Dersler- akts kredileri
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- DERSİN HAFTALIK PLANI HAFTA İŞLENEN KONULAR
- DERSİN KODU 171218128 DERSİN ADI
- YARIYIL HAFTALIK DERS SAATİ DERSİN
- DERSİN KATEGORİSİ Temel Bilim Eğitim Bilimi
- DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ YARIYIL İÇİ Faaliyet türü
- VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) DERSİN KISA İÇERİĞİ
- DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
- DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
- DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
| DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Dersin amacının ve içeriğinin tanıtılması. Günümüz Dünyasında bazı doğal çevre sorunları: Doğal afetler: Depremler, |
|
2 |
Tsunamiler, Heyelanlar, sel su baskınları, çığ olayları, |
|
3 |
Kuraklık, orman yangınları, volkanik patlamalar, |
|
4 |
Günümüz Dünyasında insan faaliyetlerinden kaynaklanan bazı çevre sorunları: Plansız nüfus artışı, Hava kirliliği, |
|
5 |
Su kirliliği, toprak kirliliği, radyoaktif kirlenme, |
|
6 |
Biyolojik çeşitliliğin yok edilmesi, Gürültü sorunu |
|
7-8 |
ARA SINAV |
|
9 |
Erozyon, Ozon tabakasının incelmesi, Asit yağmurları, İklim değişikliği |
|
10 |
Dünya?da çevre koruma konusunda yapılan çalışmalar ve faaliyet gösteren uluslar arası kuruluşlar |
|
11 |
Günümüz dünyasındaki bazı sosyal, ekonomik ve güvenlik sorunları: Açlık, fakirlik, işsizlik, Irkçılık |
|
12 |
Günümüz dünyasındaki bazı sosyal, ekonomik ve güvenlik sorunları: Salgın ve bulaşıcı hastalıklar |
|
13 |
Günümüz Dünyasındaki bazı sosyal, ekonomik ve güvenlik sorunlarının çözümü için faaliyet gösteren bazı uluslar arası kuruluşlar: Birleşmiş Milletler, ILO, FAO, UNHCR |
|
14 |
Günümüz Dünyasındaki bazı sosyal, ekonomik ve güvenlik sorunlarının çözümü için faaliyet gösteren bazı uluslar arası kuruluşlar: FAO, WHO, AİHM |
|
15-16 |
FİNAL SINAVI |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTISI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar |
X |
|
|
|
2 |
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur |
|
|
X |
|
3 |
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur |
|
|
X |
|
4 |
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir |
|
|
X |
|
5 |
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur |
|
|
X |
|
6 |
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur |
|
|
X |
|
7 |
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır |
|
X |
|
|
8 |
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur |
|
|
X |
|
9 |
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular |
|
|
X |
|
10 |
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur |
|
|
X |
|
11 |
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur |
X |
|
|
|
12 |
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur |
|
X |
|
|
13 |
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur |
|
X |
|
|
14 |
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur |
X |
|
|
|
15 |
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur |
|
X |
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. İsmail ACUN
İmza: Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
-
DÖNEM
Bahar
|
DERSİN KODU |
171218128 |
DERSİN ADI |
Matematik Öğretiminde Drama Uygulamaları |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | |||||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | |||||||
|
8 |
3 |
0 |
|
3 |
5 |
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( x ) |
Türkçe | ||||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | |||||||||||||
|
Temel Bilim |
Eğitim Bilimi |
İlköğretim Matematik Öğretmenliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.] |
Sosyal Bilim | ||||||||||
|
|
x |
|
| ||||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | |||||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | ||||||||||
|
Ara Sınav |
1 |
30 | |||||||||||
|
Kısa Sınav |
|
| |||||||||||
|
Ödev |
1 |
20 | |||||||||||
|
Proje |
|
| |||||||||||
|
Rapor |
|
| |||||||||||
|
Diğer (………) |
|
| |||||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
50 | ||||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
| ||||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
Drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden farkı, çocuklara drama uygulamalarının tarihçesi, yaratıcı dramanın yapısı ve uygulama aşamaları, Dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, yaratıcı drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, yaratıcı dramada özel teknikler, yaratıcı dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. | ||||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Drama dersi, katılımcılara çeşitli sosyal rolleri ve sosyal problemleri inceleme fırsatı vermektedir. Drama ile insanlar kendilerini daha iyi tanıyabilmekte, yeteneklerini ortaya çıkarabilmektedir. Dramada temel amaçlar arasında katılımcının kendini diğer bireylerin yerine koyması, böylece de kendisini ve çevresini daha iyi bir şekilde tanıyabilmesi, anlayabilmesi yer almaktadır. | ||||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
Drama çalışmaları ile matematik öğretiminde soyut kavramların somutlaştırılması ve matematiğin günlük yaşamla ilişkisinin kurulması hedeflenmektedir. | ||||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
1. Drama adımlarını bilir.
| ||||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI |
Üstündağ, Tülay (2002).Yaratıcı Drama Öğretmeninin Günlüğü. Ankara. | ||||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR |
1. Eğitmen, A. (1999). Yaratıcı Drama Lideri. Eğitimde Tiyatroda Yaratıcı Drama, Çağdaş Drama Derneği Bülteni,2: 14-15. 2. MEB,(2004). İlköğretim Drama 1. Anakara: MEB Yayınevi. 3.Önder, Alev (2006). İlköğretimde Yaratıcı Drama. İstanbul: Morpa Yayınları. 4.San, İ. (1996). Yaratıcılığı Geliştiren Bir Yöntem ve Yaratıcı Birey Yetiştirme Bir Disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7: 148-160. | ||||||||||||
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
Müzik çalar, çeşitli müzik cd.leri, aksesuar ve günlük yaşama ilişkin araç-gereçler. | ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI |
| ||||||||||||
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
| |||||||||||
|
1 |
Isınma ve rahatlama |
| |||||||||||
|
2 |
Isınma ve rahatlama çalışmaları, oyun, doğaçlamalar (okul ortamı, arkadaş ortamı ve aile ortamına ilişkin çatışmalara dayalı). |
| |||||||||||
|
3 |
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum değerlendirme. |
| |||||||||||
|
4 |
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (günlük yaşam ve sayılar), değerlendirme. |
| |||||||||||
|
5 |
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (kümeler), değerlendirme. |
| |||||||||||
|
6 |
Duyu ve güven çalışmaları |
| |||||||||||
|
7-8 |
ARA SINAV |
| |||||||||||
|
9 |
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (yüzde hesapları), değerlendirme. |
| |||||||||||
|
10 |
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (bilinçli tüketici), değerlendirme |
| |||||||||||
|
11 |
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri |
| |||||||||||
|
12 |
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri. |
| |||||||||||
|
13 |
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri. |
| |||||||||||
|
14 |
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri. |
| |||||||||||
|
15-16 |
FİNAL SINAVI |
| |||||||||||
|
|
Yüklə 14,75 Mb.
Dostları ilə paylaş:
