Dersler- akts kredileri

X

1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.

Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Aytaç KURTULUŞ

İmza: Tarih:

Geri Dön

ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)

Ders Bilgi Formu

DÖNEM

GÜZ

DERSİN KODU

171218130

DERSİN ADI

Matematik Öğretiminde Yapılandırmacı Öğretim Uygulamaları

YARIYIL	HAFTALIK DERS SAATİ						DERSİN
	Teorik		Uygulama	Laboratuar			Kredisi	AKTS	TÜRÜ		DİLİ
8	3		0	0			3	5	^ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X )		^Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim		Eğitim Bilimi				İlköğretim Matematik Öğretmenliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]					Sosyal Bilim
						X
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ					Faaliyet türü					Sayı	%
					Ara Sınav					---	---
					Kısa Sınav					---	---
					Ödev Proje					8	50
					Rapor					---	---
					Diğer (Sunum)					1	25
YARIYIL SONU SINAVI					Final Sınavı					1	25
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)					---
DERSİN KISA İÇERİĞİ					Yapılandırmacı öğrenme kuramının tanımı, ilköğretim programlarında yapılandırmacı kuramın önemi, yapılandırmacı kuramda öğretme-öğrenme süreci, öğrenme ilkeleri, öğretme ilkeleri, yapılandırmacı eğitim ortamlarında kullanılan yöntem ve stratejiler, yapılandırmacı sınıfların özellikleri, yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
DERSİN AMAÇLARI					1. Yapılandırmacı kuramın temel dayanaklarını bilme 2. İlköğretim programlarının temel dayanaklarını kavrayabilme 3. Yapılandırmacı öğretme-öğrenme ortamlarının özelliklerini kavrayabilme 4. Yapılandırmacı kuramın benimsediği yöntem ve stratejileri analiz edebilme. 5. Yapılandırmacı sınıflarda etkileşimin önemini kavrayabilme 6. Yapılandırmacılıkta öğretmen ve öğrenci rollerini bilme 7. Yapılandırmacılığa dayalı etkinlikler düzenleyebilme 8. Düzenlediği etkinlikleri sunabilme
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
TEMEL DERS KİTABI					Özden, Yüksel. Öğrenme ve Öğretme 3. Baskı, Ankara: Pegem Yayıncılık, 1999.
YARDIMCI KAYNAKLAR
Saban, Ahmet. Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Ankara: Nobel Yayıncılık, 2000 Şen, H. Şenay “Yapısalcı Öğrenme Ortamları ve Öğretmenin Rolü” Çağdaş Eğitim 284, 39-44, Şubat 2002. Yaşar, Şefik. “Yapısalcı Kuram ve Öğrenme Öğretme Süreci” Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8: 68-75, 1998. Yurdakul, B. “Yapılandırmacılık” Eğitimde Yeni Yönelimler Ed. Özcan Demirel, Ankara: PegemA Yayıncılık, 2005.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER					Temel Eğitim Araçları (Bilgisayar, Projeksiyon vb)

DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA	İŞLENEN KONULAR
1	Yapılandırmacı öğrenme kuramının tanımı
2	İlköğretim programlarında yapılandırmacı kuramın önemi
3	Yapılandırmacı kuramda öğretme-öğrenme süreci
4	Öğrenme ilkeleri
5	Öğretme ilkeleri
6	Yapılandırmacı eğitim ortamlarında kullanılan yöntem ve stratejiler
7-8	ARA SINAV
9	Yapılandırmacı sınıfların özellikleri
10	Yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
11	Yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
12	Yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
13	Yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
14	Yapılandırmacı kurama dayalı öğretim uygulamaları.
15-16	FİNAL SINAVI

NO	PROGRAM ÇIKTISI	3	2	1
1	Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar		X
2	Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur	X
3	Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur			X
4	İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir	X
5	Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur		X
6	Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur			X
7	Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır	X
8	Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur		X
9	Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular	X
10	Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur		X
11	Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur	X
12	Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur		X
13	Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur		X
14	Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur	X
15	Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur			X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Şengül Saime ANAGÜN

İmza: Tarih: 01/02/2013

Geri Dön

ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)

Ders Bilgi Formu

DÖNEM

Bahar

DERSİN KODU

171218134

DERSİN ADI

Günümüz Dünya Sorunları

YARIYIL	HAFTALIK DERS SAATİ						DERSİN
	Teorik		Uygulama	Laboratuar			Kredisi	AKTS	TÜRÜ		DİLİ
8	3		0	0			3	5	^ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( x )		^Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim		Eğitim Bilimi				İlköğretim Matematik Öğretmenliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]					Sosyal Bilim
%100
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ					Faaliyet türü					Sayı	%
					Ara Sınav					1	40
					Kısa Sınav
					Ödev
					Proje
					Rapor
					Diğer (………)