SEMINÁRIO DO ENSINO DE HISTÓRIA, 4, 2001, Recife. Anais... Recife, 2001.
ANDREWS, George Reid. América AfroLatina: 1800-2000. São Paulo: Edufscar, 2007.
AZEVEDO, Crislane Barbosa; STAMATTO, Maria Inês Sucupira. Teoria historiográfica e prática pedagógica: as correntes de pensamento que influenciaram o ensino de História no Brasil. Antíteses, v. 3, n. 6, jul.-dez. 2010.
BANDEIRA, Luiz Alberto Moniz. Fórmula para o caos: a derrubada de Salvador Allende (1970- 1973). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
BARCA, Isabel; GAGO, Marilia. Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 14, n. 1, p. 241, 2001.
BARROS, Carlos Henrique Farias de. Ensino de História, memória e história local. Revista de História da UEG, Goiânia, v. 2, n. 1, jan.-jul. 2013.
BAUMAN, Zygmunt. A cultura no mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
BERNAND, Carmen; GRUZINSKI, Serge. História do Novo Mundo 2: as mestiçagens. São Paulo: Edusp, 2006.
BETHELL, Leslie (Org.). História da América Latina: a América Latina colonial. São Paulo: Edusp; Brasília: Funag, 1998. v. l.
______________. História da América Latina: da independência até 1870. São Paulo: Edusp; Brasília: Funag, 2001. v. III.
BEAUFILS, Thomas. O colonialismo nas Índias Holandesas. In: FERRO, Marc (Org.). O livro negro do colonialismo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
BERSTEIN, Serge; MILZA, Pierre. História do século XX: 1900-1945, o fim do “mundo europeu”. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007. v. I. p. 69.
BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
Página 382
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
______________. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Capítulo V, artigo 58. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 23 dez. 1996. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
______________. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Direito humano à alimentação adequada: faça valer. Disponível em: . Acesso em: abr. 2016.
______________. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, 2013.
______________. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília, 1999.
BUARQUE, Cristovam. O que é apartação: o apharteid social no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1999. (Coleção Primeiros Passos).
CABRINI, Conceição Aparecida; MONTELLATO, Andrea. A História como uma janela para o mundo. Revista de História da Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro, 19 set. 2007. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
CAMPOS, Helena Guimarães; FARIA, Ricardo de Moura. História e linguagens. São Paulo: FTD, 2009.
CARNEIRO, Sueli. Por um multiculturalismo democrático. In: Debates: multiculturalismo e educação. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
CATANI, Afrânio Mendes. O que é imperialismo. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Coleção Primeiros Passos).
CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tábula rasa do passado? São Paulo: Ática, 2002.
COQUERY-VIDROVITCH, Catherine. O postulado da superioridade branca e da inferioridade negra apud FERRO, Marc (Org.). O livro negro do colonialismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
CORTEZ, Hernan. A conquista do México. Porto Alegre: L&PM, 2007. p. 64-65.
COUTO, Sérgio Pereira. A extraordinária história da China. São Paulo: Universo dos Livros, 2013.
DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1 110, out. 2007. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
DIAS, Eliotério Fachin. A fome, a pobreza e o direito humano à alimentação adequada. Revista Jurídica Unigran, Dourados: Unigran, v. 11, n. 21, p. 95-96, jan./jun. 2009.
DOMINGUES, José Maurício. América Latina e a modernidade contemporânea: uma interpretação sociológica. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2009.
DORATIOTO, Francisco Fernando Monteoliva. Espaços nacionais na América Latina: da utopia bolivariana à fragmentação. São Paulo: Brasiliense, 1994.
______________. Maldita guerra: nova história da Guerra do Paraguai. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
DORNELLES, João Ricardo W. O desafio da violência, a questão democrática e os direitos humanos no Brasil. Direito, Estado e Sociedade, Rio de Janeiro: PUC-Rio, v. 9, n. 29, p. 214-215, jul./dez. 2006.
FAZENDA, Ivani (Org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008. p. 22.
______________ et al. Avaliação e interdisciplinaridade. Revista Interdisciplinaridade, São Paulo, n. 0, p. 23-37, 2010. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
FERNANDES, Florestan. A integração do negro na sociedade de classes. 2 v. São Paulo: Globo, 2013.
Página 383
FERREIRA, Carolin Overhoff. África: um continente no cinema. São Paulo: FAP-Unifesp, 2014.
FLORENTINO, Manolo. Em costas negras: uma história do tráfico de escravos entre a África e o Rio de Janeiro (séculos XVIII e XIX). São Paulo: Editora da Unesp, 2014.
FORSTER, E. M. Uma passagem para a Índia. São Paulo: Globo, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias. Competência em informação: conceitos, características e desafios. A.to.Z Novas Práticas em Informação e Conhecimento, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 7-8, jan./jun. 2013.
GORCZEVSKI, Clovis; MARTIN, Nuria Belloso. Educar para os direitos humanos: considerações, obstáculos, propostas. São Paulo: Salta, 2015.
GRUZINSKI, Serge. A águia e o dragão: portugueses e espanhóis na globalização do século XVI. São Paulo: Almedina, 2015.
______________. A passagem do século: 1480-1520 – as origens da globalização. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. (Coleção Virando Séculos).
HARTMANN, Angela Maria; ZIMMERMANN, Erika. O trabalho interdisciplinar no Ensino Médio: a reaproximação das “Duas Culturas”. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 7, n. 2, 2007. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita à História Contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005.
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
______________. Globalização, democracia e terrorismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
______________. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
HUNT, Lynn. A invenção dos direitos humanos: uma história. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
KIERNAN, V. G. Estados Unidos: o novo imperialismo. Rio de Janeiro: Record, 2009. p. 206-207.
KOSSOY, Boris. Análise e interpretação do documento fotográfico: novas abordagens. In: SEMINÁ- RIO PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, 1988, São Paulo. Anais... São Paulo: USP, 1988.
KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do Ensino Médio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 144, p. 752-769, set.-dez. 2011.
LAS CASAS, Bartolomé de. O paraíso destruído. Porto Alegre: L&PM, 2001.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Unicamp, 2002.
LIMA, Maria Regina Soares de; HIRST, Mônica; VIEIRA, Marco Antonio (Org.). Vozes do Sul e agenda global: África do Sul, Brasil e Índia. São Paulo: Hucitec, 2012.
LOPES, Reinaldo José. Primeiros brasileiros eram sedentários, sugerem pesquisas. Folha de S.Paulo, 21 out. 2009. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
LOVEJOY, Paul E. A escravidão na África: uma história de suas transformações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
MAGNOLI, Demétrio. Relações internacionais. São Paulo: Saraiva, 2004.
MALERBA, Jurandir. A história da América Latina: ensaio de crítica historiográfica. São Paulo: FGV, 2009.
MARIÁTEGUI, José Carlos apud ESCORSIM, Leila. Mariátegui: vida e obra. São Paulo: Expressão Popular, 2007.
MARQUES, Adriana Cavalcanti; CAETANO, Josineide da Silva. Utilização da informática na sala de aula. In: MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (Org.). Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: Edufal, 2002.
MARRA, Célia Auxiliadora dos Santos. Violência escolar: a percepção dos atores escolares e a repercussão no cotidiano da escola. São Paulo: Annablume, 2007.
MATTAR, Marina. Cinquenta anos depois, Vietnã e EUA iniciam limpeza conjunta do “agente laranja”. Operamundi, 9 out. 2012. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
Página 384
M’BOKOLO, Elikia apud FERRO, Marc (Org.). O livro negro do colonialismo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
MONTEIRO, Ana Maria F. C.; GASPARELLO, Arlette Medeiros; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: MauadX; Faperj, 2007.
MONTEIRO, Eduardo; FELDMAN, Márcia. Mídia-educação: formando os cidadãos da era da informação. Revista Pátio, Porto Alegre, n. 9, p. 21, maio/jul. 1999.
MOURA, Quéfren de. Trabalho escravo persiste no Brasil. Jornal do Campus, São Paulo: USP, 13 jun. 2015. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
NOVO TELECURSO. Cidadania: o que eu tenho a ver com isso? Sociologia – Ensino Médio – Telecurso. Disponível em: . Acesso em: maio 2016.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. A construção dos fundamentos teóricos de uma nova política pública de promoção da igualdade racial na educação brasileira. In: NASCIMENTO, Alexandre do et al. Histórias, culturas e territórios negros na educação:reflexões docentes para uma reeducação das relações étnico-raciais. Rio de Janeiro: Faperj; e-papers, 2008.
PEDROSO, Cristina Cinto Araújo; DIAS, Tárcia Regina da Silveira. Inclusão de alunos surdos no Ensino Médio: organização do ensino como objeto de análise. Nuances – Estudos sobre Educação, Unesp, v. 19, n. 20, p. 134-154, maio-ago. 2011.
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2005.
PINTAUDI, Silvana Maria. As cidades e as formas do comércio. In: CARlOS, Ana Fani Alessandri (Org.). Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 2002.
PRADO, Maria Lígia; PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014.
RAWLS, John. O direito dos povos. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
RIBEIRO, Marcus V. Direitos humanos e fundamentais. São Paulo: Russel, 2013.
ROMERO, José Luis. América Latina: as cidades e as ideias. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2004.
SAID, Edward W. Cultura e imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.
SANTOS, Isabel Aparecida dos. A responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial: alguns caminhos. In: CAVALLEIRO, Eliane (Org.). Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001.
SANTOS, Milton. O espaço do cidadão. São Paulo: Nobel, 1998.
______________. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2011.
SILVA, Alberto da Costa e. A enxada e a lança: a África antes dos portugueses. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006.
SMIERS, Joost. Artes sob pressão: promovendo a diversidade cultural na era da globalização. São Paulo: Escrituras; Instituto Pensarte, 2006.
STEIL, Carlos Alberto; TONIOL, Rodrigo. Além dos humanos: reflexões sobre o processo de incorporação dos direitos ambientais como direitos humanos nas conferências das Nações Unidas. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, UFRGS, v. 19, n. 40, p. 290, jul./dez. 2013.
TRINDADE, José Damião de Lima. História social dos direitos humanos. São Paulo: Peirópolis, 2011.
TUTIAUX-GUILLON, Nicole. History Teaching in France: questions and perspectives in the field of historical consciousness apud LIMA, Marina. As diferentes concepções de ensino e aprendizagem no ensino de História. Fronteiras, Dourados, v. 11, n. 20, p. 49, jul./dez. 2009.
VEYNE, Paul. Como se escreve a história. 3. ed. Brasília: Editora UnB, 1995.
VISENTINI, Paulo Fagundes. A Revolução Vietnamita. São Paulo: Unesp, 2008. (Coleção Revoluções do Século 20).
ZAMBONI, Ernesta. Orientações metodológicas presentes no currículo e na docência do ensino de História do Brasil. Ágora, Santa Cruz do Sul, v. 4, p. 7-21, 1998.
WOLKMER, Antonio Carlos; LEITE, José Rubens Morato (Org.). Os “novos” direitos no Brasil: natureza e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2003.
4ª Capa
ISBN 978-85-10-06164-3
Dostları ilə paylaş: |