Date de diffusion

Le drone au service d’une île

Date de diffusion : 16/01/15 Dossier 424

Parcours pédagogique

Contenu : Entre enthousiasme et inquiétude, les drones relient l’île de Juist au continent.

Rédiger un courrier formel pour limiter l’utilisation des drones.

Thème : Nouvelles technologies

Niveau : B2, avancé

Public : adultes

Liste des activités

Mise en route

• 
  Mutualiser ses connaissances sur une nouvelle technologie.
  

Activité 1

• 
  Identifier les éléments constitutifs de l’organisation du reportage
  

Activité 2

• 
  Comprendre des informations précises.
  

Activité 3

• 
  Comprendre des mots ou expressions dans un contexte donné.
  

Activité 4

• 
  Rédiger un courrier formel.
  

Suggestions d’activités pour la classe

Mise en route :

Apporter des photos de plusieurs modèles de drone ou les diffuser sur TBI.

Partager la classe en deux sous-groupes. Un drone : qu’est-ce que c’est ? À quoi ça sert ?

Le premier groupe travaillera sur une définition de l’appareil alors que le second se focalisera sur les utilisations non militaires du drone.

Laisser du temps aux deux groupes pour structurer leurs idées. Demander à chaque groupe de choisir un rapporteur qui exposera les idées du groupe lors de la mise en commun.

Faire une mise en commun à l’oral, avec les deux rapporteurs.

- Un drone (de l'anglais « faux-bourdon »), également appelé UAV (pour Unmanned Aerial Vehicle), est un aéronef sans personne à bord, télécommandé ou autonome, qui peut éventuellement emporter une charge utile, destinée à des missions (ex. : de surveillance, de renseignement, d'exploration, de combat, de transport, etc. » (Wikipédia)

- Un drone ou UAV (Unmanned Aerial Vehicle) est un aéronef inhabité, piloté à distance, semi-autonome ou autonome, susceptible d’emporter différentes charges utiles le rendant capable d’effectuer des tâches spécifiques pendant une durée de vol pouvant varier en fonction de ses capacités. (INSA de Strasbourg)

Pistes de corrections / Corrigés :

- Le drone est un objet volant commandé à distance. Il peut porter des charges, filmer des scènes, photographier des lieux. On utilise beaucoup de drones dans l’armée. Selon les modèles, les drones varient de quelques grammes à plusieurs tonnes.

- Les drones peuvent être utilisés par la police pour surveiller les airs des manifestations en ville, mais aussi les zones touchées par des incendies, des inondations, des marées noires… Concernant la maintenance, ils permettent de surveiller les lignes à haute-tension, les chemins de fer, les infrastructures pétrolières ou gazières. On peut aussi les utiliser pour lutter contre l’insécurité, pour retransmettre sous d’autres angles de vue certaines compétitions sportives. […]

Activité 1 :

Distribuer la fiche apprenant. Demander aux apprenants de lire l’activité 1 et en vérifier la compréhension. Visionner le reportage sans les sous-titres.

Par deux ou trois. Faites l’activité 1 : écoutez et regardez le reportage. Remettez dans l’ordre du reportage les éléments qui constituent son organisation.

Laisser quelques minutes aux apprenants pour discuter en petits groupes de ce qu’ils ont compris. Faire une mise en commun à l’oral.

Pistes de corrections / Corrigés :

n° 2 : Présentation du nouveau dispositif technologique et de ses avantages.

n° 5 : Questionnement autour des conséquences environnementales liées à ce nouveau dispositif.

n° 3 : Illustration concrète de l’intérêt de la mise en place du dispositif.

n° 1 : Présentation du contexte géographique du lieu.

n° 4 : Expression de voix discordantes en réaction à la mise en place du dispositif.

Activité 2 :

Inviter les apprenants à prendre connaissance de l’activité 2. Faire reformuler le lexique jugé difficile. Diffuser le reportage toujours sans les sous-titres. Préciser aux apprenants que les informations données ne sont pas dans l’ordre

Par deux. Faites l’activité 2 : dites si les informations données sont vraies, fausses ou si elles ne sont pas données dans le reportage.

Laisser aux apprenants le temps de prendre des notes, de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin.

Faire la mise en commun à l’oral. Demander aux apprenants de justifier leur réponse quand cela est possible.

Préciser aux apprenants que les informations données hors du reportage et qui correspondent à la colonne « non-dit » sont vraies.

Pistes de corrections / Corrigés :

Vrai :

- Le drone se pose sur une base sur l’île de Juist. (on voit la base d’atterrissage dans le reportage)

- Tous les habitants ne font pas preuve d’un grand enthousiasme. (on voit et entend deux habitants réagir et dire « ce n’est pas très bien », « c’est bizarre » et la femme s’interroge sur les risques de chute)

- Les vols de drones se font sans pilote, ils sont robotisés. (« …ce facteur volant est entièrement automatisé… »)

- Le drone est utilisé par DHL, une entreprise de livraison de colis. (on voit très nettement dans le reportage le logo de DHL)

Faux :

- Le drone peut voler quelques soient les conditions météorologiques. (« Le drone, lui, vole presque par tous les temps… »)

- Le drone peut livrer tout type de colis (« un drone qui livre courrier et paquets importants »)

- Les vols de drone ont un impact réel sur l’environnement notamment les oiseaux. (« Le drone peut-il ainsi effrayer les oiseaux ? Jusqu’ici, aucun effet notable n’a été relevé.)

Non-dit :

- Le drone vole à 65 km/h.

- Cette expérience est une première en Europe.

Activité 3 :

Diffuser le reportage avec les sous-titres.

Par deux ou trois. Faites l’activité 3 : écoutez le reportage. Retrouvez dans le reportage les mots et expressions qui correspondent aux définitions ou aux synonymes proposés.

Procéder à une mise en commun. Demander à chaque groupe de choisir un mot et de le réutiliser dans une phrase de son choix. Procéder à une mise en commun au tableau.

Pistes de corrections / Corrigés :

1. Rien d’important : pas grand-chose

2. Exécutable sans participation humaine, robotisé : automatisé

3. Possibilité de voir à une certaine distance : visibilité

4. Pris en compte, examiné, considéré : envisagé

5. Être objet de désaccord, de controverse : faire débat

6. Conséquence, impact remarquable : effet notable

7. Observé, constaté : relevé

De récentes études montrent que la cigarette électronique ne présente pas d’effets toxiques notables pour la santé des consommateurs.

Activité 4 :

Diffuser sur TBI ou faire passer des photocopies pour montrer la disposition et les éléments indispensables du courrier formel en français. Expliquer aux apprenants qu’ils vont rédiger un courrier formel adressé au maire de l’île de Juist. Il s’agit d’un courrier formel qui met en évidence les intérêts du drone, qui en soulignent les inconvénients et qui fait des propositions de limitation de l’utilisation de ces appareils dans l’espace aérien.

Individuellement. Faites l’activité 4 : cinq ans plus tard, les drones survolent inlassablement l’île de Juist (des drones commerciaux de livraison, des drones pour le tourisme, des drones de loisirs …) au point que des habitants se sont constitués en association pour lutter contre ce qu’ils considèrent une nuisance. Rédigez le courrier envoyé par le représentant de l’association au maire de la ville.
Pistes de corrections / Corrigés :

Objet : Demande de limitation des possibilités de survol par drone de l’île

Formule d’appel : Monsieur le Maire / Madame le Maire

Développement :

Je vous écris aujourd’hui au nom de l’association Ciel libre, constituée il y a 4 mois. Nous vous adressons ce courrier pour vous faire part de notre profond désaccord concernant la politique municipale qui consiste à laisser voler n’importe quel drone, à n’importe quelle heure du jour ou de la nuit, jour férié compris, au-dessus de nos maisons.

Certes, les intérêts du drone ne sont plus à démontrer :

- livraison de marchandises importantes 7 jours sur 7.

- livraison même en cas de fortes intempéries.

- mise en valeur du patrimoine touristique de notre île d’un point de vue tout à fait original.

- […]

Cependant, les habitants de notre île souffrent de la situation :

- le bruit occasionné par ces engins toujours plus nombreux.

- le danger qu’ils représentent en cas de chute. (exemple : L’un d’eux est tombé dans un jardin la semaine dernière. Et s’il était tombé sur le fils de l’un d’entre nous, en train de jouer…)

- les risques de collisions et donc de dommages occasionnés sur les personnes et les bâtiments.

- mais aussi, la question du respect de la vie privée : refus d’être à tout moment photographié ou filmé.

- […]

Notre association fait montre de propositions qui permettraient une meilleure cohabitation des drones et des habitants de l’île :

- une restriction des horaires d’utilisation des drones, hors situation d’urgence : pas de drones de nuit, entre 19h00 et 10 h00 du matin.

- une interdiction du survol de certaines zones « sensibles » comme les écoles, les terrains de sport lors de compétitions sportives, les parcs pour enfants.

- une limitation de la taille des engins qui survolent nos maisons.

- […]

Nous espérons que nos propositions retiendront toute votre attention.

Formule de politesse : En vous remerciant par avance, je vous prie d’agréer, Monsieur / Madame le Maire, l’expression de notre considération distinguée.
Pour aller plus loin

Pour en savoir un peu plus sur la rédaction de courrier ou d’émail formel, consultez le dossier http://www.editionsdidier.com/files/media_file_8166.pdf pour le courrier et le tutoriel en ligne pour le courrier électronique http://fr.wikihow.com/%C3%A9crire-un-email-formel

Niveau avancé / B2

Auteur : Céline Savin,
CAVILAM – Alliance française