Departament de Valencià: llengua I literatura Curs 2008-2009

11.6.2 Criteris de correcció dels treballs escrits

Pel que fa al sistema de correcció lingüística s’aplicarà el criteri següent:

• 
  Per mancances en la correcció lingüística i expressiva es podrà baixar fins a 2 punts (fins a 1 punt per qüestions de gramàtica oracional i fins a 1 altre per aspectes textuals d’adequació, coherència i cohesió).
  
• 
  La correcció lingüística i expressiva de l’alumnat també es podrà valorar augmentant fins a 1 punt sobre la nota final.
  

11.6.3 Sistemes de recuperació

L'avaluació és contínua. No obstant això, al final de curs es faran les proves de recuperació corresponents perquè l'alumnat que no haurà assolit els mínims en una avaluació tinga una altra oportunitat. La recuperació constarà de proves objectives que controlaran l'adquisició dels aprenentatges sobre la pràctica de comentari literari i de comentari de textos no literaris, així com la capacitat d'anàlisi gramatical i de coneixement dels continguts conceptuals. Aquesta mesura també s'aplicarà a l'alumnat que tinga l'assignatura pendent del curs anterior.

11.7 Materials i recursos didàctics
11.7.1 Material curricular: Paraules i lletres-1. Valencià: Llengua i Literatura 1r Batxillerat, Ed. Marfil, 2008.
11.7.2. Material complementari: Material elaborat pel departament.
11.7.3 Llibres de lectura

1a avaluació: (abans de Nadal)

• 
  JOANOT MARTORELL, Tirant lo Blanch, Ed. Bromera (col·lecció els nostres autors).
  
• 
  RAMON LLULL, El llibre de les bèsties, Ed. Bromera (col·lecció els nostres autors).
  
• 
  ANÒNIM, Curial i Güelfa, Ed. Barcanova
  
• 
  JAUME I, Llibre dels fets, Col·lecció “Els nostres autors”. Ed. Bromera
  
• 
  ENRIC LLUCH Temps de conquesta. Col·lecció Esguard. Ed. Bromera
  
• 
  AUSIÀS MARCH, Antologia poètica, Ed. Bromera
  

2a avaluació: (abans de Pasqua)

• 
  JOSEP LOZANO, El mut de la campana, Ed. Bromera
  
• 
  SILVESTRE VILAPLANA, Les cendres del cavaller, Ed. Marfil
  
• 
  JOSEP LOZANO, Crim de Germania, Ed. Bromera
  
• 
  SILVESTRE VILAPLANA, L’anell del pescador, Ed. Barcanova
  
• 
  MERCÉ COMPANY, El cervell perdut, Ed. Empúries
  

3a avaluació: (abans del 5 de juny)

• 
  JORDI GALCERAN, Paraules encadenades, Eliseu Climent editor (Teatre)
  
• 
  JORDI GALCERAN, El mètode Grönholm, Ed. Proa (Teatre)
  
• 
  JORDI GALCERAN, Carnaval, Ed. Proa (Teatre)
  
• 
  LOLA ANDRÉS, Jocs de llum, Ed. Bromera (Poesia)
  
• 
  ELIES BARBERÀ, Zoo, Ed. Bromera (Poesia)
  
• 
  MAITE INSA, El poema es sobrer, Ed. Bromera (Poesia)
  
• 
  MARC GRANELL, Versos per a Anna, Ed. Bromera (Poesia)
  
• 
  ANDREU BUENAFUENTE i altres, Digue’m agosarat (els monòlegs), Ed. Columna.
  
• 
  JOAN BORJA, Llegendes del sud, Ed. Bullent
  
• 
  TONI GISBERT, El mico destronat, Col. “Claus per entendre el món”, Edicions del Bullent (Assaig)
  

12. Programació de 2n de batxillerat
12.1 Objectius del curs
1. Comprendre discursos orals i escrits socialment significatius, atenent als elements del context social que condicionen una adequada interpretació.
2. Expressar-se oralment i per escrit mitjançant discursos adequats a situacions de comunicació formals, respectant les normes lingüístiques i sociocomunicatives que regulen l'ús de la llengua.
3. Conéixer i valorar la realitat plurilingüe i pluridialectal del País Valencià i de l'Estat espanyol.
4. Conéixer el procés històric de consolidació de les llengües del nostre entorn i valorar la importància de la normalització del valencià, símbol d'identitat cultural i mitjà per entendre la realitat i per accedir al patrimoni cultural propi.
5. Fer servir adequadament el llenguatge com a instrument per a l'adquisició de nous sabers i produir i interpretar textos propis de l'àmbit acadèmic.
6. Sistematitzar les reflexions sobre l'estructura interna de la llengua i les seues condicions d'ús, ampliant el metallenguatge bàsic adquirit en l'etapa anterior i aplicant aquestes reflexions en la regulació de les pròpies produccions.
7. Analitzar críticament, i evitar en les pròpies produccions, els usos de la llengua que manifesten actituds discriminatòries o d'abús de poder en relació amb el gènere social, amb la llengua que es parla o amb grups socials marginats en el nostre entorn social.
8. Realitzar un comentari crític d’un text d’acord amb les propietats textuals d’adequació, de coherència i de cohesió, així com fer-ne una valoració personal.
12.2 Metodologia
Considerem el llenguatge com una activitat de naturalesa social i que es realitza mitjançant textos, presentats segons les formes convencionals dels diversos gèneres d'acord amb la varietat dels contextos i de les pràctiques discursives que hi tenen lloc. Sobre aquesta concepció del llenguatge es recolza la progressió dels aprenentatges exigits per a l'anàlisi, la comprensió i la producció de textos orals i escrits.

Pel que fa a la comprensió, el component pragmàtic destaca com a requisit tant per a l'anàlisi crítica del comportament ideològic de l'activitat discursiva com per a l'aprehensió dels significats globals dels textos.

Quant a la producció, l'apropiació dels factors pragmàtics es planteja com a un principi regulador del procés de composició de textos.

Es pretén que l'alumne consolide i sistematitze els aprenentatges sobre l'estructura de la llengua realitzats en etapes anteriors i que desenvolupe les capacitats de comprensió i producció de textos orals i escrits. Això exigeix una reflexió explícita sobre els mecanismes de la llengua i el coneixement d'un metallenguatge suficient per a analitzar els fets lingüístics, la diversitat de discursos i les pròpies produccions.

El treball diari a classe té com a objectiu bàsic aconseguir -mitjançant la pràctica reiterada i constant- que l'alumnat siga capaç de construir autònomament discursos diversos adequats, coherents, cohesionats i correctes. L'alumne ha de ser un bon comunicador. I això implica ser un bon productor de textos. Un estudiant és un gran productor i un gran devorador de textos de mena diversa; és un aprenent de «mestre de la paraula». La paraula ha de ser per a ell el mitjà fonamental per a l'adquisició, l'emmagatzematge i l'expressió del coneixement. El llenguatge l'ha d'ajudar com a instrument per a entendre críticament la societat i a si mateix.

Una part important del treball en aquest curs va adreçat a l'anàlisi de textos, a la pràctica del comentari de textos. Moltes de les activitats que s'hi proposen tenen com a objectiu servir d'entrenament en aqueixa tècnica d'una forma progressiva i acumulativa: cada unitat tracta un aspecte concret del comentari.

D'una altra banda, en aquest últim nivell de formació acadèmica preuniver­sitària el treball diari de classe ha de fomentar, de forma específica, el desplegament d'algunes tècniques d'estudi essencials com el resum, l'esquema, la presa d'apunts i la consulta de fonts. Per això durem a la pràctica activitats que permeten l'aplicació de destreses relacionades amb aqueixes tècniques, com ara les següents:
a) Lectura, subratllat i esquematització de textos.

b) Condensació de la informació d'un text en un altre de més breu.

c) Elaboració de resums, esquemes i mapes conceptuals sobre un tema.

d) Prepara­ció del guió d'una exposició oral sobre un tema.

e) Presa de notes d'una conferència.

f) Realització de pràctiques a la biblioteca del centre (utilit­za­ció dels fitxers, com localitzar un llibre, com seleccionar un llibre, etc.).

g) Consulta de manuals d'història de la llengua, dialecto­logia i sociolin­güística.

h) Elaboració de guions i esquemes per a la redacció de temes.

i) Elaboració de comentaris crítics sobre textos diversos.

12.3 Continguts
12.3.1 El discurs de la comunicació i el coneixement

• 
  UNITAT 1: La comunicació i l'ésser humà. La llengua: vehicle universal de comunica­ció. Secrets de la comunicació.
  
• 
  UNITAT 2: El sisé sentit. El llenguatge: mitjà per a comprendre el món. La llengua: un magatzem.
  
• 
  UNITAT 3: La llengua: un organisme en adaptació constant. La variació lingüística: més enllà de la correcció i la incorrecció. Les manifestacions de la variació lingüística.
  
• 
  UNITAT 4: Una més entre les llengües del món. Un món de llengües. Les llengües romàniques.
  
• 
  UNITAT 5: Construcció i declivi de la llengua. Les llengües i l'organització de les societats: la paraula i el poder. Naixement i construcció de la llengua. Un procés interromput: l'arrancada del conflicte lingüístic.
  
• 
  UNITAT 6: El camí cap a l'estàndard. L’estandardització lingüística.
  
• 
  INITAT 7: Planificar el futur de la llengua. Les llengües en contacte. La planificació lingüística. La diversitat lingüística a l'Estat espanyol i a Europa. El present de l'ús social de la llengua.
  

12.3.2 La diversitat discursiva. El comentari de textos

• 
  UNITAT 1: El text: unitat comunicativa. El text i la comunicació. Oralitat i escriptura. Text i discurs. Tipus de textos. Els textos comunicatius.
  
• 
  UNITAT 2: Un text que no significa no existeix. La coherència semàntica. L'enunciació del tema. Estructura temàtica. Progressió temàtica. Selecció de la informació. La isotopia.
  
• 
  UNITAT 3: L'adequació textual (I). Les propietats textuals. L'adequació (I).
  
• 
  UNITAT 4: L'adequació textual (II): Els registres. Les varietats diafàsiques. L’estàndard i els registres. El sexisme en el llenguatge.
  
• 
  UNITAT 5: L’adequació textual (i III): diverses veus, diverses mirades. La polifonia.
  
• 
  UNITAT 6: La cohesió textual (I). Mecanismes de referència. La connexió. La modalitat oracional. La modalització.
  
• 
  INITAT 7: La cohesió textual (i II). Els procediments de condensació i ampliació d'informació. Els temps verbals.
  

12.3.3 Els continguts literaris

• 
  UNITAT 1: El Modernisme
  
• 
  UNITAT 2: El Noucentisme
  
• 
  UNITAT 3: Les Avantguardes
  
• 
  UNITAT 4: La literatura de postguerra: la poesia (1939-1975)
  
• 
  UNITAT 5: La literatura de postguerra: la narrativa (1939-1975)
  
• 
  UNITAT 6: La literatura de postguerra: l’assaig
  
• 
  UNITAT 7: La Literatura actual
  

12.3.4 Els continguts de gramàtica oracional
UNITAT 1: Sons de la llengua (1): vocals i consonants. Lèxic: el significat. la polisèmia lèxica.

UNITAT 2: Sons de la llengua (i 2): síl·laba, diftongs i accents. Lèxic: camps semàntics. El paisatge. Sintaxi: l'oració. Les parts de l'oració.

UNITAT 3: Lèxic: variació lèxica. Sintaxi: l'oració. Estructura i funcions del SN i SV. Morfologia: els indefinits.

UNITAT 4: Lèxic: els orígens del nostre lèxic (1). Sintaxi: la classificació de les oracions. Morfologia: conjugacions verbals (1).

UNITAT 5: Lèxic: els orígens del nostre lèxic (i 2). Sintaxi: l'oració composta (1). Morfologia: conjugació verbal (2). La segona conjugació.

UNITAT 6: Lèxic: criteris de depuració lèxica. Sintaxi: l'oració composta (i 2) i pronoms febles (1). Morfologia: conjugació verbal (3). Perífrasis verbals.

INITAT 7: Lèxic: la terminologia i la planificació lingüística. Sintaxi: pronoms febles (i 2), usos i funcions de preposicions. Morfologia: conjugació verbal (i 4). Les formes no personals del verb.
12.4 Seqüenciació. Distribució temporal
1a avaluació: unitats 1 i 2

2a avaluació: unitats 3, 4 i 5

3a avaluació: unitats 6 i 7.
12.5 Continguts mínims
Conceptuals

• 
  Els diversos discursos com a pràctiques socials i culturals diferents que s'inscriuen en àmbits d'ús i es manifesten mitjançant formes convencionals diverses, orals, escrites o iconicoverbals.
  
• 
  Les propietats textuals: adequació, coherència, cohesió i correcció gramatical.
  
• 
  Continguts literaris: la contextualització i les característiques generals de cada període literari i les característiques generals dels autors.
  
• 
  Sistematització de conceptes relatius a la gramàtica oracional: fonètica, ortografia, sintaxi, lèxic i semàntica.
  

Procedimentals

• 
  Comprensió i producció de textos orals i escrits que pertanyen a diversitat de discursos, atenent als factors del context físic i social, a la planificació del significat i a l'adequada elecció dels esquemes textuals pertinents.
  
• 
  Utilització dels procediments per a obtenir i tractar adequadament la informació en relació amb les necessitats d'interpretació i producció de textos propis del discurs acadèmic i dels discursos orientadors de l'opinió i reguladors de la conducta.
  
• 
  Realització d'activitats d'anàlisi i comentari de textos.
  
• 
  Lectura dels llibres proposats.
  

Actitudinals

• 
  Actitud positiva respecte de l'ús del valencià com a llengua d'aprenentatge i en situacions de comunicació formals.
  
• 
  Valoració positiva de la diversitat lingüística, dels processos de normalització lingüística i de l'ús social de la llengua.
  
• 
  Actitud crítica davant les manifestacions lingüístiques que manifesten qualsevol tipus de discriminació (sexual, social...).
  

12.6 Avaluació
12.6.1 Procediments i instruments
1r L'actitud i el treball diari a classe.

2n L'expressió oral en valencià diària i en activitats concretes.

3r La lectura obligatòria de cada avaluació (l'esquema de lectura i la recensió correspo­nent).

4t El control de les activitats individuals de recerca d'informació, i de producció de textos acadèmics: esquemes, recensió crítica, dissertació, treball monogràfic ... ) S'avaluarà l'adequació, la coherència, la cohesió i la correcció gramatical, a més del contingut

5é Els treballs en grup.

6é Les proves individuals escrites: qüestionaris dels continguts conceptuals de la matèria tractada al llarg de cada unitat. Preguntes que potencien el raonament, la reflexió, la relació...

7é La producció de comentaris de textos no literaris i literaris.

8é Les proves objectives gramaticals.
L'avaluació és contínua. No obstant això, al final de curs es faran les proves de recuperació corresponents perquè l'alumnat que no haurà assolit els mínims en una avaluació tinga una altra oportunitat. La recuperació constarà de proves objectives que controlaran l'adquisició dels aprenentatges sobre la pràctica de comentari de text així com la capacitat d'anàlisi gramatical i de coneixement dels continguts conceptuals. Aquesta mesura també s'aplicarà a l'alumnat que tinga l'assignatura pendent del curs anterior.